八年級語文教學實習報告

1、實 習 報 告 實習單位：白銀區(qū)強灣中學實習時間：二六年四月至五月實習對象：八年級學生實習內(nèi)容：八年級語文教學實習報告：學校教育是一種培養(yǎng)人的實踐活動。教學是學校全部教育活動的核心，是向社會下一代灌輸思想道德、傳授科學文化知識和勞動技能、培養(yǎng)健全的身心體魄的主要途徑和形式。教學既是誨人又是育人，如何使培養(yǎng)人達到教育目標所預(yù)期的要求，這就需要學習和研究依據(jù)教學規(guī)律所概括總結(jié)的教學原理和方法，并且運用于實際。本次，特參加此教學實習，是為了加強對教育實踐的了解；培養(yǎng)和訓練自己認識觀察社會的能力，以及運用近兩年來所學的漢語言文學知識分析問題、解決問題的能力，為自己以后在工作中充分運用所學的專業(yè)知識和技

2、能，更加地發(fā)揮作用打下良好的基礎(chǔ)。本次我的實踐教學分兩個重要階段，一是教育見習，一是教學實習。一、教育見習階段教育見習是實踐教學環(huán)節(jié)的組成部分，是教育實習的前奏和必要準備。教育見習可與教學法學習同步進行，以達到聯(lián)系實際學習教學方法的直接目的。教育見習的范圍和教育實習基本相同，所不同的是，見習主要是了解和熟悉中學教育情況，而不擔任教師的工作。教育見習的主要內(nèi)容有如：聽取見習學校的負責人介紹學校的基本情況，管理制度，教育改革的開展；請在教育工作中成績卓著或經(jīng)驗豐富的教師做專題報告或舉行座談，學習怎樣當好一名中學教師；隨堂聽課，學習教學方法；參加學生的課外活動，了解學生，學習怎樣做學生的工作，等等。

3、教學見習的內(nèi)容雖然很廣泛，但重點應(yīng)是學習課堂教學。通過見習，基本掌握聽課、評課的要求和方法。無論是見習還是實習，課堂教學都是主要內(nèi)容。聽課，評課是學習課堂教學最直接有效的方法，通過學習教學法，從理論上認識課堂教學的方方面面，除了掌握它的基本理論外，還要通過現(xiàn)場觀摩、學習，深化對它的認識。同時，課堂教學又是復(fù)雜多變的，每個教師都有自己的教學風格，通過聽、評課可以學習有經(jīng)驗的教師如何根據(jù)自己特長，因時制宜地靈活運用教學方法，如何恰當處理課堂上隨時發(fā)生的各種情況，從而豐富教學方面的知識，同時，通過聽、評課學會吸取他人教學經(jīng)驗和長處的方法，來提高自己參與教研活動的基本能力。本次教育見習時間15天，在強

4、灣中學分三次進行，每次5天左右。見習開始，首先，強灣中學校長主持召開了座談會，在會上，介紹了該校的基本情況，以及相關(guān)的一些管理制度，還簡介了本校在教育改革方面的一些開展情況。通過此會，我對強灣中學有了更深的了解。然后，在教導處的主持下，請了三位經(jīng)驗豐富的老師，做了怎樣備課、怎樣組織課堂教學、怎樣做好班主任工作等專題報告。同時，在見習期間，每天至少聽本校教師的語文課一節(jié)。在聽課前，首先征求了授課教師的意見，并對要授課的內(nèi)容進行了熟悉，而且還借閱了授課教師的教案，對各教學目標進行了解，同時，請教了授課教師，進一步了解了他們的設(shè)計思路、教學方法和在教學中應(yīng)注意的地方。在聽課中，認真做好了聽課記錄，并

