必修一1friendship說課稿

1、高一英語必修一第 1 單元說課稿： Friendship木井中學(xué) 馬蘭說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程一、教材分析（一）教材的地位和作用 本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友 的真正含義、 如何與人相處的問題等關(guān)于朋友的話題。 本課涉及的有陳述句和疑問句的直接 引語和間接引語的掌握和運用等語法要點。 學(xué)生從初中到高中， 來到一個新的學(xué)校， 同學(xué)彼 此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。 這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和 語法的啟發(fā)性和實用性都很強， 能使學(xué)生在學(xué)中用， 在用中學(xué)， 對綜合提高學(xué)生的聽說讀寫 能力有較好的促進作用。（二）

2、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 訓(xùn)練學(xué)生通過略讀找出主要信息， 通過跳讀找出具體信息的能力。 閱讀教學(xué)不是聽力教學(xué)， 也不是語法講解課， 更不是語言點分析課， 雖然對一些難懂的句子 教師需要幫助學(xué)生分析和講解。作為 reading 的本課教學(xué)目標(biāo)自然就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技 巧。英語教學(xué)大綱規(guī)定， 通過聽說讀寫的訓(xùn)練， 使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運用英語的能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)掌握本課的重點詞匯。2、討論朋友和友誼。技能目標(biāo)： 1、學(xué)會閱讀的技能 scanning and skimming 。2、通過談?wù)撆笥押陀颜x， 既

3、鍛煉學(xué)生的語言運用能力， 又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 思考問題、解決問題的能力。3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。 情感態(tài)度： 1、患難之交才是真朋友。2、知音難得。 3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。文化意識： 認(rèn)識德國納粹黨。 讓學(xué)生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史， 使學(xué)生在感受 外國歷史文化的同時自然而然的習(xí)得語言。（三）重點與難點1、訓(xùn)練 scanning, skimming,guessing 等閱讀技能。2、認(rèn)識朋友的真正含義以及與人相處的問題。怎樣提高學(xué)生的閱讀能力并幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解文章是本課的教學(xué)重難點。 長期以來， 學(xué)生閱讀普遍存在的問題是閱讀速度太慢， 而且單位時間內(nèi)的答題的準(zhǔn)確率比

4、較 低，我們說閱讀能力具有明顯的不可傳授的特性， 無論怎樣高明的英語老師， 都不可能把自 己的閱讀能力完全傳授給學(xué)生。 學(xué)生的閱讀能力只能從教師指導(dǎo)下的實踐活動中， 即“訓(xùn)練 活動”中獲得，所以怎樣提高學(xué)生的閱讀能力成為閱讀教學(xué)也就是本課的重難點。本課重點是訓(xùn)練閱讀能力，為突破重點，化解難點，首先體現(xiàn)在教師得“導(dǎo)”字上，即 學(xué)生的讀是在教師的指導(dǎo)下完成的，針對這些，我采取整體閱讀法，即在進行閱讀訓(xùn)練時， 必須通篇瀏覽， 力求迅速抓住文章的大意或中心思想，或找出主題句， 在此基礎(chǔ)上，進行限 時閱讀法（ timing reading ）成組視讀法（ reading as a whole ），略讀速

5、讀法 （skimming and sea nning）等，每個部分都設(shè)置有相應(yīng)的問題，如問答題，正誤判斷題以及挖空題等。在以下 的課件展示中大家將會看到。（四）教具 本課利用錄音機、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，為 展開話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。聲音和圖像課件Teaehing aid -multimedia- a computer, a projector.二、教法分析 在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和合作者。本課采用討論法， 主要采用 小組合作討論 的方式。 在讀前階段我就提出問題， 讓學(xué)生思考討論是不是只有人與 人之間才可以

6、交朋友， 然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命 的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個與本課有關(guān)的話題，展 開教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的師生雙邊活動。 通過創(chuàng)設(shè)真實自然的語言環(huán)境， 使學(xué)生在語言 實踐中把語言知識和技能主動轉(zhuǎn)化為交流能力， 變苦學(xué)為樂學(xué)， 從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語進 行交際的能力。本課在閱讀前和閱讀后主要采取 討論法 ，而在閱讀中主要采取 skimming, scanning, timing reading, guessing 等閱讀方法。 閱讀前的討論是圍繞即將閱讀的材料提出話題或問題， 通過討論喚起學(xué)生的背景知識和閱讀興趣

