我心目中學校大全

1、我心目中的學校 作為一個老師，學校是每天學習工作的一個場所，是一個除了家 庭以外的另一重要的活動陣地。教師一生中最燦爛的季節(jié)、最輝煌的 時刻應該在學校里，一個對教育富有激情的老師，一生中最值得留戀 的便是學校里與孩子們朝夕相處的那些歲月看來， 學校的環(huán)境會 影響我們工作的心情，學校的條件會制約我們工作的效率，學校的辦 學理念、辦學目標會間接地影響教師個人的奮斗目標、 乃至取得的成 績學校的好壞在一定程度上決定了我們教師工作的好壞， 學校的 重要也早已為大家認可，我認為心目中的理想學校應該有： 校長，為一校之長，他是學校的一面旗幟，是學校精神力量的核 心。十年學習生涯，歷經(jīng)數(shù)位校長，他們都有其各

2、自的人格魅力，都 給我留下深刻的印象，而我心中也有一個校長的形象。 我心中的校長，他或許沒有出色的外貌，或許身姿也并不偉岸， 或許沒有奪人視線的風采，然而他卻有無上的熱情與耐心，全身心地 投入到學校的事業(yè)中，以學生為本，以教育為核心。在日常學習中， 他是誨人不倦的師長，也是關心學生學習生活的“家長”，真誠地 聆聽學生的心聲，了解他們所要傳達的意愿。他不會嚴苛到令學生膽 怯生畏，從不在學生面前“擺架子”，時常和我們交流，有絕對的責 任心與寬廣的愛心。 他認真對待教育工作的每一個細節(jié)， 嚴格要求每一位學生，他關 注學生的學習情況，并對進步生、優(yōu)秀生進行充分的鼓勵。而對于我 們行為的規(guī)范，更是十分嚴

3、格，帶有軍人般的雷厲風行。在校長的嚴 格管理下，校內(nèi)同學的衣著、作風，都是樸素而大方的。繁重的課業(yè) 之外，校長還組織開展豐富的課余活動，“藝術節(jié)”、“體育節(jié)”等 等，給我們緊張的學習生活帶來放松和愉悅。 校長是一座橋， 他連接了學生與校園， 讓學生對學校不再有排斥 甚至畏懼的心理， 而讓學校真正變成“和諧校園”。 校長是一位船長， 他引導著我們不斷向前，嚴格的要求，換回喜人的收獲。校長是一棵 松柏，卓然獨立，是老師們的楷模，更是我們尊敬的長者。 蔡元培曾說過“美育者， 與智育相輔而行， 以圖德育之完成 者也?！弊鳛樾ｉL，他是一個真正懂得教育的人，并盡心盡力去辦好 教育的人。 校園我心中的和諧校

4、園： 1、安全的。一個校園如果要發(fā)展，就離不開一個安定的環(huán)境，而這 個安定的環(huán)境卻決定于校內(nèi)校外兩個因素。只有做到校內(nèi)無違紀現(xiàn) 象，校外不安全因素無法進入校園才可使學生乃至整個校園處于安定 之中； 2、一個和諧的校園離不開豐富多彩的文化活動。往往一個和諧的環(huán) 境有著多元的文化與內(nèi)涵， 這種文化的熏陶最能造人才， 這種文化使 得整個校園融合在一個團結(jié)友愛的世界中； 3、和諧的校園應有著一個美好而優(yōu)雅的環(huán)境。不亂扔紙片、不隨地 吐痰、不攀枝取果、不打架斗毆、不吸煙喝酒，這種種不良習慣與行 為是與 “和諧 ”一詞極不對應的。 何國寧: 學校是培養(yǎng)人才的搖籃，是塑造文明、傳播文明的窗口，我心目中的 和