5、在課后寫出了自己聽課的體會和對所聽課的評價，并經(jīng)常和小組成員相互交流了聽課的心得，還時時征求了輔導教師對自己所做聽課記錄的意見，不斷提高自己聽課、評課的能力。教學見習結(jié)束后，我對自己的聽課記錄和聽課心得進行了認真的整理，就此還進行了認真的小結(jié)，記下了許多寶貴經(jīng)驗，通過見習，我覺得自己的聽、評課能力大大提高，也學習了不少好的教學方法和處理課堂上隨時發(fā)生的各種情況的技巧，這為我進班實習和以后教學奠定了牢固的基礎(chǔ)。二、教育實習階段實習全過程安排了五周，分四個階段，即組織、備課和試教、進校實習、總結(jié)。其中，備課和試教、進校實習為教育實習工作的主體，各安排了二周時間。（一）組織階段首先，按照班主任的要求

6、，我們組織了實習小組，對實習的有關(guān)要求進行了認真的學習，提高了對實習意義的認識，端正了態(tài)度。然后，我們根據(jù)有關(guān)要求，制定了個人實習計劃，以及在實習中要實現(xiàn)的目標和具體措施。而且，我們幾人經(jīng)過了充分商討，還制定了相應(yīng)的小組工作計劃。（二）備課和試教階段此階段，安排了兩周，前一周為備課，我在輔導教師的幫助下，深入學習了大綱，鉆研了八年級語文教材，明確了實習任教課程的教學任務(wù)與要求，知識范圍與深度，然后，根據(jù)實習課表安排的教學內(nèi)容，寫出了五節(jié)課的教案，并且把教案在實習小組進行了傳閱。小組成員對教案進行了討論研究，通過此步驟，使我對每節(jié)課的教學目的、重點、難點、教材的處理，教學方法和步驟，有了一個更新

7、的認識，也加深了對教材的理解。在此基礎(chǔ)上，特對教案初稿進行了修改。修改后的教案，并交與教師審閱，對有些不合要求的教案，按輔導教師的意見又進行了修改提高，直到完全合格。備課階段的第二周，是進行試教。我首先在小組內(nèi)試教了三節(jié)課，聽取了小組同學的評議。通過試教，熟悉了教案，也進一步發(fā)現(xiàn)了教案中的問題。小組同學對我的教態(tài)、板書、語言表達等在教課中的各種表現(xiàn)提出了許多中肯的意見，使我看清了自己的優(yōu)點和不足，并采取了一系列措施來克服這些不足，這為我實習奠定了扎實的基礎(chǔ)。（三）進班實際教學階段這是直接進行教學和做班主任工作階段。我在強灣中學老師的指導下，在二周的時間內(nèi)，頂班完成了一名教師的工作。在每上一節(jié)課

8、前，都對教學內(nèi)容和教案進行了反復(fù)的熟悉，對教學中要用到的語言也進行了多次推敲，力求讓自己的語言簡明、生動、富有感染力。剛開始進行課堂教學，還是遇到了一些困難，如由于緊張，顯得拘束，放不開，正常的教學水平難以發(fā)揮出來；課堂時間把握不夠好，有時一節(jié)課難以完成相應(yīng)內(nèi)容，有時又進行的快了點；不善于抓住時機，有時能讓課堂出現(xiàn)高潮的，卻放過了機會；對課堂上發(fā)生的偶發(fā)事件應(yīng)急處理能力有點差，有時顯得慌亂。面對這些困難，我沒有退縮，并積極地進行了分析和總結(jié)。有一份耕耘，就有一份收獲，我所上許多課均得到了指導教師和學生們的好評，這也讓我深深體會到學習就是進步，中文學習對自己的工作有多么大的幫助。虛心使人進步，雖

9、然取得了一些成就，但我明白，自己還有許多不足的地方。為了讓自己有更大進步，課間，我積極地請教指導老師，深入學生中，讓他們給我的教學提意見，根據(jù)他們的意見，特對教學中一些不足進行了改進，這也使我積累了不少教學的經(jīng)驗，教學水平也日益提高。實習階段也積極做了一些班主任工作。首先，對班上學生情況進行了全面摸底，然后，根據(jù)相應(yīng)情況組建了班上臨時班委會，并及時召開了班委會會議，在會上指導了工作方法，并對各班干部提出了具體要求。班干部熱情很高，后一階段把班務(wù)工作搞得很好。在任班主任期間組織開展了三次全班性活動。同時，也注重了對后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先，采取了座談的方式，認真做了這批學生的思想工作，曉之以理、動

