優(yōu)品課件之第一節(jié)方案的構(gòu)思方法

1、優(yōu)品課件 第一節(jié)方案的構(gòu)思方法 第一節(jié)方案的構(gòu)思方法 一、內(nèi)容分析： 1、方案的構(gòu)思方法在教材中的位置是位于第四章發(fā)現(xiàn)與明確問 題之后，屬于設(shè)計的一般過程的具體教學(xué)，在教材中有承上啟下的 作用，是第二章中人機(jī)關(guān)系、第三章設(shè)計的一般原則在設(shè)計過程中的 具體運用。 2. 方案的構(gòu)思及其方法是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵部分，它與 “發(fā)現(xiàn)問題、明確問題”，“設(shè)計圖樣的繪制”，“模型或原型的制 作”，“技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)”等組成設(shè)計過程的整體。本章所講 的內(nèi)容都是在思維層面上的，對學(xué)生的思維提出挑戰(zhàn)，同時也為學(xué)生 提供了一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會?！胺桨傅臉?gòu)思方法”一節(jié)包括三部分 內(nèi)容即設(shè)計分析、方案的構(gòu)

2、思方法和方案的比較和權(quán)衡。對設(shè)計分析 的教學(xué)著重以引導(dǎo)學(xué)生能從多方面考慮產(chǎn)品設(shè)計所涉及的因素為主， 并抓住主要因素進(jìn)行設(shè)計分析。也就是緊扣“物”、“人”、“環(huán)境” 三者關(guān)系，從這三方面對臺燈進(jìn)行設(shè)計分析。 二、學(xué)情分析 1、對設(shè)計的基本原則有了一定理解； 2、知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計中的重要的作用， 熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計中實 現(xiàn)的目標(biāo)； 3、對構(gòu)思方案有一定畏難情緒，對方案的構(gòu)思方法還不是很清楚； 4、在設(shè)計分析階段對設(shè)計對象有了一些想法，有一定創(chuàng)造沖動和較 大創(chuàng)造潛能； 三、三維目標(biāo)： 1. 知識與技能目標(biāo)： 1）能就具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析。 2）能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)間。 3

3、）能制定符合一般設(shè)計原則及相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案。 4）通過比較權(quán)衡，能在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案或 集中各種方案的優(yōu)點來改進(jìn)原有方案。 2情感態(tài)度與價值觀 1）親身感受設(shè)計的快感，體會設(shè)計分析的過程。 2）增強學(xué)生設(shè)計信心，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，考慮問題全面的情感態(tài)度。 3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。 4）培養(yǎng)對技術(shù)設(shè)計的激情和責(zé)任心、安全意識等。 3.過程與方法： （1）收集與所設(shè)計產(chǎn)品有關(guān)的信息和欣賞別人精妙獨到的作品設(shè)計 的同時，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。 （2）經(jīng)歷自己收集展示別人的優(yōu)秀作品、分析作品設(shè)計、提出自己 改進(jìn)設(shè)計的構(gòu)思、進(jìn)而畫草圖呈現(xiàn)出來

4、，形成方案構(gòu)思的過程。由淺 入深，學(xué)生積極主動地接受并從中享受到成功和創(chuàng)造的快樂。 （3）通過大量的設(shè)計案例，對學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造 靈感。 （4）情景設(shè)置、嘗試體驗、分析歸納、知識拓展、小結(jié)。 四、重點、難點 重點： 對設(shè)計對象進(jìn)行深入分析，尋找產(chǎn)品設(shè)計時需要考慮的因素。 難點： 1“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計分析思路，以及 如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成滿意的方案。 2. 處理產(chǎn)品設(shè)計分析中各因素的關(guān)系，即權(quán)衡與選擇。 五、教學(xué)過程（課時安排：1課時。） 一）導(dǎo)入：“我們在明確問題后，在信息收集與處理的基礎(chǔ)上，根據(jù) 整個技術(shù)設(shè)計的要求，可以開始方案的構(gòu)思。第五章方案的

