小學(xué)科學(xué)(心得)之小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透

1、小學(xué)科學(xué)論文之小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透科學(xué)的德育滲透，不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動，而應(yīng)有科學(xué) 精神的支撐，貫穿社會責任感的培養(yǎng)，滲透哲學(xué)精神，與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把 學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼光，更要培養(yǎng)成有中國靈魂的現(xiàn)代人。那么如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中 進行德育滲透呢？我是通過以下的途徑和方法來實現(xiàn)的：一、在學(xué)習活動中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度是人對客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學(xué)態(tài)度是實事求是和 弊重自然規(guī)律。科學(xué)教學(xué)活動中的觀察實驗、動手操作等活動可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。 如在教學(xué)抵抗彎曲時我要求學(xué)生按科學(xué)程序進行，先用薄材實驗再換成厚材，循序 漸進，尋找規(guī)律。在教學(xué)“植物的一

2、生”及“校園搜索大行動”的單元等等必須長期進 行的觀察時，我指導(dǎo)學(xué)生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總，以便分析研究。在學(xué)生 的實驗中，我要求學(xué)生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結(jié)果，有時山于各方面原因使 操作中出現(xiàn)誤差或失敗是很正常的，關(guān)鍵是要我們教師給予正確引導(dǎo)，促使學(xué)生從小培 養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如在小組實驗電磁跌，有一組說他們不能使電磁鐵吸引起來大 頭釘，我就叫他們在實物投影上演示，同學(xué)們都肯定了他們連接方法，但還是沒有吸引 起大頭釘來。于是，我就首先鄭重的肯定了該小組做法，同時指出可能是連接材料出了 問題，他們就一一換實驗材料，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)是一根導(dǎo)斷了，當他們換好材料后他們成 功了，這樣使

3、他們既能感受到了成功的喜悅，乂能培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、在點滴中滲透愛國主義教育。我們在科學(xué)教學(xué)活動要抓住有關(guān)點滴，特別是我國的科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的發(fā) 明史方面，我們教師要以情導(dǎo)學(xué)，引起心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。如我在教學(xué) 磁鐵、紙等課時，我向?qū)W生介紹我國古代指南針、活字印刷的發(fā)現(xiàn)、利用和世界 性影響，同學(xué)們受到巨大的鼓舞，深深地為自己生長在一個科學(xué)發(fā)達的文明古國感到驕 傲。三、在細節(jié)中培養(yǎng)良好的習慣。對于小學(xué)生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練來 實現(xiàn)。良好的習慣來源于細節(jié)，我們科學(xué)教師要從細節(jié)入手，從點滴入手。例如：在科 學(xué)教學(xué)活動中，我教育他們把用過的實驗器材

4、放歸原處，教育他們愛惜實驗器材，教育 他們及時感謝小組內(nèi)同學(xué)給予的幫助，教育他們實驗前要有計劃，實驗時要細致等等。 這些細節(jié)、點滴都需要我們教師時時提醒要求來實現(xiàn)，還要注意循序漸進，并要貫穿始 終。四、采用小組合作學(xué)習，培養(yǎng)團結(jié)合作與互助的精神。我們科學(xué)教學(xué)活動中的小組合作學(xué)習方式，可以大大縮小了學(xué)生之間的距離， 便于溝通；在評比時以小組為單位，減少對個別同學(xué)的獎懲，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感， 增加合作意識，逐漸樹立集體利益高于個人利益的思想；在成果展示時以小組為單位， 比如：我在教學(xué)用紙造一座橋一課時，我要求學(xué)生以組為單位，比一比哪一組想到 的辦法最多，最后請每一組都進行展示，這樣既注重小組的作

5、用乂展示了個體。這種教 學(xué)方法，既達到了科學(xué)教學(xué)Ll的，同時也培養(yǎng)了孩子們團結(jié)合作與互助的精神，使他們 能夠健康成長。五、在科學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)?，F(xiàn)在小學(xué)階段的孩子，都是獨生子女，都受到了萬般的寵愛，在這種環(huán)境里成 長的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，沒有毅力是件很正常的事，這就要求我們科學(xué) 教師有意識地培養(yǎng)他們。在我們科學(xué)課程的教學(xué)活動中，山于孩子們才剛剛接觸到新課 程，所以他們興趣盎然，有時一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不 了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督，對 學(xué)生要完成的學(xué)習任務(wù)做全程追蹤，有效地激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們參于活動的積極 性積，使他們最終能完成學(xué)習任務(wù)。例如：我在教學(xué)植物的一生這一單元時，課上 學(xué)生觀察種子，學(xué)生提出了很多感興趣的問題，下課前師生設(shè)計一個研究計劃，并按訃 劃進行研究活動，我在學(xué)生興趣下降，遇到困難時及時鼓勵幫助，幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困 難的勇氣，最后分階段以展示的形式把他們?nèi)〉玫某晒M行宣傳，讓他們感受到克服困 9難后取得成功的喜悅，增強了他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責任感，也 能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，達到了科學(xué)教學(xué)的Ll的。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活