2019《稍復(fù)雜的方程》說課稿精品教育.doc

1、稍復(fù)雜的方程（二）說課稿 我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第 九冊(cè)第四單元稍復(fù)雜的方程（二），本課是六年制小 學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。、說教材在學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程（二）之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)字母 表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性 質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。這一課時(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提高 深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重 點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本 節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 擬訂為：二、說教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)列形如ax+bc=d的方程解決一些簡(jiǎn) 略的實(shí)際問題。2、能力目標(biāo)：培育學(xué)生用多種方法解決問題的能力。3、情感目標(biāo)

2、：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。根據(jù)五年 級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的 重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)解形如ax+bc的方程。教學(xué)難點(diǎn) 定為：列 方程和解方程三、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與 技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合 作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓 學(xué)生帶著問題學(xué)、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中 積極培

3、養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分 為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一一合作探究，自主建 構(gòu)鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新一一回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。四、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng) 會(huì)”的情境，接著向?qū)W生出示問題：為了給運(yùn)動(dòng)員加油助威，我們班買了 10個(gè)鼓掌板和20個(gè)拉拉球，已知每個(gè)鼓掌板3.5元，每個(gè)拉拉球25元,一共花了多少元？（在這里我主要是讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系）接著出示圖片說:運(yùn)動(dòng)員比賽很辛苦，所以老師還給他們買了水果。再提問：你從圖片 中獲得了什么信息？（蘋果和梨 各買了 2千克，共花了 10.4元，已知梨每千克

4、2.8元）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎 么解決這些問題？從而提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）、根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較復(fù)雜的方程解決問 題。（2）、求比較復(fù)雜的方程的解的方法。并板書課題：稍復(fù)雜的方程（二）讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來(lái)。提出學(xué)習(xí) 目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法， 總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）合作探究，自主建構(gòu) 這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán) 節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安 排這樣的幾個(gè)小環(huán)節(jié)。1、獨(dú)立探究讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較復(fù)雜的方程解決問題, 我會(huì)留給學(xué)生充足的時(shí)間，便于學(xué)生思考解答。2、小組合作，集體反饋我把學(xué)生分成4個(gè)人一

5、個(gè)小組進(jìn)行討論，交流方法，再各組 派代表在全班進(jìn)行交流。3、教師講評(píng)，優(yōu)化算法在解答過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種算法,有的直接列算式,有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對(duì)他們的方法都給予肯定。但是及 時(shí)引導(dǎo)他們，直接列式計(jì)算比較 麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。我再根據(jù)他們的回答進(jìn)行板 書：設(shè)蘋果每千克x元。（2. 8+x ） X 2=10.4（把小括號(hào)看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2 ）在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。放手讓學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)，探索解決和計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā) 揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了 相應(yīng)的提高。（三）鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新 學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還 必須

6、通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高，形成技能，發(fā)展 智力。因此我讓學(xué)生做了多種 形式的練習(xí)。1、單一練習(xí)題在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)方程，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。（老師這里也 有三個(gè)方程，你能幫我解決嗎？）：2X 3.2 + 2x = 18.45x - 4X 1.25 = 7.52 （x+ 1.5）二 82、鞏固練習(xí)題 接下來(lái)第二個(gè)練習(xí)，我讓學(xué)生完成課本練習(xí)第1、第2、第4題。第2題要求學(xué)生看懂圖意，列出方程， 同樣用算術(shù)法解答。第四題讓學(xué)生交流討論，列方程解答。 這些練習(xí)有助于學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體問題 的特點(diǎn)，靈活選擇比較簡(jiǎn)單的算法，進(jìn)而在提高解決實(shí)際問 題能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（四

7、）回顧總結(jié)，完善認(rèn)知 第四部分是回顧總結(jié)，完善認(rèn) 知。最后請(qǐng)學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收 獲？從中滲透學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列方程解 決問題的步驟：1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等Mo2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。3、求解。4、驗(yàn)算并寫出答語(yǔ)。五、說板書設(shè)計(jì)稍復(fù)雜的方程（二）設(shè)蘋果每千克為x元,則（2. 8+x ） X 2=10.42 8+x=5 2 x = 2.4（把小括號(hào)看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2,再求出未知數(shù)x 的值。） 這節(jié)課在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，抓住特 點(diǎn)。使學(xué)生很容易記住列方程和解方程的步驟。最終達(dá)到概 括、鞏固、提高的教學(xué)目的。從而不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié) 構(gòu)?？傊?，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 是現(xiàn)實(shí)的、有意