5、構(gòu)思及 其方法第一節(jié)方案的構(gòu)思方法 二）新課講授： 為了設(shè)計少走彎路或不走彎路，設(shè)計分析是關(guān)鍵。設(shè)計分析這個過程 是設(shè)計構(gòu)思的前提，合理周全的設(shè)計分析不但使構(gòu)思目標(biāo)明確， 構(gòu)思 方案更加具有說服力，而且會使技術(shù)產(chǎn)品在設(shè)計過程中少走彎路或不 走彎路。現(xiàn)在，我們以臺燈為例，來說明設(shè)計分析的基本思路?！?1.設(shè)計分析： （1）明確臺燈設(shè)計的主要因素 設(shè)計分析是一個思維發(fā)散的過程，其特點在一個“分”字?！霸谂_ 燈的設(shè)計中，我們常要考慮一些主要因素，如考慮功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、 安全可靠、成本適當(dāng)?shù)龋@些之外，你還能想到應(yīng)該考慮的問題有 哪些？” 思考：填寫課本思考的內(nèi)容： 美觀、實用、新穎、環(huán)保、造型、質(zhì)

6、量、符合人的心理、生理特點。 生：“我考慮了設(shè)計要美觀。” 師：“你的這些因素主要是從哪些方面來考慮呢？” 生：“我考慮的主要是設(shè)計的一般原則出發(fā)的。” 這一段是考慮主要因素的教學(xué)，運用的教學(xué)方式是師生合作。對于考 慮的主體因素方面，學(xué)生有自己的經(jīng)驗。由教師啟個頭，通過學(xué)生與 教師之間的問答，學(xué)生的思維受到啟發(fā)，了解了設(shè)計的基本思路。 師：“臺燈設(shè)計要考慮的因素很多，這些因素可歸屬于人、物、 環(huán)境三個方面。 “現(xiàn)在我們就從人這一角度來分析一下我們在設(shè)計過程中需要 注意的問題。 產(chǎn)品必須滿足使用者，也就是高中生一你們的需求，正如課本95頁 圖中所示，設(shè)計中的人是高中生，他們處于生長發(fā)育期，學(xué)習(xí)任

7、 務(wù)重，安全意識弱等特點，學(xué)習(xí)任務(wù)重因素使設(shè)計中要考慮到臺 燈要經(jīng)久耐用、照明效果好，而出于對生理和心理上的要求， 則在設(shè)計中應(yīng)做到高度適中，追求個性，時尚前衛(wèi)等”。 “我們在設(shè)計過程中，始終要注意使用者需求和產(chǎn)品之間聯(lián)系”。 對于臺燈這個“物 產(chǎn)品”本身，我們可以考慮的因素主要有： （展示幻燈片）結(jié)構(gòu)造型（形狀、色彩、質(zhì)地）、功能（基本功能、 附加功能）、材料（金屬、陶瓷、塑料）等。 展示不同造型的幻燈片（一個是夾式，另一個是臺式） 提問：大家看這兩盞臺燈有什么不同？ 學(xué)生：底座不同 老師：為什么要設(shè)計不同的底座？它們分別有什么作用？ 學(xué)生：臺式的放在桌面上，夾式的可以夾在床頭。 老師：對，

8、這是為了提高臺燈不同使用環(huán)境下的適應(yīng)性。所以，在產(chǎn) 品設(shè)計中，除了要充分考慮物和人兩個要素之外，我們還要考慮環(huán)境 這方面的要素（展示幻燈片）。 老師歸納：任何產(chǎn)品都不是孤立存在的。一方面它是為人服務(wù)的；人 的需求在 很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面，它是在一定的 環(huán)境中使用的，必然會受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此， 設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。（展示幻燈片） 在考慮“物”“人”“環(huán)境”三個因素時， 我們還要考慮它們之間相 互牽連制約。 （2）明確臺燈的使用對象而進(jìn)行具體設(shè)計分析： 今天我們的設(shè)計對象是高中生，也就是你們自己了，那你們高中生臺 燈與其他臺燈相比，又有

9、什么獨特性呢？大家圍繞三個主要因素開動 腦筋，大膽地構(gòu)思與分析。 討論：從教材的因素示意圖進(jìn)行分析，并在空余的地方寫下你認(rèn)為還 要考慮的因素。當(dāng)然，這里體現(xiàn)你的思想和個性。 學(xué)生開始看書和填寫95頁因素示意圖。 師：“同學(xué)們的閱讀和填寫已經(jīng)完成，我看到每位同學(xué)都寫出了不少 有獨立知識主權(quán)的內(nèi)容，有思想有頭腦，不錯。我們這么多優(yōu)秀的思 考結(jié)果，是不是應(yīng)該與朋友分享？” 生齊聲：“是”。 師：“那好，請你將課本與同桌的同學(xué)交換，看看別人有什么優(yōu)秀成 果，對于優(yōu)秀的思考要虛心請教，有什么自己認(rèn)為不錯的創(chuàng)意，給同 桌說說?！?學(xué)生之間開始活動，教師走到學(xué)生中去，與學(xué)生一起活動，聽學(xué)生的 交流，感受學(xué)生

