三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)《人體生理學(xué)》說(shuō)課稿

1、生理學(xué)說(shuō)課稿 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部生理病理教研室 各位專(zhuān)家、評(píng)委： 大家上午（下午）好！ 我是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部生理病理教研室的田曉露，今天向各位進(jìn)行人體生理學(xué) 課程學(xué)說(shuō)課，以下簡(jiǎn)稱(chēng)生理學(xué)。我說(shuō)課的對(duì)象是15級(jí)三年制高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)的 學(xué)生。接下來(lái)，我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、課程設(shè)置 （-）課程性質(zhì)、地位、任務(wù) 1、課程性質(zhì)：生理學(xué)從細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等層次闡述正常人體 生命現(xiàn)象的發(fā)生規(guī)律和調(diào)節(jié)機(jī)制。是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和核心課程，每個(gè)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校 都必須學(xué)習(xí)的一門(mén)必修課程，被安排在入學(xué)的第一學(xué)期學(xué)習(xí)。生理學(xué)屬于醫(yī)學(xué)B類(lèi) 課程，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。 2、課程地位：生理學(xué)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是聯(lián)系護(hù)

2、理專(zhuān) 業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的中樞課程，也護(hù)士資格證考試必考基礎(chǔ)課。舉例：2013臨床 執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合）生理學(xué)，生理學(xué)占醫(yī)學(xué)考試分值占 20分。 3、生理學(xué)的任務(wù)（作用）：生理學(xué)的任務(wù)是探討正常人體生命活動(dòng)的現(xiàn)象、 過(guò)程、規(guī)律、影響因素及調(diào)節(jié)機(jī)制的學(xué)科。注意是正常人，因?yàn)橹挥姓莆樟?“正 ?！?，才能認(rèn)識(shí)“異?！保膊。?，想方設(shè)法維持正常，防止異常，以及在臨床護(hù) 理工作中做到有理有據(jù)、操作規(guī)范、態(tài)度認(rèn)真。只有學(xué)好生理學(xué)才能學(xué)好后續(xù)基 礎(chǔ)課程及其專(zhuān)業(yè)課程，才能成為一名合格的優(yōu)秀護(hù)理人員。 （二）生理學(xué)與先修課程、后續(xù)課程的銜接和配合：生理學(xué)的預(yù)修課程為 人體解剖學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等，

3、它們是學(xué)習(xí)生理學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥兄懒?形態(tài)、結(jié)構(gòu)才能很認(rèn)識(shí)功能、代謝。主修完本課程后，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)病理學(xué)、 藥理學(xué)等后續(xù)基礎(chǔ)課程，以及最后一學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù) 理學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)等，都是以生理學(xué)等先修課程為基礎(chǔ)。 （三）教學(xué)目標(biāo) 據(jù)高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本門(mén)課程的教學(xué)大綱，教學(xué)日標(biāo)設(shè) 定為： 1、知識(shí)標(biāo)：能闡述并會(huì)解釋重要器官的功能、代謝以及人體生理功能的調(diào) 節(jié)機(jī)制 2、能力目標(biāo)：具備生理學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能，一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本制作（青 蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本）以及生命體征的監(jiān)測(cè)：能應(yīng)用生理學(xué)知識(shí)解釋臨床護(hù)理 監(jiān)測(cè)原理和常見(jiàn)病的發(fā)病機(jī)制。 3、具備嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)

4、協(xié)作精神、高度的責(zé)任感以及良好的職 業(yè)素質(zhì)。 二、課程設(shè)汁 （-）課程設(shè)計(jì)的理論與思路 1、課程設(shè)汁的理念：在準(zhǔn)確定位本課程在高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中 的地位和作用的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，以培養(yǎng)職業(yè)能力為L(zhǎng)I 標(biāo)，以“必須、夠用”為原則，基礎(chǔ)服務(wù)于臨床的觀念，打破學(xué)科界限，強(qiáng)化教學(xué) 過(guò)程中基礎(chǔ)課程與臨床課程的聯(lián)系，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床實(shí)踐的統(tǒng)一。 2、設(shè)計(jì)思路: （1）教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動(dòng)過(guò)程； （2）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用； （3）生理學(xué)知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，應(yīng)遵循生理學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯引導(dǎo)教學(xué)過(guò) 程。從層次上注重分子與細(xì)胞的研究，器官與系統(tǒng)的研究以及局部與

