12《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12* 大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：這是一篇略讀課文， 語(yǔ)言通俗易懂， 表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。 “打 掃”森林 講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事： 從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森 林里的灌木、 雜草、 枯枝爛葉砍光除盡， 結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡， 好心辦了壞事， 把森林漸漸給毀滅了。 人類的老師短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家 從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的 特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)， 更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律， 科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自

2、然，為人類服務(wù)。 選編這篇 課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)， 進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)， 學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。設(shè)計(jì)理念： 新課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，能創(chuàng)造性閱讀、 體驗(yàn)性閱讀、 個(gè)性化閱讀等， 注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)以及自主合作探究精神的培養(yǎng)。 本 教學(xué)設(shè)計(jì)， 努力滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念， 注意激活學(xué)生思維， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。 崇尚個(gè)性化解讀， 充分尊重學(xué)生的主觀感受和情感體驗(yàn)， 培 養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀之樂(lè)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。2、

3、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā) 閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧遷引、導(dǎo)入新課同學(xué)們，走進(jìn)第三單元， 我們就像走進(jìn)了神奇的大自然。 大家回憶一下，前面我們學(xué)習(xí) 的三篇課文： 自然之道 、黃河是怎樣變化的 、蝙蝠和雷達(dá) ，你從中明白了什么？其實(shí)，自然界中可以充當(dāng)人類“老師”的還很多。今天我們就學(xué)習(xí)課文大自然的 啟示，看看這篇文章又能給我們什么啟示。板書課題：大自然的啟示（

4、學(xué)生齊讀課題） 師：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。 現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)課文，感受大自然帶給我們的啟示吧。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，利用本單元的前幾篇學(xué)過(guò)文章，喚起學(xué)生對(duì)大自然的興趣，讓學(xué)生對(duì)大自然的感受更深刻一些，為理解本文作好鋪墊。 二、熟讀課文，整體感知。1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2、同桌互相讀課文，互相正音。3、老師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，老師把詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，看看認(rèn)識(shí)嗎？（ 1）出示詞語(yǔ)：遭殃掃帚 土壤 腐爛 機(jī)翼 關(guān)鍵 鯨魚 略微 不折不扣枝爛葉 異想天開(kāi) 機(jī)毀人亡 輕而易舉自由讀，指名讀，齊讀。（ 2）

5、共同解決難理解的詞語(yǔ)。 （如：生態(tài)平衡。 ）4、老師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，把生字單獨(dú)挑出來(lái)還會(huì)讀嗎？ （ 1）出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨 自由讀，指名讀，開(kāi)火車認(rèn)字組詞。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字： “殃、腐、翼、鍵、鯨”等， “殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻 音。（ 3）教師提示： “翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開(kāi)。（ 4）找出多音字。 （掃：掃帚、打掃。 ）5、交流朗讀情況：指名分段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意字音。 （學(xué)生接讀課文，交流評(píng)價(jià)）6、默讀課文，說(shuō)說(shuō)兩篇短文的大意。讀后交流：“打掃” 森林 主要講了什么？ （講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，

6、 一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、 雜草、 枯枝爛葉砍光除盡， 結(jié)果此舉破壞了大自然 的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。 ）人類的老師 主要講了什么？ （通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、 鯨等動(dòng)物身 上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造?？茖W(xué)合理地開(kāi)發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。 ）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)字讀文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容，為下一步感悟理解 打好基礎(chǔ)。 而識(shí)字過(guò)程中給學(xué)生安排充分的初讀識(shí)字時(shí)間， 由生詞到生字認(rèn)讀， 降低學(xué)習(xí)難度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且注意了易錯(cuò)字、多音字的教學(xué)。 三、自主讀文，感悟交流。1、圍繞“閱讀提示” ，結(jié)合搜集的資料自主讀書， 讀讀畫畫。

7、畫出自己感受最深的語(yǔ)句， 在句子旁批注自己的感受。 （自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐 心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。 ）出示自學(xué)要求：學(xué)習(xí)“打掃”森林一文。（1）默讀課文，想想為什么題目上“打掃”兩字要加引號(hào)？（ 2）畫出你讀了本文后理解的“生態(tài)平衡”圖。 （枯枝敗葉與動(dòng)物的生物鏈）（3）從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？（ 4）你還知道哪些關(guān)于“生態(tài)平衡”的事例？學(xué)習(xí)人類的老師一文。（1）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”（ 2）這篇文章又帶給你什么啟示？3、交流讀書收獲。（1）全班交流感受最深的語(yǔ)句，教師適機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生難理解的語(yǔ)句，引導(dǎo)交流從文中