7、， 使學(xué)生對所要閱讀的材料有一定的心理準(zhǔn)備， 然 后帶著目的去閱讀。這也被稱作預(yù)讀。閱讀后的討論一是為了檢查學(xué)生對文章的理解情況， 并進行交流，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。在課堂上， 每個學(xué)生都是課堂教學(xué)的中心。 討論式教 學(xué)能為學(xué)生提供運用語言的語境與機會能協(xié)助學(xué)生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉(zhuǎn) 化為交流能力。并且學(xué)生在討論中思維活躍，發(fā)言積極。關(guān)于閱讀技巧下面將會提到。接下來，我將說說本節(jié)課用到的教法和學(xué)法。本課教學(xué)主要采用“自上而下”（Top-down ）閱讀教學(xué)模式，包括讀前、讀中和讀后三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)。本次閱讀將從語篇整體出發(fā)。根據(jù)“圖示理論” ，閱讀理解首先是文字信息輸入，然后讀者在

8、自己頭腦貯存的信息中尋找 能夠說明所輸入信息的圖式。 所以， 讀前活動設(shè)計旨在激活學(xué)生先前的知識和經(jīng)驗， 或向?qū)W 生提供相關(guān)的背景知識， 幫助學(xué)生根據(jù)題目和插圖預(yù)測相關(guān)內(nèi)容。 在讀中活動中， 設(shè)計了不 同類型的閱讀理解活動， 要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 帶著問題去尋找答案； 讀后設(shè)計復(fù)述與討論等 小組活動， 發(fā)展學(xué)生的語言交際策略和合作學(xué)習(xí)能力。 整節(jié)課將遵循交際法的教學(xué)指導(dǎo)， 同 時學(xué)生將通過 任務(wù)學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法 ，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力以及多種學(xué)習(xí)策略。為了使本課能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)可視化，并且順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)， 高效率高質(zhì)量的完成本節(jié)課，我將利用 多媒體輔助教學(xué) 。三、學(xué)法

9、分析Learning strategies: scaffolding, cooperative learning, learning while using, experiential learning教務(wù)于學(xué)。 傳統(tǒng)教育的弊端是教師 “滿堂灌 ”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)， 結(jié)果高分低 能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。 為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動狀態(tài)， 我通過創(chuàng)設(shè)話題， 寓教于樂， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會自己動手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語 言去實踐和解決問題， 使學(xué)生在運用語言的過程中感悟體驗所學(xué)語言的規(guī)律， 培養(yǎng)語言意識， 積累語言經(jīng)驗，形成語言感覺，達到語言運用的目的。從

10、而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)方法是影響英語學(xué)習(xí)的一個重要因素，教師不僅要研究教法，還要研究學(xué)法，呂 淑湘曾指出，教學(xué)， 教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)， 不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生， 而是把學(xué)習(xí)方法交給 學(xué)生，學(xué)生就可受用一輩子。本課的 學(xué)習(xí)方法除利用上述閱讀技巧外，還應(yīng)避免回讀跟讀， 出聲讀等不良閱讀習(xí)慣 。最后一點學(xué)生活動的組織也就是在討論中目的一定要明確，另外， 教師可以在教室四周走動， 學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題教師可協(xié)助其得到解決， 另外， 可提醒 他們 不要使用漢語進行討論 。四、學(xué)情分析我的教學(xué)對象是普通高中的高一學(xué)生， 他們掌握了一定語言技能， 能夠完成一定難度的 聽說讀寫活動， 但仍需加強閱

11、讀技能的訓(xùn)練。 本班學(xué)生具有好奇心， 對朋友這類生活的話題 比較感興趣，比較喜歡課堂談?wù)?、交流?合作的學(xué)習(xí)方式，所以課堂講不只是要發(fā)展學(xué)生綜 合運用語言的能力， 還要使他們在學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度， 提高文化意識， 形成自 主學(xué)習(xí)的能力。作為本單元的第二課時，學(xué)生在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)熟悉了單元話題，回顧與學(xué)習(xí)了一 部分與朋友話題相關(guān)的詞匯與短語等， 有助于完成本節(jié)課的相關(guān)活動， 但大部分學(xué)生對納粹 知之甚少， 背景知識欠缺。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過定語從句的一些內(nèi)容， 但對非限制定語從句不了解。五、教學(xué)過程新課程改革的核心理念是 “一切為了學(xué)生的發(fā)展 ”。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個單 詞和

