淺論小學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練

1、淺論小學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練 惠州市大亞灣區(qū)興漢小學(xué) 劉小麗摘要：聽力是英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的部分。為了提高小學(xué)生的聽力能力，教師可以通過不同的聽力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧；學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握課文里的相關(guān)語言點(diǎn)（如詞匯、句子、情景、習(xí)語等）和背景知識(shí)。最終，學(xué)生提高聽力的技巧，具有良好的聽力理解力。關(guān)鍵詞：聽力能力 聽力訓(xùn)練 聽力材料 英語教學(xué)a brief introduction of training of listening comprehension of primary school studentsabstract: this paper deals with how to impr

2、ove primary school students english listening ability in the given time. teachers should cultivate students listening skills by doing different kinds of exercises, while students should learn about the relative language points, such as vocabulary, sentences, dialogues, idioms, and the background kno

3、wledge of the texts and so on. as a result, students could improve their listening skills, and have good understanding abilities.key words: listening ability, listening drill, listening materials, english teaching引言 聽是人們交際活動(dòng)最基本的形式。培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)1p7。根據(jù)教育心理學(xué)工作者里弗斯（s.m.rivers）和坦伯利（m. s. te

4、mperly ）的統(tǒng)計(jì)，一般言語活動(dòng)中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。2p7亞歷山大（l. g. alexander）說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90%，能聽懂你才覺得舒服，聽不懂你就覺得不自在?！?p7可見，學(xué)生具有英語交際能力的最基本條件是具有一定的聽力理解力。聽力即聽的能力，是指聽者吸收和理解語言材料所載信息的交際能力。聽力是一種主動(dòng)性、隱蔽性的技能。小學(xué)英語教學(xué)中，聽作為學(xué)生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，作為提高其他技能的基礎(chǔ)，必須引起英語教師的重視。學(xué)習(xí)是指經(jīng)驗(yàn)的獲得及行為變化的過程。4p7學(xué)生通過聽能夠獲取大量的信息，豐富語言知識(shí)，擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)

5、的途徑。但是，在學(xué)生進(jìn)行聽的過程中，由于知識(shí)、技能、方法、智力與情感等種種因素的影響，許多學(xué)生的聽力水平一直未能提高。針對(duì)這一普遍問題，本人進(jìn)行了一系列的探索與研究，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練是最為有效。一、基本原則1. 訓(xùn)練材料的選擇應(yīng)靈活多變聽力材料是當(dāng)與否直接影響著學(xué)生聽的積極性，積極性提不起來自然達(dá)不到預(yù)期效果。因此，在進(jìn)行小學(xué)生聽力訓(xùn)練時(shí)首先要避免枯燥，應(yīng)多采用靈活多變的、學(xué)生喜聞樂見的手段進(jìn)行訓(xùn)練?？梢远嘤脠D文并茂、畫畫涂涂等形式進(jìn)行。在難易程度上，要選擇適合小學(xué)生的聽力水平，太容易，失去訓(xùn)練的意義；太難，學(xué)生聽不懂，就會(huì)失去信心和興趣。其次，聽力材料不宜過長(zhǎng)，太長(zhǎng)，學(xué)

6、生的注意力會(huì)分散，容易產(chǎn)生疲勞，欲速則不達(dá)。再次，教師要對(duì)學(xué)生可能遇到的障礙在聽之前作進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。2. 訓(xùn)練時(shí)間的控制應(yīng)得當(dāng)聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生注意力和精神都處于高度緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)如果持續(xù)太久，則會(huì)產(chǎn)生疲勞。從兒童心理角度分析，兒童天生好動(dòng)，3至5分鐘注意力轉(zhuǎn)移一次， 小學(xué)生聽力訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持“短而勤”的原則，切忌長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生處于聽的狀態(tài)，否則學(xué)生會(huì)身心疲憊，影響聽力效果。我在每節(jié)課開始的前5分鐘都會(huì)讓學(xué)生聽口令做動(dòng)作，或是進(jìn)行有關(guān)當(dāng)天天氣、感覺等日常會(huì)話練習(xí)。讓學(xué)生能在新授課前做好準(zhǔn)備熱身訓(xùn)練。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，也會(huì)插入些輕松的音樂或小笑話作為

