Ywsevb新版教育小學英語

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內(nèi)部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來。泰戈爾A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。 宜賓網(wǎng)絡發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力B劣勢：缺乏網(wǎng)絡產(chǎn)品的運營經(jīng)驗，對市場了解不夠深入得不到精確的

2、數(shù)據(jù)， 對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗，完全沒有市場控制能力2 項目外部因素A機會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習慣。現(xiàn)在缺少的就是真正有實力的網(wǎng)站來運營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實現(xiàn)項目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務開始進行征稅。新版小學英語四年級下冊U

3、nit 6 Lesson 33教學設(shè)計青光小學王賽賽一、教學指導思想：1. 創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。2. 突出學生主體，體現(xiàn)以學生為本。3. 合理使用教材，發(fā)展聽，說，讀，寫和綜合語言運用能力。4. 激活學生的“樂趣”中樞，營造親切，和諧，愉悅的軟環(huán)境。5. 教學與生活緊密結(jié)合，適時地進行德育教育。6. 布置開放式的作業(yè)，拓寬學生的思維能力。二、教材分析：1、教材內(nèi)容和教材地位：本節(jié)課是四年級一節(jié)詞句教學的新授課。本課書是第六單元師生去旅行中去北京動物園介紹動物的第三課，本著小學英語新課標的要求、北辰區(qū)小學英語課堂教學基本要求及任務型教學的原則，讓學生運用所學單詞、句子進行簡單的情

4、景對話,在模擬的情景中學會運用重難點句型：What are these? What are those? Theyre .同時培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，并在培養(yǎng)學生學習英語的興趣的同時，讓學生了解動物是人類朋友，并通過合作學習培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。2、教學內(nèi)容：（1）詞匯：學習neck和leg兩個四會單詞，聽、說、認讀peacock、crane和turkey.（2）功能句型：學習What are these/those ? They are .并能運用這些句子進行詢問和回答。 （3）情景對話：3、教學目標：（1）知識目標：能夠在周末游覽動物園的真實情景中理解、會說What are these

5、/those ? They are .并能夠在真實的語言環(huán)境中運用。（2）能力目標：能夠掌握neck和leg兩個四會單詞，并會認讀peacock、crane和turkey.能夠運用本課所學內(nèi)容并結(jié)合已學知識對動物進行描述，如：a big duck ,a small goose等。（3）情感目標：通過做游戲、比賽等活動，培養(yǎng)學生細致的觀察力、獨立思考的能力和動手能力，以及關(guān)心小動物、熱愛大自然的良好習慣。（4）教學重難點：教學重點：學生借助教學課件、單詞卡片和錄音磁帶，學習有關(guān)動物的3個新單詞：peacock、crane、turkey. 句子：What are these/those ? The

6、y are .教學難點：能夠運用所學的生詞、句型完成真實的交際活動，提高綜合語言運用能力和表演對話。三、學生狀況分析：四年級的學生正處于小學的中年級階段，他們對周圍的事物充滿了無盡的好奇心和強烈的求知欲?；顫姾脛?，渴望用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，探索和學習身邊的事物。對于英語的學習也是躍躍欲試的。遵循這樣的兒童英語學習規(guī)律以及心理生理發(fā)展的需求。四、教法介紹和學法指導：本節(jié)課主要以小學生的生活經(jīng)驗和認知水平為基本出發(fā)點，寓教于樂，寓學于做。強調(diào)學生在學習過程中的感悟，體驗，參與以及思維能力的發(fā)展，同時為學生創(chuàng)設(shè)了真實可信的語言學習情景，使學生在良好的教學情境中融學習情感和學習能力為一體。并以注重創(chuàng)設(shè)情

7、景，讓各種活動有所依托，使活動情景化，生活化；注重由淺層次的知識學習和積累轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的綜合語言的運用的能力；注重教學與生活的緊密地結(jié)合，適時進行德育教育來完成本節(jié)課的教學。對于較難單詞的教學，我注重滲透語音教學，幫助學生拼讀和感受元音字母和組合的發(fā)音來使難化簡。五、課前準備：1. 電腦課件2. 動物單詞卡片、圖片3. 一些折好的小動物獎品等。六、教學過程：Step 1 Warm-up 熱身互動，進入情境1. Greeting2. TPR 活動： 熱身環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我安排了兩個活動：歌曲及歌謠。Lets sing:我首先通過多媒體課件播放歌曲：“Lets take a trip”達到師生同唱同動

