人教版小學二年級下冊語文教案《蜜蜂引路》

1、26、 蜜蜂引路（第二課時）主備人：第二小學 鄭曉君 審核人：張偉元 楊碧青 復備人： 1、 教學內(nèi)容人教版小學語文二年級下冊第26課蜜蜂引路第二課時2、 教學目標1、復習鞏固字詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習列寧善于觀察、認真思考的好品質。3、 教學重點、難點讀懂課文，理解課文內(nèi)容。從列寧利用蜜蜂引路的事例中領會列寧善于觀察和思考的特點，從中受到啟發(fā)和教育4、 教學準備1、教學方法：本次教學以講授法為主，討論法、直觀演示法及練習法為輔。主要通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發(fā)展學生智力。在授課過程中

2、，集小組討論、教具演示及課堂練習等環(huán)節(jié)加深學生對課文的理解以達到學習的最佳效果。2、教具：生字、詞語卡片，課文掛圖5、 教學過程（一）復習舊知。1、師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習蜜蜂引路這篇課文。下面，我們和生字寶寶打個招呼，同學們可千萬不要叫錯他們的名字哦。（出示生字卡片“莫 斯 附 派 談 訝”學生認讀）2、師：同學們讀得真好，你們看，小蜜蜂們也忍不住出來想認識大家了。讓我們一起用最響亮的聲音來歡迎它們。（出示詞語卡片“引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向導”學生認讀）（二）學習課文1、學習第一、二自然段小蜜蜂們已經(jīng)感受到同學們的熱情了，它們呀已經(jīng)迫不及待地想讓大家認識它們的“本領”了

3、。你們知道它們的本領是什么嗎？（采花、釀蜜、引路） 師問：蜜蜂會采花、釀蜜這是大家都知道的，可是，蜜蜂怎么會引路呢？同學們，蜜蜂是為誰引路??？（列寧） 師：（出示列寧圖）列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？我們一起來學習一、二自然段。指名朗讀一、二自然段。討論：（投影出示）事情發(fā)生在什么時候，什么地方？列寧和養(yǎng)蜂人關系怎樣？你是怎么看出來的？（學生回答，師相機指導“談天”、“親自”）分辨詞語：“常?！焙汀巴！?。出示下列兩句話，讓學生試著把帶點的詞語換一換，不改變原句的意思。（此環(huán)節(jié)旨在讓學生理解、分辨“常?！薄巴！边@兩個詞語。A、當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。B、可是往常派去找他的人到

4、莫斯科去了。集體朗讀一、二自然段。2、學習第三自然段。列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請同學們讀第三自然段。同學們，是蜜蜂把列寧領到養(yǎng)蜂人的家的。但是，蜜蜂是怎么把列寧領到養(yǎng)蜂人的家的呢？大家想知道嗎？養(yǎng)蜂人也很想知道。你們瞧養(yǎng)蜂人現(xiàn)在的表情，我們可以用課文中哪一個詞來形容？（驚訝），教師相機指導理解“驚訝”。 接下來，我們就來討論學習“蜜蜂是怎樣把列寧領到養(yǎng)蜂人的家的？”現(xiàn)在老師有：列寧的住處、花叢、園子、小房子這幾幅圖片你們能弄明白它們的位置，并準確的在黑板上擺出來嗎？（生畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖） 同學們，你們覺得他擺得怎樣？誰能用課文中的語句來證明他擺對了嗎？（在說的過程中相機指

5、導理解“附近”這個詞。此環(huán)節(jié)旨在讓學生能夠更清楚、明白的了解列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖，學習列寧善于觀察、認真思考的好品質） 同學們默讀這一自然段，思考這短話共有幾句？指導讀第三句話，思考“果然”是什么意思？你能用果然說一句話嗎？3、學習第四自然段 出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么？ 列寧是怎樣回答的？ 分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。 （三）知識鞏固 同學們，通過這篇課文的學習，我們知道了列寧是通過認真思考、仔細觀察和作出準確的判斷（板書：認真思考 仔細觀察 作出判斷）找到養(yǎng)蜂人的家的。老師相信，同學們也能像列寧那樣積極動腦、解決問題。所以啊，老師準備了一些練習來考考大家。出示詞語“往?！薄俺３！薄敖?jīng)?！薄捌匠！?，學生把恰當?shù)脑~語填在下面句子中，再讀一讀。放學后，他（ ）到操場打球。班長的學習成績好，他（ ）得到老師的表揚。我們學校的校車（ ）都是一個男司機開的，但是最近卻（ ）由一個女司機開。他（ ）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。詞語積累。 附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向導（四）總結延伸、列寧仔細觀察和科學分析，終于找到了養(yǎng)蜂人。你覺得列寧是個怎樣的人？ 總結 ：列寧以蜜蜂為向導，找到了養(yǎng)蜂人。我們平時遇到問題時，也可以向列寧