7、調(diào)味劑，以達(dá)到放松的目的。3. 訓(xùn)練目的的不同應(yīng)采用不同的訓(xùn)練手段小學(xué)英語聽力訓(xùn)練包括聽音辨音和聽音會(huì)意兩個(gè)方面。以辨音為目的訓(xùn)練，應(yīng)把聽的注意力集中在語言形式（音素、重音、語調(diào)等到）上；以會(huì)意為目的的訓(xùn)練，是讓學(xué)生通過對(duì)所聽材料的語言形式的區(qū)別，理解大意及要點(diǎn)，從而獲得自己需要的可接受的信息。另外，不同年級(jí)因教學(xué)目的不同，采取的手段也應(yīng)不同。三、四年級(jí)以辨音訓(xùn)練為主；五、六年級(jí)以會(huì)意訓(xùn)練。二、小學(xué)英語課常用的聽力訓(xùn)練方法聽力訓(xùn)練中的練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生的聽力有著直接的影響。1. listen and repeat (聽音模仿) 教師在進(jìn)行單詞、句型教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽，聽的時(shí)候注意教師的口

8、型，不要急于模仿；學(xué)生聽錄音模仿標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語發(fā)音，教師認(rèn)真檢查聽的效果，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)課本每個(gè)單元的 a 、 b 部分的 lets learn 時(shí)，我都要求學(xué)生先仔細(xì)聽音、辨音，再模仿發(fā)音。為了增強(qiáng)聽的效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我不會(huì)在新授課時(shí)加入一些有助于記憶新單詞、短語和句子的游戲。如：listen and point to the words, listen and number, listen and tick or cross, listen and draw or color, listen and find the chinese meaning etc. 學(xué)生通過

9、游戲、競(jìng)賽等形式能很快地把握新課的重點(diǎn)，為后面的讀和寫打好基礎(chǔ)。2. listen and do (情景運(yùn)用或聽音示意)學(xué)生兩人一組，a手拿幾張卡片(或?qū)嵨?，學(xué)生b扮演顧客。a：what would you like?b：id like some chicken，some fish and some tomatoes, pleasea：(選出正確的卡片)here you areb：thank you示意練習(xí)可以由老師或請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動(dòng)作。例如： touch your head. close the window. turn on the light. sit on

10、the chair等。小學(xué)三、四年級(jí)的英語課本都設(shè)有l(wèi)ets do 這一聽音示意的活動(dòng)功能項(xiàng)目。學(xué)生在聽聽做做，說說玩玩中掌握教學(xué)要點(diǎn)，且符合小學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，而且更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自主、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3. listen and say (聽與說相結(jié)合)聽與說是不可分割的整體，只有聽懂了，才能接著說。多題材、大容量的口語練習(xí)，師生間、學(xué)生間的對(duì)話操練都必須建立在聽懂的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。教師應(yīng)該積極組織學(xué)生充分利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行會(huì)話操練，融聽于說之中，用說來促聽，讓聽說結(jié)合，相輔相成。lets talk 是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的句型和會(huì)話能力的一個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)之前，我會(huì)

11、先打開錄音機(jī)或讓學(xué)生回答一些有關(guān)的簡(jiǎn)單的問題。如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 4 a lets talk 時(shí)，我會(huì)先寫出并詢問以下的問題： where did you go on your weekend? what did you do? did you go to huizhou with your parents?然后學(xué)生們會(huì)聽到課文的對(duì)話為：mike: where did you go on your holiday?john: i went to xinjiang.mike: what did you do there?john: i sang and danced with my n