12、句型， 更重要的是學(xué)會運用語言來交流思想， 辦實事。因此我精心設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知一節(jié)課的良好開始， 對于整節(jié)課教學(xué)的順利進行起著至關(guān)重要的作用。 在 Warming up 部 分我分四步進行：1、用問問題的形式導(dǎo)入 （屏幕顯示 ） 。同時板書 Unit 1 Friendship 。Do you have any friends?Which kind of friend do you think is the best friend?2、做調(diào)查：在 Warming up 部分有 5 個問題，我讓學(xué)生獨立完成。然后在屏幕上顯示下列表 格。3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對應(yīng)

13、的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對照。Grade 1 （5 分以下 ） 直截了當(dāng)，做事果斷，沒考慮不良后果。Grade 2 （10分以下） 能用更合理的方法處理問題， 又不傷朋友之間的感情， 但自己的利益有 時會受損。Grade 3 （10分以上） 不傷感情，又能保全自己利益。通過調(diào)查問卷的形式， 引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些 問題的方法， 最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增， 這樣能促使學(xué)生很快進入語言學(xué) 習(xí)和探究活動中去，愉快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。4、學(xué)習(xí)三句諺語，使學(xué)生明確對待朋友和友誼的態(tài)度。A friend in need is a friend indeed. 患難

14、之交才是真朋友。Real friends are few and far between. 知音難得。Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（二）創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知新課程指出， 教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、 合作者。 1、我布置 Pre-reading 部分的幾個問題啟發(fā)學(xué)生對 “朋友”和“友誼 ”進行思考，使學(xué)生明確不 僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問題進行小組討論。 然后讓個別學(xué)生回答問題。接著屏幕顯示我補充的問題：Why do you need friend

15、s?What do you think a good friend should be like?Does a friend always have to be a person?讓學(xué)生討論后回答。引出課文的主題Anne s best friend DIARY.2、 介紹故事背景：這是一個真實的故事。1933年-1945 年，納粹黨對德國人民進行法西斯 統(tǒng)治。只要他們一發(fā)現(xiàn)任何猶太人，就會把他們送到東歐波蘭的集中營區(qū)。為了避免被抓， 安妮和她的家人選擇了躲藏， 藏在了一棟房子的閣樓里， 在躲藏的日子里， 她只能和日記交 朋友，她把心里一切的感受都告訴了日記，后來安妮日記出版后，很快成為全世界廣

16、為 流傳的一本書。3、教學(xué)新的語言項目和句子結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)語言項目的時候，一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語篇、語 境來猜詞，一是用舉例的方式來說明詞的用法。（三）閱讀文段，強化新知1、Scanning（尋、查讀）:學(xué)生們在了解了當(dāng)時的歷史背景后， 以及理解了安妮當(dāng)時的心境和為什么將日記視為自 己的朋友， 這樣才能深刻理解安妮日記的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上， 我設(shè)計了幾個問題， 讓學(xué)生帶 著問題聽錄音。這樣做能使學(xué)生更加集中注意力，抓住重點。（屏幕顯示 ）。Why did Anne make her diary her best friend ?When did this story happen?How long

17、did they hide before they were discovered?When was the diary written?Why didn t she go downstairs until the window had to be shut?2、Skimming（ 略讀 跳讀）：在學(xué)生對課文進行了探究之后，學(xué)生已經(jīng)將課文的大部分內(nèi)容融 會貫通，消化理解了。這時讓他們通過討論來解決問題，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘。（屏幕顯示談?wù)摰闹黝} ）Make a free discussion.（Ex3 in comprehension）What would you miss most

18、if you went into hiding like Anne and her family? Explain why.How would you describe Anne s feelings as she was looking out into the night sky?（四）難點再現(xiàn)，深化新知在一節(jié)課結(jié)束前幾分鐘將重難點知識進行總結(jié)和歸納，是提高課堂教學(xué)效率的有力措 施。我在屏幕上又顯示了下列的句子， 讓學(xué)生明確什么地方需要加強， 學(xué)習(xí)策略要做怎樣的 調(diào)整。Explanation ：ve grown(I wonder if it s because I haven t been able to be outdoors for so long that I about everything to do with nature. （it s because that ）It was the first time in a year and a half that I d seen the nightItfawcaesttohefafcirestt