5、諧校園像一棵參天大樹，優(yōu)美的環(huán)境就是它的根本，良好的人際系 是它的枝葉，豐富的校園文化是它的精髓所在、靈魂所在。 在我心目中，校園就像是維也納歌劇院，每每當晨光勾勒出校園 的輪廓，朝霞印染了天際，彩云追逐的月亮在天際消逝時，校園就悠 悠奏響了那和諧的三步曲。 歡樂頌 “校園就是當你踏入社會再回首時所追尋到的一片最圣潔、最無 暇的回憶，是一生最無慮的歡樂時光?！币灰贿@是一位畢業(yè)了的學姐 心目中對校園發(fā)出的興嘆！ 瑯瑯的讀書聲劃破校園清晨的寧靜， 也奏響了歡頌的樂曲，一場 校園音樂劇的惟幕正緩緩拉開一一 課上，昔日里一張張調(diào)皮的、快樂的、沮喪的臉都換上了認真、 執(zhí)著的神情，投身于“之乎者也”中，有

6、的會微皺著眉頭暢想古人的 生活；或置身于空間立體圖形里，緊張地思索著；有的不時閉上眼睛 強化記憶，鴉片戰(zhàn)爭、中國地形圖、辯證唯物主義；有的嘴皮上下合 動著，吐出一個個英文字母在空中化成一個個跳動的音符這是知 識賦予我們的歡樂，雖然調(diào)子有些低沉，卻也不失一些快樂的音符和 進取的節(jié)奏。 課下，緊繃的神情松懈下來， 嚴肅的面容綻放出花兒般燦爛的笑 容。教室里，幾個好朋友扎在一堆，興奮地講起心目中的偶像，樂此 不疲地給同學講上學路上碰見奇趣新鮮事隨即爆發(fā)出一陣狂笑， 笑聲像漣漪一樣在校園的上空蕩漾， 蕩得很遠很遠， 學生之間那種歡 快勁將歡樂頌推向頂沸。 思想曲 “校園就是你每天滿懷希望出門去實現(xiàn)人生

7、夢想的地方， 也是你 每晚滿載收獲從那里歸來的知識海洋。 ”這是一位母親心目中對 校園的感悟。 老師總是這場劇幕的主角， 缺了他們就只能要算是無味的獨角戲 了，而他們每天上演的是思想者的角色， 將一首思想曲演奏的爐火純 青卻又不乏淡淡的幽默之情！ 在一堂教學課上?！敖裉?，我們學習歐拉定理，即 V+F-E=Z?！?“啊”聽座下發(fā)出一片虛嘆。 “不急，這個公式的記法是有竅門的。 F 是面，就是英語中的 face （臉），面和臉意思差不多嘛，V是點，就相當于face上長得青春 小痘痘， E 是棱，一條一條的就像是 face 上的一道道皺紋。好，這 樣就好辦啦，連起來就是“滿臉的青春痘也抹不去歲月的痕

8、跡”。 “哈，哈，哈”座下一片哄笑。 妙哉！這不能不說是老師思想的結(jié)晶，僅一個小小的數(shù)學公式就 能將“邏輯思維”巧妙的轉(zhuǎn)化為具有一定英語功底和文學素養(yǎng)的“形 象思維”。真是一夫登場，四座屏息，一語即發(fā)，清聲亮徹，聽者魂 銷，飛鳥為之排徊，學者聽而大笑矣！ 這只是思想曲中跳動的一個小音符，而每天在校園里總有一群思 想者揮動手中的教棍默默地奏著那首耐人尋味的思想曲。 親切曲 “校園就是一個良好的學習氛圍，她為老師教學和學生授學提供 良好的環(huán)境，是知識得以傳播的圣殿?！币灰贿@是一位校長心目中的 校園。 每天在家里父母是最親近的人，而在校園里每天相伴的老師又讓 我們倍感親切，知識將師生聯(lián)系在一起，校園

9、又成了一個家一一一個 師生之家。 “老師，這道題您上課講了，我還是不太懂?！?一個學生著急地 發(fā)問。 “不急，我再給你講一遍?！崩蠋熸?zhèn)定的聲音讓學生感到平穩(wěn)。 “”學生仍舊皺著眉，疑惑不解。 “好，不要緊，我再給你換一種方式講，看看” “哦，原來是這樣?！睂W生滿懷感謝地離去，老師看見學生離去 的背影，嘴角也揚起一抹喜悅的微笑。 在校園這個大劇場里老師總是真實演繹著親切家人的角色， 親切 地詢問學生生活情況， 親切地為學生解決疑惑， 甚至有時與同學像朋 友一樣嬉戲、親熱。似乎在他們的人生字典里根本就查不到“厭倦” 這個詞，但是孔子的“誨人不倦”卻讀得很透徹！ 校園三步曲天天演奏著我們的歡歌與笑語