10、之以情，使他們在思想意識上有了一個大轉(zhuǎn)變。然后，對里面的部分學生進行了家訪，了解他們的家庭情況，和家長齊抓共管，促進這些學生的進步。總之，在實習中，我是以一個在職教師的身份和主人翁的精神，盡心盡力地做好了教育和教學工作。（四）總結(jié)階段總結(jié)是教育實習的最后也是十分重要的環(huán)節(jié)。此項工作分兩個步驟完成的。第一步在強灣中學進行的。我們請了學校的領(lǐng)導和有關(guān)教師座談。向他們匯報了實習的收獲、感受，主動征求了他們對我們的意見。第二步，主要是對自己在實習中的表現(xiàn)作了自我鑒定；將自己在實習中的主要收獲、經(jīng)驗和教訓，寫成了書面總結(jié)；并整理出了兩份典型教案。漢語言文學的學習，為我積累了豐富的知識，教育實踐則讓我把知

11、識與實際結(jié)合了起來?，F(xiàn)在，我認識和觀察社會的能力有了一個很大的提高，而且還能夠較靈活地運用近兩年所學的漢語言文學知識，分析問題、解決問題。漢語言文學的學習，為我工作打下了良好的基礎(chǔ)，更為深遠的是，讓我認識到，一次性的學校教育，不能滿足個人終身的社會需要，只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。附：教案一份死海不死死海不死教案教學目標通過質(zhì)疑、分析，懂得“死”與“不死”的辨證關(guān)系。課時安排一課時教學重點質(zhì)疑、分析，理解文章。教學難點通過質(zhì)疑，懂得“死”與“不死”的辨證關(guān)系。突破口課題死海不死，既然是死海又說不死，是否互相矛盾？這海到底是死海還是不死的海？教學過程導入：同學們，你還記得嗎，初一年級

12、曾經(jīng)學過世界地理，哪位同學能說出死海的地理位置？（死海在亞洲西部、巴勒斯坦和約旦交接處。）一閱讀課文，檢查預(yù)習情況。 1“死海不死”的原因： 死海的地理位置及命名。 舉例說明死海不死（人不會淹死）。 傳說?？茖W解釋死海不死的原因（特征：浮力大。）2.死海的形成（死）： 說中死海的形成。 科學的解釋死海形成的原因（形成原因：礦物質(zhì)沉淀。）3.死海的現(xiàn)狀及未來： 死海的過去及現(xiàn)狀。 死海的未來與預(yù)測。二.研讀課文，提出質(zhì)疑（先由學生提出質(zhì)疑內(nèi)容，老師歸類后再一一質(zhì)疑）。 1質(zhì)疑課題，或提出突破口： 標題上的兩個“死”包含著一對矛盾，產(chǎn)生懸念，吸引人們閱讀文章的興趣，前一個“死”字指沒有生命，海的干

13、涸、消失；后一個“死”字指淹死、死掉，作動詞?！安凰馈?，指它浮力大（死海的特征），人不會下沉，也不會淹死，并有開發(fā)利用的前途。因而“死海不死”并不自相矛盾。2.為什么開頭兩段用引號，后來又不用呢？（有引號的是特稱，有3處，在文首可以引起讀者的重視，并有否定它的“死”；沒有引號的22處，僅指一個內(nèi)海的名稱。） 三.質(zhì)疑數(shù)字。 1.質(zhì)疑確數(shù)： 第四段中的確數(shù)：135.46億噸氯化鈉；63.7億噸氯化鈣，20憶噸氯化鉀。（盡管在現(xiàn)代測試條件下科學實驗的結(jié)果能增強其可信度，但還是不能把所有的鹽稱一稱。因此，只能用約數(shù)表示。） 南北長75公里，東西寬5至16公里。（“75公里”是能測量得出的，應(yīng)該是確數(shù)

