優(yōu)品課件之春2

1、優(yōu)品課件 春2 O教學(xué)目標(biāo) 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。 O教學(xué)重點難點 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 O課時安排 兩課時 O課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、 寫字。 課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。 老師準(zhǔn)備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。 第一課時 O教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其 他春景圖

2、的方法。 O教學(xué)設(shè)計 整體感悟 導(dǎo)人新課 春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù) 文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)習(xí)一 篇朱自清的散文春，具體感受一下春天的美好。 教師配樂范讀課文 （投影片或多媒體課件顯示） 要求a .朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 b. 學(xué)生帶著問題聽讀課文。 問題a .課文主要寫了什么內(nèi)容？ b. 文中具體描繪了哪五幅春景圖？ c. 具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？ d. 你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？ 聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課 件顯示） 研讀與賞析 教師導(dǎo)學(xué)1

3、、2、3,小節(jié) （投影片或多媒體課件顯示） 問題組 第1、2小節(jié)總寫了哪些景物？ 寫1、2小節(jié)有什么作用？ 第3小節(jié)寫出了春草的什么特點？ 春草圖中為什么還要寫人的活動？ 想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當(dāng)春 天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？ 說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒 ？ （聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。） 明確（略） 寫出了對春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作 鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。 要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、 沖破泥土的阻隔的驚喜。 教師小結(jié) 1

4、、2、3段的主要內(nèi)容、寫法?？偨Y(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫：特 征；角度（順序）；寫法；語言。 第二課時 O教學(xué)內(nèi)容 研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。 學(xué)生自學(xué)第47小節(jié)。 學(xué)生運用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。 說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。 比較與春草圖的異同之處。 （從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較） 迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系 ？ 找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一 （四人小組討論明確三個問題） 明確小題 名稱 特征 角度（順序） 寫法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結(jié)合 排

5、比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺、嗅覺、 視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細密、輕盈 由物到人 由近到遠 動靜結(jié)合 排比、比喻 相同點：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征, 按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春 的喜愛之情。 其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊 美句賞析 主要討論以下幾個內(nèi)容： a. 句子中修辭方法的作用 像母親的手撫摸著你一一（答案略） 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。用比喻，寫花色的美，不直 接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪” 來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。 b.

6、 加點詞語的表現(xiàn)力（比較加點的詞為什么用得好） 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著一一“鬧”字不僅有聲音，而 且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱 鬧的氣氛。 野花散在草叢里（開）一一“散”有“分散”的意思，寫出了野花 之多。 人家屋頂上全籠著一層薄煙一一準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度。 拓展延伸 播放春江花月夜的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進行寫景 片段練習(xí)。（口頭交流、學(xué)生點評、教師總結(jié)） （過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐 想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”，春天也是 難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進

7、。 許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你知道他們 誰的事跡？說說你的看法。 你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？ （小題小組討論，回答） 課堂小結(jié) 偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”， 讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。 布置作業(yè) 繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準(zhǔn)備參加春日融融朗誦會。 閱讀春頌，進行比較閱讀。 比較在感情、語言方面的異同。 點評 春是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描 繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。 文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計了聽讀、齊讀、自讀、

8、默 讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。 從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標(biāo)， 循序漸進，易于實施。 從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研 讀賞析，問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐 一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討 論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計了四幅圖畫之間的比較閱讀， 充分發(fā)揮了學(xué) 生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點，用讀一讀、議一 議、說一說的方式，讓學(xué)生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安 排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理 想的啟迪教育對學(xué)生進行思想道德熏陶。 語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣， 養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良 好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是