培養(yǎng)學生體育能力提高體育教學質量

1、培養(yǎng)學生體育能力 提高體育教學質量引言在中學體育教學過程中培養(yǎng)并提高學生的體育能力， 是現(xiàn)代 體育教育發(fā)展趨勢之一， 也是中學體育教學改革需要重視的主要 內容。中學生的體育能力不僅可以為終身體育奠定基礎， 更是反 映中學體育教育教學質量的重要指標。 體育教師在傳授學生知識 與價值觀念的同時， 必須為學生的鍛煉意識、 自主學習和終身體 育打下基礎， 培養(yǎng)學生學習的主動性和參與體育的興趣， 促使其 自我體育能力和自我發(fā)展能力的提高。一、學生體育能力內涵與意義1. 內涵從廣義上來說， 體育能力是指人們完成某一活動時所表現(xiàn)的 身心統(tǒng)一、協(xié)調配合的才能， 與其他能力相比具有一定的特殊性， 它是由知識、

2、技術、 技能和智力構成的一種個性身心品質的綜合 體。從認識論的觀點看主要包括對身體各種活動的敏銳觀察能 力，記憶能力、迅速反應能力、創(chuàng)造性活動能力，以及對動作重 點難點的判斷能力等等。 從本人多年的教學經驗和對相關文字資 料的研究來看， 學生的體育能力主要包括以下四個方面： 體育學 習能力、體育實踐能力、體育鍛煉能力和體育創(chuàng)造能力。體育教 師在平時的教學過程中應該從這幾方面出發(fā)注重培養(yǎng)中學生的 體育能力，促進學生終身發(fā)展。2. 意義 隨著人們生活觀念、行為方式和體育功能的逐漸發(fā)展變化， 尤其是面對日益下降的學生整體身體素質， 人們對體育的需求日 益提升，參加體育運動，科學鍛煉，強身健體已經成為

3、一種體育 潮流。中學體育教育，應該順應時代發(fā)展趨勢，從當前學生身體 狀況，以促進學生終身體育為長遠目標， 圍繞培養(yǎng)學生體育能力 這條主線，著眼未來，促進學生全面發(fā)展，這也是現(xiàn)代體育教育 教學的基本目標之一。其次，促使學生掌握體育鍛煉知識技能， 培養(yǎng)并發(fā)展學生體育特長， 促進他們養(yǎng)成經常參加體育鍛煉的良 好習慣， 不斷提高中學生自身體育能力， 有利于促進全民健身活 動的普及和民眾的身心健康發(fā)展。 總之，培養(yǎng)中學生的體育能力， 是提高體育教學質量，促進學生身心健康，培養(yǎng)全面發(fā)展人才， 增強全民體育意識和綜合素質的需要。二、當前中學生體育能力現(xiàn)狀1. 調查對象與方法本文以本校學生為調查研究對象， 隨

4、機發(fā)放 中學生體育能 力培養(yǎng)現(xiàn)狀調查表 200 份，了解他們的體育自主學習程度、自 我鍛煉程度和時間創(chuàng)造能力。 實際回收問卷 192 份，回收率 96%， 有效問卷 175 份，有效回收率 91%。2. 調查結果與分析（1）學生體育學習能力分析 從上表可知， 基本體育知識與技能能夠很好地結合在一起掌 握學習的學生占總體的 51.4%，只掌握基本知識、原理和運動技 能的學生分別占 19.4%和 29.2%。說明大部分中學生體育學習能 力是基本達標的，能夠滿足現(xiàn)代體育教育和終身體育的需要。（2）中學生體育鍛煉能力分析 調查顯示，參與體育鍛煉已經成為大部分中學生的一種習 慣，但是每天堅持鍛煉的學生非

5、常少， 而且參加體育鍛煉學生的 鍛煉時間并不長， 因為學習壓力等原因， 多數(shù)鍛煉時間僅限于體 育課。 由此得出當前中學生缺乏足夠的自我體育鍛煉意識， 加強 學生對體育的認知和學習興趣， 培養(yǎng)學生自我體育鍛煉能力非常 重要。此外，從本次調查結果分析， 大部分中學生的體育實踐與創(chuàng) 造能力沒有達到相關標準要求， 還有待于進一步改進提高。 教師 在教學過程中應該引導學生進行相關體育創(chuàng)造活動， 注重學生終 身體育能力的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)學生體育能力對策分析1. 激發(fā)體育興趣，培養(yǎng)學生體育學習能力 興趣是最好的老師， 只有激發(fā)學生的體育學習興趣， 才能充 分調動其學習的主動性和積極性， 促使其在最短的時間內掌