14、。“東西寬5至16公里”這一句表達得不準確，應(yīng)該這樣表達“ 死海最窄處是公里，最寬處有公里?！保?2.質(zhì)疑約數(shù)：把各種鹽類加在一起，占死海全部海水的2325，能否用24來表示？（不能。因為2325是一個概數(shù)，大致在這個范圍。如果改為24則是確數(shù)，與實際不符。）：“海水平均深度約米，最深的地方約有米?！边@個表達準確嗎？ （準確。）四質(zhì)疑詞句。 1. 質(zhì)疑詞： 竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生。（第一段）（竟，表示出乎意料。甚至，表示更進一層。人們總以為浩浩蕩蕩海水中有無數(shù)生物，然而，死海卻與眾不同，并殃及周圍生態(tài)環(huán)境，令人驚奇。） 第二段中“令人驚嘆”、“自由游弋”中加點詞的作用。（驚嘆，

15、表示與常理項背。自由，表示游弋的隨意性。正由于這樣，“死海不死”的題目才真切、可信。）2. 質(zhì)疑語句。第一段中“如此浩蕩”與前文那些語句相照應(yīng)？（與“波濤此起彼伏，無邊無際”相照應(yīng)。）第四段首句“那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？”其作用如何？（這是一句設(shè)問句，自問自答，又是承上啟下的過度句。由事實與傳說轉(zhuǎn)到科學數(shù)據(jù)的具體說明。）五質(zhì)疑段落。 1.第二段的事實已經(jīng)證明死海不死，為什么還要寫第三段，其作用是什么？待添加的隱藏文字內(nèi)容2 （因為第三段引用歷史傳說來證明死海不死，增強了文章的趣味性、可讀性。）2.如果把第三段放在第四段后面寫，行不行？為什么？（不行.因為，先寫奴隸在海里屢淹不死，這

16、樣，就在讀者心里產(chǎn)生疑問，難道真的有神靈保佑？急于想從文章里去尋找答案。這樣文章就有了吸引力。讀起來就有味。反之，就不會有這種效果。）3.同理，第五段用傳說來反映遠古時代人們對死海成因的探索，為下文閱讀科學說明死海成因增加了閱讀興趣。4.去掉兩個傳說，這篇說明文能成立嗎？為什么？討論后明確：能成立。因為：去掉傳說不影響說明文的知識性、科學性的介紹。但是，增加傳說，能增強文章的趣味性，能提高人們（文化層次不高的人）對說明文的閱讀興趣，有利于科學知識的普及。為閱讀下文的“死海成因”打下了基礎(chǔ)。因此，還是增加傳說為好。六.小聲散讀這兩個傳說，然后根據(jù)你的理解來講述這兩個故事（二者選其一），并請同學們

17、講評。七.文末“死海真的要死了”這句中的后一個“死”字的含義是“干涸”、“消失”的意思。那么死海真的要死了嗎？為什么？1.死：文中根據(jù)作者的推測“近十年來死海每年水面下降40到50厘”照這樣的速度下降，死海數(shù)百年后自然會干涸。原因是死海海水的蒸發(fā)量大于河水的注入水量。（學生可用從網(wǎng)上查找到的資料來說明）2.不死：死海的蒸發(fā)量是一個變數(shù)，而且海水的蒸發(fā)量與海面面積是成正比關(guān)系。蒸發(fā)量小于河水注入量：死海不死。蒸發(fā)量等于河水注入量：半死不活。去除天氣變化、地殼的變動等偶然因素，死海盆地的氣候干旱少雨，全年的降水量加在一起不過5060厘米。因此蒸發(fā)量也會變小。另外，海水下降的原因，不全是因為海水蒸發(fā)量大，更主要的是人為