10、，我們的成長和變化。 歡樂頌天天都浮出不同的燦爛笑容， 思想曲天天都散發(fā)出不同的智慧 光芒，親切曲天天都流露出不一般的真心情感這就是我心目中的 校園有歡樂和人情味相伴的思想結(jié)晶！ 、豐富優(yōu)雅的校園文化 校園文化可分為基礎設施文化、 自然人文環(huán)境文化等， 它是學校文化 的硬件，看得見， 摸得著。校園文化建設內(nèi)容具體包括學校建筑文化 的建設，如學校建筑的布局， 各種建筑物的命名， 校門的設計與修建； 學校綠化與美化，如學校綠化景點，學校內(nèi)部的陳設與布置，如學校 教學樓、實驗樓、圖書館等廳堂的陳設布置，教室、走廊的布置，學 校傳播設施如學校標志的設計與制作，校園網(wǎng)、黑板報、櫥窗、閱報 欄、標語牌、廣

11、播、現(xiàn)代信息技術方面的設備設置等。如果這些學校 的硬件都具備獨特的風格和文化內(nèi)涵， 就能潛移默化地影響學校群體 成員觀念與行為 . 以人為本的制度文化 其目的是讓所有成員工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán) 境中。在這個環(huán)境中，領導與教師、教師與教師、學生與老師，相互 尊重，相互理解， 和諧融洽。其實質(zhì)是強調(diào)以人為本的思想與科學管理手段的相結(jié)合，、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中 的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。它包括學校的教代會制度、教育教學 管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、學生的行為規(guī)范等。 教師文化。一方面我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境，為教師提供舒 適的工作環(huán)境；另一方面要突出人

12、文環(huán)境的建設，搭建民主平臺，營 造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師參與學校的決策與管理，讓 老師感到 家”的溫暖，不以行政命令壓制教師的個性，在教學活動中， 給教師充分的自主權，鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進行 教改實驗，形成自己的教學風格，讓教師時時刻刻感到自己是學校的 主人 任課教師與任課教師之間要注意魚幫水水幫魚，駿馬行千里，犁地不 如牛；堅車能載重，水行不如舟；我擅長理喻，你擅長思維，他則做 事精干，瑕玉互見，優(yōu)勢互補，正象八卦圖中陰陽相依，正好圓滿。 利益上要謙讓，生活上要互相關心，大事講原則，小事講風格。 成員之間還要胸懷大局，以事業(yè)為重，不要斤斤計較個人榮辱得失， 以己

13、之長比人之短；要相互謙讓、尊重。古人廉頗藺相如能為趙國的 長治久安言歸于好。我們也一定能為祖國的教育放棄前隙，源于古人, 高于古人，是理所應當?shù)摹?成員之間不僅工作相互支持合作，生活上也盡可能給對方提 供方便，助人時要兩肋插刀，慷慨不惜；求人時要自尊自愛，拙于開 口。數(shù)學家華羅庚同志曾言：“別人幫我時永記不忘，我?guī)蛣e人時莫 記心上?！蔽覀儜顬樽毅憽ν静荒芾淅涞?，漠不關心，麻 木不仁，明知有難故意回避躲閃，裝作不知。俗話說，人心換人心。 只要經(jīng)常以自己的博大、寬厚、善良對待同事，不論先前有多大的隔 閡，最終也會煙消云散了 辦學特色基礎教育與素質(zhì)教育的完美結(jié)合。突出四化”特色 個性化：為每個學生設置個人發(fā)展計劃，配置相應導師，開 設特色活動，找到自己成功的基點；民族化：注重中國傳統(tǒng)文化 的培養(yǎng)，讓學生扎下中國傳統(tǒng)文化的根；國際化：雙語教學，中 西合并；德育生活化：把德育融入生活中，讓生活的每個細節(jié)成 為教育元素，為學生的幸福成長奠基。 理想的教師，應