6、握好 基本的體育知識技能， 使課堂教學成為師生共同參與、 探討的快 樂學習、放松的過程，不斷提高體育教學質量。教師應該通過改 變陳舊的教學模式、 創(chuàng)建學習任務、 創(chuàng)新多種教學手段和方法等 多種途徑來調動學生體育學習興趣， 培養(yǎng)學生體育學習能力， 這 也是現(xiàn)代體育教學的目標之一。 學生體育學習效果的決定因素是 學生個性學習能力的高低， 而這其中教師所起的是指導、 輔導性 的作用。所以，在體育教學過程中教師應該通過示范、講解等方 式，引導學生自己正確地去模仿、練習每一個動作，進而逐漸規(guī) 范、正確地完成每個動作及每節(jié)體育課的學習任務。 體育教師應 該善于引導、 啟發(fā)學生用自己的方式表達出對新內容的認

7、識， 用 簡潔清晰的語言和優(yōu)美的示范幫助學生理解動作內容的細節(jié)。 只 有這樣才能讓學生在輕松自在的氛圍中掌握好體育動作技能技 巧，不斷提高自我體育學習能力。2. 注重習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生體育鍛煉能力 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣， 是培養(yǎng)學生體育鍛煉能 力的基礎。習慣的養(yǎng)成包括科學合理地進行身體鍛煉和將體育鍛 煉作為日常生活的一部分兩方面內涵， 其中前者是體育鍛煉能力 培養(yǎng)的基礎。 這就需要教師在教學過程中要根據中學生的心理特 征、興趣愛好等因素，編寫出科學的、嚴密的、切實可行的體育 教學訓練計劃，由此進行有目的地培養(yǎng)訓練。由簡到難、從單項 動作訓練到系列組合訓練， 堅持不懈， 讓學生在學習訓

8、練的過程 中掌握動作的基本要領，持之以恒，將其變成一種習慣，這樣才 能促進學生體育鍛煉能力的提高。 此外，教師應該引導學生養(yǎng)成 良好的自控能力， 即執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力。 教師要引導 學生在執(zhí)行鍛煉計劃、 進行鍛煉效果自我評價的基礎上不斷完善 并實施。 這是培養(yǎng)學生體育鍛煉能力， 進而發(fā)展自身體育能力的 基礎。3. 培養(yǎng)中學生體育創(chuàng)造能力發(fā)展學生良好的個性特征， 提升學生綜合素質， 和學生創(chuàng)造 能力的開拓有著非常密切的聯(lián)系。 因為教師的創(chuàng)新思維與方式是 學生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的基礎。 體育教師應該不斷創(chuàng)新、 積極 改革教學方式方法， 不斷挖掘現(xiàn)有體育設施的利用價值， 創(chuàng)建新 型的師生關系

9、， 創(chuàng)設利于學生發(fā)展進步的評價體系， 充分發(fā)揮學 生的探索求知精神， 培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)造能力。 教師可以從體育 課的內容與結構等方面入手， 有針對性地設置一些有助于創(chuàng)造思 維培養(yǎng)的教學內容， 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用已有體育知識、 技能 進行體育動作、 活動創(chuàng)造的能力。 如教師可以通過理論知識講解 讓學生獨立編制一套徒手操、制定一個適合自己鍛煉計劃等方 法，開發(fā)并培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)造能力。4. 培養(yǎng)學生體育實踐能力 培養(yǎng)學生的體育實踐能力是新時期新課標下對體育教師提 出的新要求。 教師可以從教學內容與方法等方面入手， 從教學課 程資源、教學器材和學生實際出發(fā)，選好教學內容和教材，變學 生被動接受為主動學習； 此外， 教師還要注重搜索具有地域特色 的課外體育內容， 將本地的人文景觀、 地方文化和新興體育運動 項目等融入教學活動當中， 促進體育教學校本資源的開發(fā)。 在教 學當中將訓練學生的情感意志、發(fā)展學生個性，增強學生體質， 培養(yǎng)學生終身體育和實踐能力。體育能力包含的內容非常廣泛， 除了