5、整體水平的研 究；從內(nèi)容上注重形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、代謝的聯(lián)系，穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的聯(lián)系、理論與實(shí)際 的聯(lián)系。 （4）培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)：以學(xué)生自學(xué)、小組討論、總結(jié)發(fā)言等活動(dòng)，使學(xué) 生親身參與教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作能力。 （二）教學(xué)內(nèi)容的選取與依據(jù) 以人才培養(yǎng)U標(biāo)為根本，及突出護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合生理學(xué)教學(xué)大綱，教學(xué) 內(nèi)容的分配為：理論模塊和實(shí)驗(yàn)?zāi)K，其中理論模塊42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)K12學(xué)時(shí), 具體如下： 課程內(nèi)容 理念學(xué)時(shí) 實(shí)踐學(xué)時(shí) 總學(xué)時(shí) 緒論 2 1 2 細(xì)胞的基本功能 2 1 3 血液 4 2 6 血液循環(huán) 6 4 10 呼吸 4 1.5 5.5 消化與吸收 4 0.5 4.5 能量代謝

6、與體溫 2 2 排泄 6 2 8 感覺(jué)器官 2 2 神經(jīng)系統(tǒng) 6 6 內(nèi)分泌 4 4 生殖 2 2 合計(jì) 42 12 54 注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 本課程同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的良好平 臺(tái)。通過(guò)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生掌握人體心音聽(tīng) 取、動(dòng)脈血壓測(cè)量、血型鑒定、肺通氣功能測(cè)定等基本臨床護(hù)理技能，為學(xué)生今后 參加護(hù)理丄作打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐技能基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、解決問(wèn) 題能力和理論聯(lián)系臨床實(shí)際的能力。 （三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及解決辦法 1、重點(diǎn)：基本概念、機(jī)體各系統(tǒng)（循環(huán)、呼吸、消化、泌尿、神經(jīng)）的重要 生理功能及其功能調(diào)節(jié)，體溫； 2、難

7、點(diǎn)：生物電、肌細(xì)胞的生物特性、神經(jīng)系統(tǒng)的功能。 3、解決辦法：重點(diǎn)講清，難點(diǎn)講透。注重知識(shí)系統(tǒng)化，理論聯(lián)系實(shí)際，增加 病例分析。采用靈活多樣的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理念 三、教學(xué)實(shí)施 （一）學(xué)悄分析 1、授課對(duì)象 學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：對(duì)未來(lái)職業(yè)的好奇心強(qiáng)，有求知欲。 不足：一年級(jí)新生；文科生占大部分，基礎(chǔ)薄弱；解剖學(xué)等先行課程與生理 學(xué)并行 （二）教學(xué)組織及學(xué)習(xí)悄境設(shè)計(jì) 教學(xué)組織分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)采用大班授課，實(shí)踐教學(xué)為分 小組教學(xué)。理論教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求，注重學(xué)生職業(yè)能力的培 養(yǎng)。實(shí)踐中根據(jù)內(nèi)容不同創(chuàng)設(shè)不同的情境，開(kāi)設(shè)教學(xué)。 （三）采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段及學(xué)法指導(dǎo) 1

8、、教學(xué)方法：講授法、PBL教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論 法，因材施教，靈活采用多種教學(xué)方法。 2、教學(xué)手段有：傳統(tǒng)教學(xué)手段、多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段（視頻、錄 像）等。 3、學(xué)法指導(dǎo) （1）結(jié)合生理學(xué)這門(mén)課程的課程特色，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重 “結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系、局部與整體的聯(lián)系、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的聯(lián)系、基礎(chǔ)與臨床聯(lián) 系”； （2）適當(dāng)預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，多思、多問(wèn)、總結(jié)筆記； （3）鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱生理學(xué)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 （四）采用的考核方式、評(píng)價(jià)方法 1、 評(píng)價(jià)方法 考核方法 分值 理論 期末閉卷考試 70% 實(shí)踐 技能考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 20% 態(tài)度 考勤，測(cè)驗(yàn)、回答

9、問(wèn)題、課后作業(yè) 10% 2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：綜合成績(jī)?cè)u(píng)定分?jǐn)?shù)全60分為合格 四、課程資源 （一）教材選用情況、數(shù)字化教輔資源 按國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、實(shí)用型人才的要求，結(jié)合我院培 養(yǎng)“學(xué)得好、用得上、下得去、留得住”基層衛(wèi)生人才的培養(yǎng)目標(biāo)，選定由 教 授主編，出版社出版的全國(guó)醫(yī)學(xué)高職院校十二五規(guī)劃教材之人體生理學(xué)。 1、教材特點(diǎn)：連續(xù)性、科學(xué)性、實(shí)用性；與護(hù)考對(duì)接，貼近實(shí)踐；有配套的 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)。 2、教學(xué)參考書(shū) 基于進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，提高知識(shí)的掌握度。選擇了配套的 人體生理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 基于進(jìn)一步拓展知識(shí)，掌握前沿知識(shí)，選擇了山朱大年教授主編的8版本科 生理學(xué)。 基于