8、受 到的啟發(fā)。交流重點(diǎn)一： “原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的 生態(tài)平衡?！保ú捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。 ）學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出示：枯枝敗葉土最肥力森林r覆木、野草昆蟲(chóng) 酉再 獸奠吃、陝*袪灌木議了野草謝衛(wèi)：f 匡九飛T f 盾蟲(chóng)逞兇樹(shù)林?jǐn)拷涣髦攸c(diǎn)二：“生物真是人類的好老師”出示句子：A “現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。”B “科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。　苯Y(jié)合課文，聯(lián)系“仿生學(xué)資料”，談一談自己的理解。（2）兩篇短文分別帶給你什

9、么啟示？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊意在在整體感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解能力。 通過(guò)合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度， 充分尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟， 從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵， 養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習(xí)慣。四、感悟?qū)懛?。你們?cè)趯W(xué)完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇 課文既有課題又有小標(biāo)題？（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是“打掃”森林，另一篇是人類的老師）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考， 感悟?qū)懽鞣椒āＮ?、總結(jié)全文，拓展延伸同學(xué)們，

10、大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處； 它啟迪我們的智慧， 讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上， 我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的感受，從課本走向課外，學(xué)會(huì)關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié) ，讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長(zhǎng)。六、布置作業(yè)，鞏固

11、積累：可以抄寫自己最感興趣的語(yǔ)句，可以寫一段自己的感想， 還可以寫一段話介紹自己從某種動(dòng)物、植物的特性受到啟示，產(chǎn)生的創(chuàng)意。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的主體地位，鞏固知識(shí)，延伸學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。附課堂檢測(cè)題：_穆I大自然是我們最親密的朗友我們夙它的身上蕩 到了許多啟示但我們卻無(wú)情地傷害了它。如今人們 已經(jīng)注意到了對(duì)它的傷害，在漸漸地改變生活習(xí)慣來(lái) 彌補(bǔ)SU門曾經(jīng)犯下的錯(cuò)倶。疇，録色多了欄河水清徹 T.環(huán)保類產(chǎn)品豐富了你能不能寫一封信給大自然沓訴它正在發(fā)生著的這些變化呢？速一讀、記一記這些與白然有艾的成語(yǔ):雷建萬(wàn)鉤電光閃閃鳳平浪靜両過(guò)犬晴冰雪消融雪花飛楊戀垂蘋彎霧鎖云寵H薄西山冃懸碧

12、空答案略星空萬(wàn)里附資料袋:建筑上的“薄殼結(jié)構(gòu)”云開(kāi)霧敷沏充山邑海周天空I一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú)論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備響尾蛇的視力幾乎為零，但其鼻子上的頰窩器官具有熱定位功能，即使爬蟲(chóng)、小獸等在夜間入睡后，憑借它們身體所發(fā)出的熱能，響尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科學(xué)家根據(jù)響尾蛇這一奇特功能，研制出現(xiàn)代夜視儀、空對(duì)空響尾蛇導(dǎo)彈，以及仿生紅

13、外線探測(cè)器。長(zhǎng)頸鹿與抗荷飛行服超音速殲擊機(jī)突然加速爬升的時(shí)候，由于慣性的作用，飛行員身體中的大量血液會(huì)從心臟流向雙腳，使腦子產(chǎn)生缺血現(xiàn)象。 如何解決這個(gè)問(wèn)題？科學(xué)家從長(zhǎng)頸鹿的身體構(gòu)造得到啟發(fā)。長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，腦子與心臟的距離大約是 3 米，要使血 液能輸送到頭上，血壓相對(duì)要高，大約是人體的兩倍。但當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低頭喝水時(shí)，血液卻沒(méi)有 一股腦地涌向頭部。 原來(lái)是裹在長(zhǎng)頸鹿身體表面的一層厚皮起了作用。 長(zhǎng)頸鹿低頭時(shí)， 厚皮 緊緊地箍住了血管， 限制了血壓， 使其不能因血壓突然升高而發(fā)生意外。 依照長(zhǎng)頸鹿皮原理 設(shè)計(jì)的抗荷飛行服， 飛行員穿上后在一定程度上起到了限制血壓的作用， 當(dāng)飛行加速時(shí)， 抗 荷飛行服還能壓縮空氣， 也能對(duì)血管產(chǎn)生一定的壓力， 就此而言比長(zhǎng)頸鹿的厚皮更高明了一 步。向植物取經(jīng) 車前草是一種很普通的小草， 它的葉子是按螺旋