人教版五年級數學下冊《.分數的意義和性質整理和復習》導學案_13

1、分數的意義和性質整理和復習教學設計教材分析：分數的意義和性質這個單元知識點較多，連續(xù)性較強，自成一體，教材通過一系列問題，對單元所學的主要內容進行整理和復習。這些問題將本單元學習的主要知識歸納為四個方面的內容：即分數的意義、分數的分類、分數的基本性質及其運用、分數與小數的互化。通過整理和復習，幫助學生鞏固對分數的意義、基本性質的理解，提高學生對這些知識的掌握水平，增強知識的運用能力。學情分析：五年級下學期的學生已經具有一定的抽象概括與邏輯思維能力，具備了較強的歸納概括能力，能夠根據事物本身的內在聯系進行歸類。根據以往學生學習情況來看，學生對于知識點歸納得比較全面，但只會依據教材所呈現的六小節(jié)（

2、分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化）來梳理，知識點之間的內在聯系（假分數與帶分數之間的關系，分數的基本性質與約分、通分之間的聯系等）少能挖掘。需要教師在教學中出引導，幫助學生梳理主要知識點，理解各知識之間的聯系，使學生建立完整的知識體系。教學目標：知識與技能目標:1、通過學生自主梳理本單元的知識要點及知識間的聯系，進一步理解和掌握分數的意義、性質等內容。2、能解決生活中與分數相關的一些問題，體現數學和生活實際的密切聯系。過程與方法目標：通過整理復習的過程，嘗試列提綱及框架圖來整理復習內容的數學學習方法。情感態(tài)度與價值觀目標：1、培養(yǎng)學生自覺復習的習慣，激發(fā)

3、學生熱情參與，培養(yǎng)主體意識和數學應用意識，創(chuàng)新意識和實踐能力。2、滲透事物是普遍聯系及根據事物內部聯系進行歸類的思想，教學重點：歸納整理本單元的知識點，進一步體會分數的意義及性質及其之間的聯系。教學難點：加深對分數的意義和性質的理解及綜合運用，形成知識網絡。教學過程：一、提供素材、激趣引入。師談話：即將到來的6月有一個值得大家關注的日子6月6日全國的“愛眼日”。愛眼日設立的宗旨是希望全國人民，特別是青少年要預防近視，珍愛光明。為配合6月6日愛眼日的宣傳，五年級學生李華就小學生近視問題在學校做了一個調查。調查發(fā)現“五年級一共150人，戴近視眼鏡的學生有45人”問題:根據上述材料，你們能提出用除法

4、解決的數學問題嗎？指名回答，（追問）請列出算式并說說算式結果表示的意義？師根據學生的回答板書：45150= 15045=師談話：看到這些分數你想到了這個單元我們學過的哪些知識？學生回答，引導學生說出：分數的意義、分類、性質、分數與除法之間的關系等）師談話：還有不同的想法嗎？（根據學生的回答，教師出示知識點）【設計意圖：以“愛眼日”為線，關于五年級戴近視眼鏡的材料導入新課，讓學生感知數學就在我們身邊，從小養(yǎng)成愛護眼睛，預防近視的習慣。】二、梳理知識，形成網絡。1、質疑。師談話：剛才，同學們想到了這么多有關分數的知識，如果把這些知識這樣放在一起，你們有什么感覺？怎么辦？【設計意圖：展示認知沖突，讓

5、學生產生主動參與整理的欲望，激發(fā)學生的學習內驅力。】2、整理.師談話：要想知識有條理，就要找到它們之間的聯系，對知識進行整理。今天我們就一起來進行分數的意義和性質整理復習。（板書課題：分數的意義和性質的復習和整理）3、小組合作師談話：小組合作：四人小組合作，先從前往后把本單元學習的主要知識點寫下來，再根據知識點之間的聯系進行整理，并記錄。盡量做到既清楚，又完整，而且有特色。（學生分組整理，教師巡視指導，參與討論）【設計意圖：引導學生根據知識本身之間的聯系進行分類，滲透歸類思想?！?、展示交流師談話：同學們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結果和過程。在介紹之前，老師提一個小小的要求，