10、進(jìn)一步貼近基層和生活，提高學(xué)習(xí)的趣味性，選擇課外讀本。 3、自編的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與報(bào)告 （二）實(shí)踐教學(xué)條件 1、實(shí)驗(yàn)室條件：生理實(shí)驗(yàn)室3間，準(zhǔn)備間2間，共約300平方米。生物機(jī)能 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)BL-420F. BL-420E,實(shí)驗(yàn)器械、用品，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（青蛙、兔子等）。 2、其他教學(xué)資源 圖書(shū)館 校園網(wǎng)（缺照片） PPT課件及復(fù)習(xí)資料 （三）教師隊(duì)伍 生理病理教研室目前有教師9人，均為大學(xué)本科及以上，其中副教授3,高 級(jí)講師2,講師1人，助教2,實(shí)驗(yàn)老師1人，雙師型教師5人，骨干老師2人。 年齡結(jié)構(gòu)為：學(xué)歷結(jié)構(gòu)為（見(jiàn)圖） 老師們有優(yōu)良的師德師風(fēng)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念，責(zé)任心強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、從 嚴(yán)執(zhí)教，具

11、有敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)團(tuán)隊(duì)老-中-青結(jié)合，發(fā)揮傳幫 帶作用，教學(xué)梯隊(duì)合理，滿(mǎn)足課程教學(xué)的需要。（見(jiàn)圖基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部生理病理學(xué)教 研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)） 學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)、訪問(wèn)學(xué)者等多種方式進(jìn)行教師的 培訓(xùn)。 教師們?cè)?012-2015年參加的課題研究有5項(xiàng)、參編或主編的教材和5部發(fā) 表的論文有5篇。見(jiàn)圖。 五、教學(xué)效果 （一）學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 理論教學(xué)中通過(guò)小組討論、學(xué)生回答問(wèn)題、總結(jié)陳述培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能 力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；教師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、人格魅力 及在教學(xué)過(guò)程細(xì)微處體現(xiàn)中對(duì)人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)教

12、學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判 斷能力、操作能力、獨(dú)立思維能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)， 吃苦耐勞的精神。 （二）督導(dǎo)、同行、學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)評(píng)價(jià) 1、督導(dǎo)評(píng)價(jià)：生理教研組教師根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)U標(biāo)和學(xué)生職業(yè)需要設(shè)計(jì)課 程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能注重與后續(xù)課程聯(lián)系，教學(xué)效果好。 2、同行評(píng)價(jià)：生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)教育學(xué)生需求，與職業(yè)資格考試對(duì) 接，注重與后續(xù)課程的銜接。 3、學(xué)生評(píng)價(jià)：生理老師教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，授課準(zhǔn)備充分，按教學(xué)大綱和進(jìn)度進(jìn) 行教學(xué)。我們能聽(tīng)懂，喜歡聽(tīng)。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查：92%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生理學(xué)：促進(jìn) 了對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的理解；促進(jìn)對(duì)臨

13、床護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)；提高了技能操作的水平。 三年以來(lái)期中學(xué)生對(duì)老師的測(cè)評(píng)情況如下： 2012年 平均分92. 28 2013年 平均分91. 51 2014年 平均分95. 5 4、社會(huì)評(píng)價(jià): 家長(zhǎng)們也普遍認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)生理后，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的興趣更深厚了，厭學(xué)情緒 少了，會(huì)主動(dòng)對(duì)家人進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)宣講。 5、自我評(píng)價(jià)：老師感到在生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。 （三）學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的成績(jī)、職業(yè)資格考試通過(guò)率 2012級(jí)及格率89%, 2013級(jí)及格率92. 88%, 2014級(jí)及格率94%, 2015級(jí)及 格率 96. 53%o 六、課程特色 突出生理學(xué)趣味性、實(shí)用性 教學(xué)體現(xiàn)邏輯性強(qiáng)（加強(qiáng)理解記憶） 貼近學(xué)生：增加臨床病例、生活小常識(shí)、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。 注重實(shí)踐訓(xùn)練。 七、改革思路 （-）存在問(wèn)題： 1、生理學(xué)與臨床聯(lián)系密切，教師臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏 2、作為一門(mén)理論性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué) 3