12、ew friends. 6p7在之前的復(fù)習(xí)練習(xí)中，學(xué)生已將自己的答案說出，因此在教學(xué)新課時(shí)就倍感輕松了。4. listen and read (聽讀結(jié)合)朗讀與閱讀是聽讀結(jié)合中讀的兩個(gè)方面，對(duì)文字材料的跟讀、聽讀同步讀都有助于增強(qiáng)語感，識(shí)別語流，強(qiáng)化聽力。在讀的時(shí)候，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的聲音更容易記住。這就是我們提倡聽讀相結(jié)合的原因。lets read 是在lets talk 的基礎(chǔ)上更深一層的擴(kuò)展。5. listen and write (聽與寫相結(jié)合) 聽寫是訓(xùn)練聽力的有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽寫練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽，聽清其意，才可能寫正確。小學(xué)英語聽寫訓(xùn)練形式是多種

13、多樣的，學(xué)生既可聽錄音寫，也可聽老師或同學(xué)說的內(nèi)容去寫。題型有聽音判斷、聽音填空、聽音完成句子、聽音選擇、聽音回答問題等。為了不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛，聽寫練習(xí)最好在鞏固課、復(fù)習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。要限制聽寫時(shí)間，講究檢查方法，掌握聽的效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自檢的習(xí)慣。（1）搜索信息教師先提出問題，然后讓學(xué)生聽一段對(duì)話或文章，找出答案。如：根據(jù)短文判斷正誤7p7。mr rice is my english teacherhe is thirtv-fivehe is from americahe istall and strong. he is very kindhe is very a

14、ctivehe can clean the bedroomhecan do the dishes，but he cant sweep the floorwe all like him( ) mr rice is an art teacher。( ) my english teacher is thirty( ) mr rice is american( ) my english teacher is short and strong( ) we like our english teacher( ) he is very active( ) he is not kind( ) he can c

15、lean the bedroom( ) he can sweep the floor( ) he cant do the dishes這種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生如何抓住段落中的關(guān)鍵信息的能力。教師需要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。（2）聽寫聽寫是一項(xiàng)具有一定難度的練習(xí)，學(xué)生在寫之前必須聽懂這個(gè)句子，還必須會(huì)拼寫句子中的每個(gè)單詞。在聽寫之前我要求學(xué)生先復(fù)述聽到的句子，然后再把句子寫下來。這種練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)所聽片斷的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生短暫記憶的能力。6. teaching in english (教師使用英語組織教學(xué))在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使用英語課堂用語，例如：look at the blackboard, p

16、lease. read after me, please. louder, please. again, please. read it by yourselves. listen to me carefully. look at my mouth. lets act! work in pairs. are you ready? can you have a try? times up. excellent! no! try again, please! 另外，在問候、指示、解釋練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、表揚(yáng)等步驟中教師也應(yīng)該盡量用英語講。對(duì)于一些學(xué)生較難理解的句子，教師可一邊說一邊打手語，讓學(xué)生去猜。

17、鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答問題及參與其它課堂活動(dòng)，將聽力教學(xué)貫穿在平時(shí)的每一節(jié)英語課中。教師在評(píng)價(jià)的過程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的手段，而不是目的。5p7 三、把握聽力技巧 1. 聽前預(yù)估：指導(dǎo)學(xué)生在聽前充分利用這5秒種的時(shí)間瀏覽試題干及供選答案，預(yù)估聽力材料的可能內(nèi)容與體裁；根據(jù)題干中的有關(guān)信息做到有所側(cè)重。下面是小學(xué)六年級(jí)的一個(gè)聽力練習(xí)材料7p7：hi! i am mike. next weekend my family is going to visit canada. we go there by plane. but yesterday my mom had a b

18、ad cold and a high fever. i think we cant go to canada. my mom was sick. so i helped her to cook dinner and wash clothes. i hope my mom will be fine earlier.在學(xué)生聽短文前，可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題，讓學(xué)生做聽前思考： where is mikes family going to visit next weekend? whats the matter with mikes mom?what did mike do?（借助問題中的提示信息，學(xué)生

