釣魚的啟示教學設計(3)

1、釣魚的啟示教學設計教學目標：1、認識 20 個生字，學會其中的 14 個，正確讀寫 啟示、劇烈、小心翼翼、 操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得 等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。教學重點： 抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點： 聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。教具準備：多媒體課件課時安排：2 課時教學過程：第一課時一、閱讀“單元導讀” ，引入新課1、指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求.2、今天，我們一起來學習一篇新課文， 看一

2、看課文中描述了怎樣一件事 ? （ 板 書課題 . ）二、檢查預習 . 通讀課文1、檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況 .2、重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.3、通讀全文，這篇課文講了一件什么事 ?三、初讀理解1、“啟示”的意思是什么 ?2、再讀課文， 作者受到了什么啟示， 畫出有關語句 . （道德只是個簡單的是 與 非的問題，實踐起來卻很難 . ）3、“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.第二課時一、復習導入。1、我們繼續(xù)學習課文讀題。2、說說文章的主要內容。 （板書：釣魚、放魚、獲得啟示）二、初讀啟示，質疑。 1、請同學們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、

3、讀讀啟示，提出疑問。三、自讀自悟，解疑。（一）理解道德的“是”與“非” 。1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是” ，什么是“非”？2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？（二）理解道德說起來容易，做起來難。A : 體會讓“我”覺得做起來難的原因。1、請同學們默讀 3-9 自然段，找出理由。2、學生先默讀、自學，而后以四人小組為單位討論。3、匯報交流，引導學生從以下三方面說理由，讀句子。（1）這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，濺起了不少水花?！保?2）這條鱸魚很大、很美?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。 ”（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘

4、惑。 ） （3）當他釣 到魚的時候，周圍沒有人?！暗教幨庆o悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親。 ”4、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸）5、爸爸要求“我”放掉魚，難道是父親不喜歡那條大鱸魚？從哪看出的，找到文中的句子。B: 體會“我”實踐的艱難過程。1、“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程 中，“我”經歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀 3-9 自然段，體會“我” 的 心理變化的過程。2、學生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。3、匯報交流。（1）“得意”讀句子

5、: “我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著。 ”（引導學生積累詞語 :驚喜、喜出望外、高興、興高采烈） 再讀句子。（2）急切、不理解讀句子: “爸爸！為什么？”（3）委屈、難受讀句子: “可是不會釣到這么大的魚了。 ”（4）乞求（換個詞）（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，沒有商量的余地?！?（理解“不容爭辯、沒有商量的余地OO “我慢慢地把魚從魚鉤上消失在湖水中了。 ”4、 你們看，“我”把魚放回湖中，經歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?、分角色讀對話，或者表演對話內容。6、引導學生進行超文本對話，進一步提升對父

6、親要求“我”把魚放回湖中 的 真正用意的理解。（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。）（三）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。1、34 年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇， 那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學們讀最后 10、11節(jié)，找出相關句子，讀讀，談談體會。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚 ?！保?）讀讀這句話，有問題嗎？（2）理解“誘惑人的魚”，討論一下， 這誘惑人的魚指的是什么？ （教師點 撥： 金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物3、想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？4、小結：真因為這樣，所以（引讀：“當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設計師了。 ”）5、可以說，當年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現在的選擇卻是自覺的， 自覺地遵守道德規(guī)范， 因為他已經在從小嚴格的 教育中 獲得了道德實踐的勇氣和力量。四、聯系實際，指導行為。1、同學們，在你們的學習、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？2、學習了這篇課文，你將怎樣做？3、再讀啟示，銘記在心。五、布置作業(yè)。1、根據文章內容，寫一句格言，作為自己的座右銘。2、