10、的交流，對某些問題答疑，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膹娀?，?生共愉悅。 色彩：單色調(diào)、流行色、綜合、冷色調(diào)、暗色、柔和色等 形狀：個性化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合等 質(zhì)地：細(xì)膩、不易損壞、粗糙、結(jié)實、防滑、磨砂 功能中附加功能：MP3日歷、收音機(jī)、溫度計、自動報警器、定時 開關(guān)、播放器、錄音機(jī)、照片架、小風(fēng)扇 材料：木材、合金、玻璃、人工合成材料、復(fù)合材料、橡膠、花崗巖、 大理石、石膏 環(huán)境保護(hù)：節(jié)能、可回收利用、生態(tài)因素 適應(yīng)性：支撐架可調(diào)節(jié)、高度可調(diào)、可折疊、可變化角度、能旋轉(zhuǎn) 安全意識：防潮、防水、防靜電隔離、自動斷電 心理：裝飾美觀、方便、符合心理特征 生理：大小適合、光感好、可調(diào)光 學(xué)習(xí)任務(wù)重：音樂提醒

11、、能預(yù)設(shè)時間、可消除疲勞、根據(jù)明暗程度變 換光度 （3）對臺燈的各個部件進(jìn)行設(shè)計符合心理特征分析： 老師：剛才我們討論了產(chǎn)品設(shè)計要綜合考慮的三要素。對于設(shè)計對象 本身，除了要充分考慮這些要素之外，我們還必須了解它的各個組成 部分的作用，以及他們之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品的各個組 成部分進(jìn)行設(shè)計分析?，F(xiàn)在，我們就來對臺燈的各個部件作用進(jìn)行具 體的分析。 從臺燈這一系列的作品中可以知道臺燈的組成結(jié)構(gòu) （展示老師的作品 圖片并注明部件名稱）它是由燈泡、燈頭、燈罩、支撐架、開關(guān)、底 座與電線組成。那我們又如何去選擇最適當(dāng)?shù)牟考?？下面讓老師把臺 燈的部件歸類進(jìn)行分析選擇。（師生互動） 燈泡、燈頭、

12、開關(guān)、電線這四種部件是標(biāo)準(zhǔn)件，是我們無法制作的， 只好在市場上根據(jù)使用者的具體特性進(jìn)行具體的分析選擇。 標(biāo)準(zhǔn)件 指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號的零件或部件 燈泡：臺燈的主要功能是照明，燈泡是它的主要部件，有白熾燈泡、 日光燈管、節(jié)能燈管等。如何選擇？（展示各類型燈泡的特點，進(jìn)行 比較）具體問題具體分析，根據(jù)不同的使用者對燈泡的具體需求來選 擇。如高中生對燈泡的需求，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較底、耐用 且光線柔和的燈泡或燈管。 燈座：為了保證臺燈的穩(wěn)定性，我們需要在它的底部設(shè)計一個底座， 起支撐和穩(wěn)定的作用。要保證臺燈的穩(wěn)定性，對它的設(shè)計主要通過材 料和形狀決定。可選擇堅固、不易碎的材料，其

13、形狀應(yīng)在追求臺燈穩(wěn) 定性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個性化風(fēng)格。我們還可以在底座上做文章，給它 安裝上日歷、筆筒、自動報警器、定時開關(guān)、溫度計、播放器、錄音 機(jī)等功能。應(yīng)選擇與燈泡能配套。 開關(guān)：手控或遙控。常見的臺燈開關(guān)有撥動式、旋鈕式、觸摸式等。 對于開關(guān)的選擇，主要是根據(jù)使用者的需要，能安全有效地控制臺燈 的亮度即可。 電線：花線類 說明：由于標(biāo)準(zhǔn)件可以規(guī)?；a(chǎn)，具有通用性及成本低等優(yōu)勢，還 能保證安全，故建議大家選用。 底座：起支撐和穩(wěn)定作用。應(yīng)選擇堅固、不易碎的材料 支撐架：臺燈的高度主要由支撐架決定，它主要起到支撐作用。（展 示各樣式的支撐架圖案）選擇時，在保證臺燈高度適中的前提下，還 需考慮