6、請大家認真聽，再想一想，請你給它們做個評價。（學生展示，學生點評、教師有選擇、有重點的板書）預設：1.會把分數分成真分數、假分數和帶分數。 2.多數同學以知識版塊形式出現，可能不會形成網絡，教師給予學生以幫助以逐漸構建知識體系?！驹O計意圖：把課堂學習的主動權交給學生，讓學生真正成為課堂的主人，真正讓學生融入到群體討論、集思廣益的學習深造中，通過辯論、交流和反思，真正領悟學習的內容?！?、回顧總結師談話：請同學們回想一下，我們是根據什么來整理這些知識的？以什么為基本概念？分成哪幾部分？【設計意圖：這個回顧不光是對自己勞動成果的再次分享，更是學生對自己學習過程的再次體驗，也是對自己學習經驗的積累和

7、升華，通過回顧進行反思和梳理，把知識納入認知體系中。】三、自我檢測,形成技能。1質疑掃清障礙。對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼? 課堂游戲分類。3、基礎練習。4、課堂活動：夏季運動會。（判斷題）5、 解決問題。6、 拓展提高。四回顧提升,形成技能。1.暢談收獲。這節(jié)課，你有什么收獲？2、課件展示多樣形式的整理知識網絡的圖片（包括思維導圖）。師：把所學的知識有條理地進行整理，可以我們把課本“由厚變薄”，經常地復習會讓我們的知識“由薄變厚”，這正是數學家華羅庚提出的治學方法。當然，整理得方式可以是多樣的。希望每個同學都可以擁有一套屬于自己的整理復習知識的方法。設計意圖：這樣的課堂

8、小結，打破了傳統的只是要求學生回顧的模式，通過讓學生思考：“我學會了-，使我感受最深的是-，我發(fā)現生活中-，今天學習的方法對我將來的學習可能會-，我還感到不懂的是-”，引導學生借鑒、思考、沉淀，最終通過自己的學習體驗，形成數學思想方法。板書：設計意圖： 通過對本單元內容進行梳理，溝通知識間的內在聯系，使知識串成線，連成塊，構建知識間的內在聯系和提示某一專門知識中的的若干要素及其聯系。有利于將分散的知識系統化，提綱挈領地反映在板書里。教學反思：本節(jié)課的定位不是具體對分數意義和性質單元中的6小節(jié)的某一類知識的整理和復習，而是立足于溝通本單元學習的這些內容彼此之間的聯系與區(qū)別。所以要從系統的觀點出發(fā)

9、，讓學生縱觀整個單元的知識發(fā)生歷程，去感受分數的意義和性質在整個分數學習階段的價值，以及它們彼此之間的聯系與區(qū)別。除了知識的回顧和梳理，對于學生復習方法的指導也是這節(jié)課所要試圖體現和解決的。1、轉變教師的教學方式。要避免出現帶著學生進行復習整理的現象，要學會充分放手讓學生根據自己的已有知識進行提取和整合，讓學生的自主性、個性在學習過程中得以充分施放。為此，要力求突破傳統復習課的教學方式，嘗試運用“課堂自主整理集體交流點評復習綜合提高”的步驟，通過學生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補充、完善，相互質疑、辯論、評價，使每一個學生都能取長補短，張揚個性。2、重視學生已有學習經驗的作

10、用，實現有效的遷移，重視學生學習方式的指導，通過數學學習方法的掌握來奠定數學思想。五年級的學生已經積累一定的關于數學復習的經驗，要利用這些經驗讓學生自主復習。新課標把學習方式作為學習數學的重要內容。因此，本節(jié)課注重引導學生歸納復習與整理的方法。整理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，借此培養(yǎng)學生獨特的個性品質和創(chuàng)新意識；在相互評價整理情況時，引導學生比較歸納總結出根據知識之間的相互聯系進行整理的方法，并鼓勵學生今后用這種方法去整理其他知識。這樣從整理和復習分數的意義和性質的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。3注重過程，強調綜合應用。隨著新課改的推進，我們認識到學習不僅僅是只注重結果，更重要的是學習的過程。學生在整理知識點后進行進一步的概括（意義、分類、運用等），使學生明確各知識之間的聯系。在此基礎上，綜合運用知識解決實際問題，感受數學與生活的聯系，突出數學的應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力。4創(chuàng)設民主氛圍，突出主體。開放教學過程，讓學生主動參與復習運用的過程。教師始終是參與者和合