朱自清的背影教案優(yōu)秀范文

1、朱自清的背影教案優(yōu)秀范文 這篇*是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。下面是為大家準(zhǔn)備了以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，朱自清的背影教案優(yōu)秀范文一一、教學(xué)目標(biāo)1.知識和能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會*蘊含的思想感情。學(xué)習(xí)*抓住人物特征刻畫人物的方法。體會*樸實的語言風(fēng)格。2.過程和方法目標(biāo)：提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過體味*所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。二、教學(xué)重難點重點：體會樸實、飽含深情的語言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法截取法。難點：明確“背影”是課

2、文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會*情思綿綿的意蘊。三、教學(xué)課時 3課時四、教學(xué)方法 自主、合作、探究法五、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，營造氛圍。? 播放父親這首歌，營造良好的課堂氛圍。二、作者及寫作背景介紹。朱自清(1898-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者。有詩文集蹤跡、歐游雜記，散文集背影，都收在朱自清文集里 。背影是我國現(xiàn)代文學(xué)的名篇。寫于1925年10月，是作者追憶8年前的事。1917年冬，作者的祖母死了，父親(朱鴻鈞)原任徐州煙酒公賣局局長，也被解聘了。父親沒有積蓄，還欠了五百元債。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，便從北京趕到

3、徐州與父親一道回家奔喪?；?fù)P州后，父親將金銀首飾都拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。*所寫的就是惜別的感人場面。三、檢查預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)下劃線的字的讀音。差使( ) 交卸( ) 奔喪( ) 狼藉 ( ) 賦閑 ( ) 簌簌( ) 妥帖 ( ) 頹唐( ) 瑣屑( ) 蹣跚 ( )躊躇 ( ) 惦記 ( ) 舉箸( ) 迂腐 ( )2、下列字詞的意思你掌握了嗎?奔喪 狼藉 賦閑 頹唐 蹣跚 瑣屑禍不單行慘淡 變賣典質(zhì) 躊躇四、聽讀課文錄音，感知課文內(nèi)容。1、這是一篇 散文，它以 背影為線索，表現(xiàn)父親的愛子之情。2、*幾次

4、寫到“背影”? 各在什么地方?哪一次“背影”寫得最具體、最感人?(四次背影。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。這次寫得最具體、最感人。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。)3、*寫了作者的幾次流淚?為什么流淚?(第二段，是因為悲傷：祖母死了;父親失業(yè)了。第六段父親爬月臺買橘子時，流下了感動之淚。第六段，父親的背影混入來來往往的人群中，流下了依戀之淚。第七段，讀父親來信時，流下懷念之淚。)4、理清*的結(jié)構(gòu)層次。(第一部分(1)開篇點題。思念父親，最難

5、忘懷的是父親的背影。第二部分(26)回憶往事。追憶車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛子之情。其中： 2、3段，交代家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。4、5段，敘述父親對我無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)，為寫背影作鋪墊。6段，描寫父親爬鐵道買橘子的背影，抒發(fā)父子情深。第三部分(7)別后思念。淚光中再現(xiàn)“背影”。喟然長嘆，抒發(fā)懷念父親之情。)五、歸納小結(jié)，完成板書(展示)?！窘虒W(xué)反思】第二課時六、初步感受父子之情。(一)初步感受一：父疼子1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?(親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。 體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微)2、其中哪一件事最讓你感動?為什么

6、?(望父買橘見背影)3、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?父親的語言：不要緊，他們?nèi)ゲ缓?我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動.我走了，到那邊來信!進(jìn)去吧，里面沒人.朱自清的背影教案優(yōu)秀范文二教學(xué)目標(biāo)：1.知識和能力目標(biāo)：明確*的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。2.過程和方法目標(biāo)：提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學(xué)重難點：1.體會樸實、飽含深情的語言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法截取法。2.明確“

