新人教版小學(xué)語文一年級上冊《小熊住山洞》教案

1、一、回憶舊知，導(dǎo)入新課師：昨天，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊（貼“小熊”圖）還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼“山洞”圖）師：是?。∽∩蕉炊嚯y受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小熊住山洞。師板書“住”二、入情入境，讀懂課文師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？（學(xué)生自讀、思考，交流。）【屏幕出示課文第七自然段】師：誰想把這段話讀給大家聽聽？師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？（學(xué)生勾畫、自讀并思考。）師：想好以后，請你和同桌的伙伴交

2、流交流。（同桌的學(xué)生互相交流。）師：誰愿意給大家說說？師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。）師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？生：你的聲音要大聲。師：你能有禮貌地提醒她嗎？生：請你讀的時候要大聲。師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？生：請你讀課文時不要加字、減字。生：請你讀課文的時候要有感情。師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。（學(xué)生讀得正確、流利。）師：誰能讀得更好？請你來。（這名學(xué)生讀得非常好。）師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。生：齊讀?！菊n件演示：小熊從山洞里走

3、出來】師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？生：小熊，你為什么不去砍樹呢？師：你多為小熊著急??！誰還能有禮貌地問一問？生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？師：真好！誰再來問一問？生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？生：好！師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？師：請你先說。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。師：真好！森林美如畫。生：看了森林的四季，我想說，

4、森林里的樹好多好多。師：請坐，你再來說說。生：我看到森林里的樹長得好高??！生：我覺得森林四季有差別。師：差別在哪兒？生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：你不但觀察得仔細(xì)，還會說這么美的句子。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。點評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)

5、生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。師：課文36自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。（學(xué)生自由練讀。）師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它

6、死了，我也舍不得。師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？生：行。師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么

7、？生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：你會用“各種各樣”這個詞語，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。師：誰還想說說？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？生：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。生：小熊和小鳥它們在做游戲。生：小鳥在唱歌。小鳥唱的歌是“小熊

8、，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。生：小鳥在說：“小熊，小熊，請你不要砍樹，如果你砍了樹的話，我們就沒有家了”。師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。（男女生比賽讀課文第六自然段。）師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？生：還有黃色的葉子。師：請你把這句話說完整。生：小熊還會看見樹上有許多黃葉。師：誰還想說？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。生：小熊還看到了紅色的

9、葉子。師：你再來說說看？生：小熊還會看見地上的草也變黃了。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。師：你會用這么好的句子，真不錯！【課件出示：秋葉飄飄】師：是?。∏锾?，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。學(xué)生配樂朗讀：秋葉飄飄紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。（點評：配樂朗讀學(xué)過的小詩，促使學(xué)生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于學(xué)生積累語言，品味語言，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。）師：秋天這么美！我們再來讀第五自然段，一定會讀得更好。（學(xué)生有感

10、情地朗讀課文第五自然段。）師：剛才，我們讀懂了課文36自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？生：想。師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。【課件依次出示有關(guān)段落】師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。師：夏天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：秋天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：冬天，他們走進(jìn)森林看見了什么？

11、小熊又是怎么做的？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。師：學(xué)完這幾個自然段，那你們在前面提的問題“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？生：明白了。師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。（同桌學(xué)生互相交流。）師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。生：因為小熊愛護(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。生：小熊如果破壞了環(huán)境，地球就無法生存。如果地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。生：因為小熊有一顆愛護(hù)大自然的心。生：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？生：因為它們都是在樹上來找食物的。生：小熊

12、想保護(hù)環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護(hù)森林呀！（點評：采用提問式引讀的方法促使學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，懂得小熊舍不得砍樹造房的原因。從中提高了學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格。）【課件出示相應(yīng)的插圖】師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過？生：“感”和“激”沒有學(xué)過。師：哪些孩子已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個生字了？你是怎么認(rèn)識的？生：我感冒的時候，媽媽買了藥，我吃了藥病就好了。我問媽媽這是

13、什么藥，媽媽說是“感康”。我就認(rèn)識了這個“感”字。生：有一次我感冒了，媽媽給我吃“感諾”。我起先不認(rèn)識這個“感”字，我問媽媽這是什么藥，媽媽說是“感諾”。我就認(rèn)識“感”字了。師：“感康”、“感諾”的“感”就是“感激”的“感”。生：我爸爸、媽媽喜歡看“激情燃燒的歲月”這部電視劇，我就知道“激”字是怎么讀的了。師小結(jié)：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認(rèn)識更多的生字朋友。點評：把學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣。師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？生：有！師：這樣吧，你自己先練習(xí)讀一讀，然后和同桌的伙伴一起，你讀給我聽，我讀給你聽。（學(xué)生自讀后和