19、能通過問題中出現(xiàn)的mike, next weekend 等詞預(yù)測(cè)故事的人物和發(fā)生的時(shí)間；問題可以使學(xué)生猜測(cè)到 mikes mom 也許病了；問題能讓學(xué)生意識(shí)到 mike 為生病的母親做了些事。）只要學(xué)生對(duì)要聽的內(nèi)容和相關(guān)的詞匯有了一定的了解，就能避免聽的過程中產(chǎn)生緊張心理，從而能更好地提高聽的質(zhì)量。2. 聽中猜測(cè)：所謂猜測(cè)就是充分運(yùn)用自己的語言基礎(chǔ)與各種背景知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)合理的猜測(cè)。猜測(cè)可以是整體性的，也可以的段落性的；可以是猜測(cè)某關(guān)鍵詞的含義，也可以是猜測(cè)上下文之間的邏輯關(guān)系。如下面一道聽力練習(xí)題8p7： there are _ seasons in a year. in beij

20、ing spring is from _ to _, summer is from _ to _, fall is from _ to _, and winter is from _ to _. 學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行聽之前已能猜測(cè)出其要寫的是：four, march, may, june, august, september, november, february. 在聽的時(shí)候也就能更好地檢查自己的答案是否正確了。 3. 聽后推斷：根據(jù)說話人的語音語調(diào)、用詞造句時(shí)所使用的代表不同感情的詞語可推斷說話人的主觀意圖，從說話人的語調(diào)變化或?qū)υ?、?dú)白的上下文關(guān)系可推斷出正確的結(jié)論。下面舉例

21、：（）聽第一段對(duì)話回答第小題8p7：where are they talking?at the farm. b. at the canteen. c. at the shop.（對(duì)話原錄音：a: oh, the farm is so big!b: yes, there are many animals. ducks ,hens ,geese and so on.question 1: where are they talking? 答案為：。）四、課外聽力的訓(xùn)練途徑課內(nèi)的聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)良好聽力所必修的，但課外訓(xùn)練聽力的活動(dòng)也是聽力訓(xùn)練中必不可少的一部分。（1）英語歌曲 english song

22、s（教材內(nèi)附的兒歌和一些流行的英文兒歌）。課本每個(gè)單元都附有一至兩首的歌曲，如：學(xué)習(xí)顏色的單元時(shí)學(xué)唱“color song”, 學(xué)習(xí)星期時(shí)的 “my days of the week”都能更有效地幫助學(xué)生記憶單詞和句子。（2）英語多媒體視聽 （觀看英語動(dòng)畫片及英語教學(xué)節(jié)目）如迪士尼的動(dòng)畫、電影；網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、小故事和中央電視臺(tái)少兒節(jié)目等。外國(guó)的動(dòng)畫電影能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化的了解。接觸和了解英語國(guó)家文化有益于對(duì)英語的理解和使用；有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)；有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語言的能力，拓寬視野，獲得樂趣和成就感。（3）英語詩(shī)歌、歌謠朗誦 lets chant 詩(shī)歌和歌謠可以擴(kuò)展語言、加大信息輸入量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。在經(jīng)過反復(fù)誦讀后，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就能更快更好地把握英語內(nèi)容。（4）英語短劇表演 lets act （如story time的小故事），故事本身有著豐富的內(nèi)涵和大量的詞匯，學(xué)生通過聽教師或是同學(xué)的朗讀做出相應(yīng)的表演，盡管有許多新的句型和新詞，小學(xué)生們能玩一玩就是最好的學(xué)習(xí)調(diào)劑。（5）英語角 english corner 造就良好的聽說氛圍，及時(shí)輔助聽說教學(xué)，有助于提高學(xué)生的聽說能力。五、聽力訓(xùn)練的效果在多年的教學(xué)實(shí)踐，本人一直堅(jiān)持每課一練，每天