7、背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會*情思綿綿的意蘊。教學(xué)課時：2課時教學(xué)方法：自主、合作、探究法教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容： 整體感知全文，梳理*的層次導(dǎo)入以小故事兒子眼中的父親導(dǎo)入新課：7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14歲：“好像有時候覺得也不對”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁?！?5歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意?！?5歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當(dāng)光明?！?0歲：“可憐的爸爸，您簡

8、直是位無所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了。”共同思考，引入課題：同一個父親，在兒子眼中為什么會有那么大的變化?今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的背影。背影是一篇著名的紀(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文，*寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把課文朗讀一遍。介紹作者及寫作背景朱自清(1899-1948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人， 現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美

9、國救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱他“有骨氣”。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。背影寫于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。三、通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容1.聽錄音朗讀要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號;將自己不能理解的詞語框出來。2.朗讀可以分為四個部分：13段、45段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。4.自讀課文，體會

10、課文所表達(dá)的思想感情。討論*結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。第一部分(第一段)：懷念父親，最難忘背影。(點“背影”)-開篇寄思第二部分(第二到六段)：回憶往事，車站離別看見背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。(憶“背影”)-往事回憶(一)交待父子分別時的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。-交代家境(二)寫父親決定親自送行，并細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。-浦口送別(三)描寫父親爬過鐵道去買橘時的“背影”，抒發(fā)真摯感情。(寫“背影”)-車站買橘第三部分(第七段)：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)。(哭“背影”)-結(jié)尾懷念(一)學(xué)習(xí)第1-3節(jié)(1)指名朗讀第1節(jié)。(2)第一切中提到

11、的“兩年來”具體指哪一段時間?第一節(jié)起什么作用?1923-1925年;開篇點題。(3)讀第二節(jié)，思考：“那年”是哪一年?“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思?祖母去世，父親失業(yè)，故說：“禍不單行”，父親那時卸職奔喪，需打點行囊，所以說“滿院狼藉”?！拔也唤亓飨聹I”，是為什么?“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。父親的那句話包含著什么意思?是對兒子的寬慰，體現(xiàn)了他的愛子之情。(4)第3節(jié)點明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。(5)這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。(二)分析第二層(1)這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)懷愛護(hù)的?抓重點字詞。兩個“再三”“躊躇”。(2)“

12、不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親這句話說明了什么?“不要緊”是父親對自己而言，盡管“事忙”但認(rèn)為這無關(guān)緊要?！八麄?nèi)ゲ缓谩笔菍鹤佣?，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。(3)進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情?(4)作者為什么說“我”那時“真聰明過分”;而且還嘆氣說：“我真太聰明了”?這兩句話是作者的自責(zé)，恨自己那時年輕無知，未能體會父親的一片深情。(5)齊讀第2層，體會父親的愛子之心。(三)講讀第三層。指名朗讀，考慮：這一層重點刻畫父親買橘時的背影分幾層來寫?四層：第1層寫父親執(zhí)意要去買橘;第2層寫父親越過鐵道買橘;第3層寫買橘回來;第4層寫與

13、父親依依告別。父親說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H說這句話時他心里是怎么想的?他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子為兒子他想得多么周到。作者是如何描寫父親買橘時的感人形象的?先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。緊接著寫了去買橘時的一系列動作：走、探身、穿過、攀、縮、傾、這些動作描寫細(xì)膩而又簡練，給人一個全過程的栩栩如生的動態(tài)印象。調(diào)動讀者的想象力。那么，作者為什么能寫得這樣生動?(觀察細(xì)致，清楚，用詞準(zhǔn)確生動，故此寫得真切感人。)父親是個胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺給兒子買橘子，看到這樣的背影誰能不為之感動。當(dāng)“我”看見這一背影

14、時，感情是怎樣的?(齊讀)父親買橘回來時，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這句話怎樣理解?這種輕松的心情正是一種愛心，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任，心里越是感覺踏實和滿足。最后一層寫依依惜別。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情?“我走了，到那邊來信”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧，里邊沒人”。兒子送父親下車，本是人之常情?？墒歉赣H不讓送，怕兒子離開車箱會丟失東西。臨別時這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可佩。這一層中兩次寫看見背影流淚，說說這兩次流淚分別是什么心情?第1次是看見父親不顧艱難給“我”買橘，使我感動，流的是感動的淚，現(xiàn)在父親