14、同桌的伙伴面對面大聲朗讀課文。）師：你覺得你的同桌讀得好嗎？來，給大家推薦推薦。生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。師：你能像你的同桌那樣讀準(zhǔn)字音嗎？（學(xué)生讀得較好。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。誰再來推薦推薦？生：我的同桌沒有加字減字，所以她讀得很好。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（學(xué)生讀得較好。）師：誰還想來推薦推薦？生：我的同桌讀得很有感情。師：能請你的同桌讀給我們聽聽嗎？（學(xué)生讀得很有感情。）點評：“推薦”這一環(huán)節(jié)就是評讀的過程，把“讀”和“評”的權(quán)利交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀鑒賞的能力，又增強(qiáng)學(xué)生讀書的自主性和自信心，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。師：孩子們想想，如果你就是這些動物中的一

15、員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。生：如果我是一只小豬的話，我會對小熊說：小熊，謝謝你。你沒有砍樹，夏天我可以在大樹下乘涼。生：如果我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松子。生：如果我是孔雀的話，我會對小熊說，謝謝你，小熊。你沒有砍樹，所以我的尾巴會越來越漂亮。師：為什么你的尾巴會越來越漂亮？生：因為樹會吸收灰塵。師：你知道得可真多！生：如果我是一只小鳥的話，我會對小熊說，謝謝你，小熊。你給了我一個溫暖的家。師：孩子們想想：還會有哪些動物也來感激小熊一家，他們會說些什么呢？生：猴子也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小樹。你沒有砍樹，讓我每天

16、都吃得到桃子了。師：你有點著急，應(yīng)該是謝謝誰？生：小熊。師：別著急，你再說說。生：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃得到桃子了。師：哪些孩子還想說？生：猴子來感激小熊，猴子會說：謝謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天可以爬樹。師：除了猴子來感激小熊以外，還會有哪些動物也來感激小熊？生：長頸鹿也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新鮮的綠葉。生：啄木鳥來感激小熊一家，他會說：謝謝你們沒有砍樹，讓我能夠繼續(xù)當(dāng)醫(yī)生，給大樹看病。生：百靈鳥來感激小熊一家，他會說：謝謝你們沒有砍樹，森林沒有噪音，我能繼續(xù)唱動聽的歌。點評：這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的想象各不相同，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生由以往的被動和

17、依賴變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，這是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提。從學(xué)生的交流中，可見學(xué)生的思維處于異常活躍的狀態(tài)，美好的心聲盡情流露，幼小的心靈獲得真善美的洗禮。師：孩子們說得真好！小熊一家是多么愛護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境?。。ㄙN“樹”）（板書：愛護(hù)）讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。（學(xué)生有感情地朗讀課文第八自然段。）三、以情激情，升華主題師：小熊一家為了保護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣保護(hù)樹木嗎？課前請孩子們和爸爸、媽媽一起作過調(diào)查，這樣吧，請你們先把調(diào)查到的情況在四人小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生在組內(nèi)交流課前同父母一起調(diào)查到的情況。）（點評：在學(xué)生課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，開展合

18、作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。師：誰先來給大家介紹你和爸爸、媽媽一起調(diào)查到的情況？生：有人把書包掛在樹上。生：我在村子里看見一個小孩把繩子綁在樹上，這也是不保護(hù)樹木的表現(xiàn)。生：我吃冰糕的時候，我看見冰糕棍也是用木頭做的。生：餐館里面的一次性筷子也是用木頭做的?？墒俏覀円呀?jīng)有了竹子做的筷子，為什么還要用木頭做的筷子呢？點評：教師有開放的意識，使教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際，將低年級語文學(xué)習(xí)向課外拓展、向生活開放，促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。體現(xiàn)了宏大的現(xiàn)代教育觀。師：聽了剛才的介紹，你們想對那些不愛護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們說些什么？生：我想對他們說：“請你

19、們不要砍樹了?？沉藰涞脑?，就會變成沙漠的，人們就無法生存了。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒有水，我們?nèi)司蜁赖??！鄙何蚁雽δ切┎槐Ｗo(hù)樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹就呼吸不到新鮮的空氣了?！鄙赫埬銈儾灰倏硺淞耍绻銈兛彻饬藰?，人類和動物就無法生存了。生：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害了自己，還會害了大家。”點評：語出學(xué)生之口，情發(fā)學(xué)生之心。在潛移默化中促使學(xué)生逐步形成正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度，豐富了學(xué)生的精神世界，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵。師總結(jié)全文：孩子們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！一、質(zhì)疑揭題小朋友

20、，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）四、教學(xué)準(zhǔn)備：待添加的隱藏文字內(nèi)容3森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。五、教學(xué)時間：3課時六、教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，

21、又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”2、板書課題，讀一讀。3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。二、自主識字，整體感知。1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。3、檢查：聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。（2）齊讀全部生字（帶拼音）。（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？

22、哪個字你可以用什么好辦法記住它？4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。三、入情入境，讀懂課文。引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？1、學(xué)習(xí)第7自然段。（1）指名讀。（2）理解“一直”這個詞的意思。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？（1）指名讀。（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎

23、？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。（3）練習(xí)讀：春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。（5）配樂讀3-6自然段，評議。（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。春天，如果砍掉了小樹。夏天，如果砍掉了小樹。秋天，如果砍掉了小樹。冬天，如果砍掉了小樹。教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了