8、，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學氛圍。Lets chant:學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊說歌謠，邊表演。既復習鞏固了學過的內(nèi)容，又激發(fā)了學生學習的興趣；既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛,同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。Step 2 Presentation 任務呈現(xiàn)，小組協(xié)作導入及新授環(huán)節(jié)。1.導入環(huán)節(jié)：Guessing game: 依據(jù)溫故知新、循序漸進的原則，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出一個動物園的情景，教師提出問題”Whats in it ?”,以師生問答的方式，讓學生聽動物的叫聲來猜動物，以此來復習所學過的動物，給他們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力的空間，

9、激發(fā)學生學習的興趣，從而引入新課，將課文自然導入新授環(huán)節(jié)，為之后的學習做了語言上的輔墊。2.新授環(huán)節(jié)：首先利用多媒體課件出示動物圖片來學習句型：What are these? What are those? Theyre .使學生在圖文并貌的課件下樂學、愛學、會學、學會,放手讓學生通過師生，生師，生生，小組練習等各種方式進行各種形式的操練活動，給孩子們提供一個展示創(chuàng)造力、想象力，體現(xiàn)合作精神、集體智慧，品味成功的小舞臺，激發(fā)學生再學習的強烈動機和求知欲，用以鞏固和運用所學句型。Step 3 Practice 圍繞任務，趣味操練1.Guessing game:愛玩是孩子們的天性，針對小學生模仿能

10、力和記憶力強的特點，設(shè)計小游戲。利用多媒體課件出示動物模糊圖片，讓學生注意觀察，圖片由模糊到清晰，讓學生猜What animal is it ? 教師選擇舉手最快的學生，這樣提高了本環(huán)節(jié)的趣味性，加強了學生的學習興趣，更好的活躍了課堂氣氛。2.Missing game:此游戲為whats missing?游戲，出示6個動物圖片，讓學生注意觀察，然后教師去掉一個，再讓學生猜哪張圖片丟了？學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結(jié)合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。 3.Bomb game:此游戲要求教師選出一名學生領(lǐng)讀單詞，其他學生跟讀，領(lǐng)讀學生不能讀標有炸彈的單詞，一旦讀

11、了，炸彈就爆炸啦，此學生也就失敗了。此活動通過生生之間的多邊互動，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸彈，有極高的趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。4.Brain storm:此游戲考查的是學生的記憶力，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)記憶單詞，看誰記得又快又準確。多媒體屏幕上出現(xiàn)4個動物單詞，10秒鐘后單詞消失，讓學生憑記憶說出單詞。此游戲不僅復習和鞏固了所學新單詞，又滿足了學生的好勝心理。5.Mapping Game：此游戲為貼圖游戲，每組選出一名學生幫動物們找家。音樂開始，學生轉(zhuǎn)圈，音樂停止，學生把動物圖片貼到黑板上相對應的動

12、物房子里，看誰貼得又快又準確。這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固新單詞的學習?？紤]到小學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設(shè)計成小組競猜的形式，這樣不僅能調(diào)動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,同時在游戲結(jié)束后我又安排了一個環(huán)節(jié)讓學生看圖問答，培養(yǎng)學生良好的口語表達能力。在趣味操練這一環(huán)節(jié)中，通過全班活動，個人活動，兩人活動，小組活動等多種操練模式，從控制性操練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。通過足夠量的語言操練，建立新的語言學習習慣。Step 4 Additional activities 完成任務，靈活運用1.Do some exerci

13、ses: 本環(huán)節(jié)共設(shè)置了8道習題，為提高學生們的參與度和學習熱情，我采用了以行為單位的比賽形式，既全班做了習題，又維持了學習興趣。通過這一練習，再一次鞏固和加深了本課所學的新單詞和句型。2.Acting out:根據(jù)課標提倡的任務型教學途徑，我鼓勵學生結(jié)合生活實際，自己設(shè)計任務，讓孩子們分組討論、探索，啟動思維，發(fā)揮想象，自編對話進行角色表演。通過小組協(xié)作學習進行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對所學知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng),讓學生將所學知識進行鞏固和運用。隨后的評價更能讓學生融入組內(nèi)，培養(yǎng)合作意識和榮譽感。Step 5 Assessment 多元評價，整合認知根據(jù)注重過程評價，促進學生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評價貫穿于課堂教學的始終。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現(xiàn)進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當?shù)亟o予動物獎貼作為獎勵。不僅激發(fā)了學生學習英語的強烈愿望，而且培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，同時又使學生體驗到了成功的喜