15、要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂里坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。先分層朗讀，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子，子愛你的的深情。(四)分析第三部分：這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點寫了接讀信后的感受。(齊讀)接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚，這時的感情是怎樣的?以“我不知何時再能與他相見”結(jié)束全文，直接表達(dá)出對父親的懷念之情。五、*細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影。表達(dá)了豐富的思想感情。*表達(dá)的思想感情是兩方兩的。一是

16、父親對兒子的一片深情，二是兒子對父親的懷念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。四、鞏固練習(xí)一、注音差()使()交卸()奔喪()狼藉()喪()事賦()閑躊()躇()柵()欄()?蹣()跚()?拭()干頹()唐瑣()屑()舉箸()迂()腐晶瑩()劃出下列詞語中的錯別字，并按順序訂正。情不自盡不能自己萬簌俱寂滿院狼籍再三囑附托咐別人訂正：?三、給下列詞語中加粗的字注音1.?差別()差勁()出差()參差()2.?喪失()喪事()喪命()奔喪()四、?解釋加粗的字1.觸目傷懷(3)?2.觸他之怒(?)3.躊躇了一會(?)4.躊躇滿志(?)?5.情郁于中(4)6.不能自已(?)7.舉箸(?)?8.惟有(?)9.變賣典

17、質(zhì)(?)10.迂腐(?)五、解釋詞語1.禍不單行：?4.頹唐：2.賦閑：5.瑣屑：3.蹣跚：6.情郁于中：六、填空1.背影是一篇(?)?散文，選自()。作者(?)，中國散文家、詩人。他的代表作有散文-、-等。他的散文風(fēng)格是：()，()，以()，()著稱。我們還學(xué)過他的另一篇散文-。春2.背影這篇散文，以“-”為線索組織材料，表現(xiàn)了父親-的深摯感情，抒發(fā)了作者對-之情。3.背影一文的中心是通過-的描寫表現(xiàn)父子之情，采用-法來選材構(gòu)思。4.課文主要寫了徐州見父、回家奔喪、南京分別、望父買橘、回憶讀信、北京思父幾件事。其中作者著重寫的是-。5.散文，從表達(dá)方式來看，有散文、散文。散文的特點是：。五。

18、小結(jié)(學(xué)生談收獲)六.作業(yè)研討與練習(xí)一、三。七、板書設(shè)計第二課時朱自清的背影教案優(yōu)秀范文三教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)*抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。3、領(lǐng)會*所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。4、感受父子之間的濃濃親情， 聯(lián)系自身，凈化靈魂。教學(xué)重點、難點：重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。難點：樸實的語言的表達(dá)效果。課時安排：2課時教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌

19、，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。其中父母對我們的愛卻是最令我們感動的，哪位同學(xué)能講述一個父母令你們感動的故事?再談?wù)勀銈儺?dāng)時的心情。提示：可鼓勵大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動。今天，我們來品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文背影，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。二、朗讀訓(xùn)練1、抽學(xué)生分段朗讀后互相評議得失;2、播放配樂朗誦示范。3、學(xué)生配樂朗讀。三、自主學(xué)習(xí)1.這篇散文的中心意思是什么?背影是一篇感人至深的*，它通過選取離別時對父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達(dá)了父親的一片愛子之心。這篇*寫于1925年

20、10月，作者當(dāng)時處于一個顛沛流離的時代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛了沉重的打擊，對“我”卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時為“我”買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。2.*很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用“回憶我的父親”之類作題目，作者為什么要以“背影”為題目，換成其他題目，效果會怎樣?背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類，就平庸無味了。四、合作學(xué)習(xí)1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是寫作的重點?第一次：*第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布