張石匠拜師賁東旭

1、張石匠拜師教學(xué)設(shè)計實驗小學(xué) 賁東旭教材分析：本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子的比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。設(shè)計理念：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩。因此，在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀的過程中喚醒學(xué)生的主體地位，感悟語言，學(xué)習(xí)積累直到運用教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解故事內(nèi)容，懂得一個人即使有高超的

2、技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。3 領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫，揣摩人作的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。4 認(rèn)識3 個生字，正確書寫 11 個生字。教學(xué)重、難點：揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。教學(xué)方法：讀中感悟教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1 .出示石頭雕刻的藝術(shù)品，用語言來描繪。（晶瑩濕潤、色感雅麗、品類繁多、精美絕倫）2 .這些精美絕倫的藝術(shù)品都是出自我國古代石匠之手。今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一位石匠，他手藝高超、遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什麼呢？我們來學(xué)習(xí)一篇民間故事。二、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況 :碑文 楷書 掂起

3、掄錘 鏨子 棱角 邊框 磕頭自愧不如 藝無止境驚濤駭浪2、學(xué)生自由讀文，了解課文寫了一件什么事？板書（天外有天，藝無止境）過渡：課文通過哪些事情來說明天外有天這個道理的？三、默讀思考：1、從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？ 2、張石匠和小伙子是怎樣比試的？談你的看法。（學(xué)生邊讀邊畫邊思考，小組討論交流）四、品讀感悟：（一）、從對小伙子的態(tài)度中看由張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？1、指名回答，相應(yīng)板書：驕傲-一不服氣-自愧不如 過渡：張石匠怎麼看不起小伙子的？2 .學(xué)生自由讀15自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物 的語言?？煞纸巧首x。3 .指導(dǎo)朗讀多媒體出示：師傅，話別講絕了

4、，天外還有天哪！ ”我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢?！笔炙嚫叩娜宋乙娺^，可沒見過像你這么傲的?！痹趺矗氵€懂點手藝？那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手?！苯裉煳覀z見個高低，輸了我拜他為師。”指名朗讀，要讀出張石匠的傲慢無禮及對小伙子看不起的語氣。 過渡：張石匠瞧不起小伙子，小伙子也毫不相讓，那就只有通過比試 見分曉。于是二人進(jìn)行兩場比賽，分別是刻碑洗字 刻東西。（二）第一場比試:1.自由讀刻碑洗字”部分，邊讀邊圈點批畫找出描寫張石匠和小伙子刻碑洗字的句子， 讀出各自的特點。比一比, 誰刻得好？并說明理由。重點品讀句子：(1)活干得干凈漂亮，那些字的點、鉤、挑、捺(n 4 ),筆筆勻稱，秀

5、麗端正，絲毫不走樣。(2)只見那字個個如龍飛鳳舞，似有驚濤駭浪之勢。就是那“飛 白” “轉(zhuǎn)筆”的地方，也洗得干凈利落。更使人驚奇的是，和紙上的 字對比，大小、章法、布局分毫不差。相比之下，張石匠手藝高超，小伙子卻技高一籌。我們從選、亥ij、成 三方面來分析：a選的碑文難度大，小伙子選的是草書，張石匠選的是楷書。課件出示圖片，解釋“草書”、“楷書”、“飛白”b采用的刻法難度高。張石匠用一般刻法，小伙子憑記憶背著刻。c成品上看，不但形似，而且出神，特殊筆法也刻得干凈利落。(出示飛白是草書中看似斷而實際連，看似空而實際有的一種高超的運筆 方式) 引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情朗讀，讀出味道。過渡：結(jié)果不言

6、而喻，但張石匠怎肯罷休，第二場比賽即將開始，最 后戰(zhàn)果如何，讓我們拭目以待。第二場比賽：假如你是裁判，你將如何裁決？談理由。出示相關(guān)的句子: 張石匠不慌不忙地從懷里掏由一團(tuán)東西，放在路邊的一塊石 板上。抖開一看，原來是一條石鏈。這條石鏈環(huán)環(huán)相扣，活 動自如，團(tuán)起來有一捧，拉開八尺有余。再細(xì)看那只只鏈扣, 沒有一個接口，顯然是用一塊石料刻成的。哎喲！人們連聲 叫絕?？踢@石鏈可真是功夫呀。只見小伙子不慌不忙地把一個小紅布包放在張石匠手上。張 石匠嘴角露生一絲冷笑，慢慢把紅布包打開。他一下子驚呆 了。原來小伙子刻的是個石算盤。粒粒石珠有手指肚大小， 撥動起來靈活輕便，乒乓作響。眾人嘖（z 6）嘖稱贊，互 相傳著細(xì)看，見那算盤的邊框上還雕有四季花草，1 3位檔（dang）柱上下沒有一點兒縫隙，也是用一塊石料刻成 的。在理解和品讀中感受兩個人技藝的高超。還從哪能感受到？ 預(yù)設(shè)：從兩個人都胸有成竹，感覺到他們藝高膽大。從觀眾 的表現(xiàn)上說明不同凡響。（連聲叫絕、嘖嘖稱贊） 三、讀生因果，感受人品不怕不識貨，就怕貨比貨.”此時的張石匠是怎樣做的？從中 你覺得他是怎麼樣的人？齊讀最后一段張石匠：耿直、守信、知錯就改、有胸懷。由示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只是想讓你懂得 藝無止境呀！你怎麼理解這句話？四、拓展交流讀了這篇文章給你什么啟示?五、總結(jié)：通過課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了天外有