14、它的活動范圍、選用材料、成本、制作復(fù)雜程度等。 思考：設(shè)計支撐架時還應(yīng)考慮那些方面的問題？這些問題可以通過什 么樣的支撐架來解決？ 答案：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、材料的強度、高度可調(diào)接、支撐架的活動范圍、 成本等。 鉸鏈接、輕金屬慣性材料、PVC彎折軟管、金屬彎折軟管。 探究：適合學(xué)生學(xué)習(xí)使用的臺燈，其高度為多少最合理？ 答案：只考慮臺燈高度不可取，還應(yīng)考慮臺燈的照度、學(xué)生身高、使 用環(huán)境和使用要求相匹配。一般臺燈高度為40-50CM之間，人在燈下 學(xué)習(xí)燈光的照度應(yīng)為300lux最為合適。 燈罩：為了給使用者創(chuàng)造一個照度合適且光線柔和的環(huán)境，我們往 往需要給它設(shè)計個燈罩，同時也起到安全保護(hù)作用。選擇燈罩

15、時，主 要考慮它的材料和外形。不同的材料會直接影響到光線的照射形式， 同時它的導(dǎo)熱性也很重要，導(dǎo)熱性好的材料，短時間內(nèi)受熱容易引起 發(fā)熱發(fā)燙，容易給使用者造成燙傷。而外形設(shè)計直接影響到光線照射 的角度。 馬上行動：你還見過那些形狀和材料的燈罩？分析它們是否符合供學(xué) 生使用的臺燈對燈罩的要求。 選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源， 實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。 制作臺燈時，必須學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件，如燈泡、燈座、插頭、開關(guān)等。 這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。 小知識：什么是標(biāo)準(zhǔn)件？ 標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號的零件或部件。 思考：同學(xué)們想一想，眼鏡中包括哪些標(biāo)

16、準(zhǔn)件？ 思考：如果考慮環(huán)境因素，你將如何分析你的產(chǎn)品設(shè)計？ 馬上行動：P099從人、物、環(huán)境三個方面判斷右圖各個臺燈是否符 合學(xué)生在學(xué)習(xí)時使用，為什么？ 第一個：高度低、燈管直射人眼，不適合。 第二個：高度合適、燈罩可轉(zhuǎn)動、整體較合理 第三個：燈罩透光對學(xué)生學(xué)習(xí)有影響，高度低、照度低 1.方案的構(gòu)思方法： 方案的構(gòu)思：是指人們在一定的調(diào)查研究和設(shè)計分析的基礎(chǔ)上， 通過 思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個完整的 抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。 方案的構(gòu)思，把我們在設(shè)計分析過程當(dāng)中產(chǎn)生的模糊的、零散的、不 系統(tǒng)的想法，建構(gòu)成完整、具體的方案，其特點在一

17、個“構(gòu)”字。 1）草圖法 草圖法不僅能將一些想法較明確地表達(dá)出來， 而且可以隨時修改。在 繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構(gòu)思也 會因此而形成。 馬上行動：P100 4-6名同學(xué)組成一組，每組同學(xué)選擇上述設(shè)計方案 草圖中的一組作為優(yōu)選方案并進(jìn)行討論，形成自己小組的較完善的設(shè) 計方案，然后全班同學(xué)進(jìn)行交流。 2）模仿法 模仿法的核心在于通過別人的想法、構(gòu)思，激發(fā)自己的靈感。 模仿法在仿生學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照 相機(jī)、攝像機(jī)自動調(diào)焦的攝像頭等；人造衛(wèi)星的拍攝系統(tǒng)；模仿飛鳥 的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機(jī)機(jī)翼等。 教師：總結(jié)一下，我們在運用模仿法構(gòu)思設(shè)計方

18、案時，可以大致分為 哪幾類？ a. 外形模仿 b. 仿生模仿：形態(tài)仿生、結(jié)構(gòu)仿生、原理仿生 c. 功能模仿 馬上行動： 你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構(gòu)思出來的方案和作品嗎？ 請大家運用模仿法將自己設(shè)計的臺燈進(jìn)一步改進(jìn)。 鼠式母子雨衣 一位年輕的媽媽，下雨天騎自行車去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩 子又熱又悶，哭著鬧著要出來。這位媽媽一直想解決這個問題。一次 在動物園，她看到袋鼠媽媽將小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很 大啟發(fā)，她馬上回家把雨衣前面開了一個洞，裝上一個帽沿，這樣， 一個“袋鼠式母子雨衣”就出來了。這種雨衣，很快由廠家開發(fā)出來， 頓時成為上海市場上的熱門貨。 3）聯(lián)想法 要用聯(lián)想

19、法進(jìn)行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的 見識、較好的知識基礎(chǔ)及較豐富的想像力。 下面請同學(xué)們閱讀“案例分析一一古人的飛天夢”。 思考：根據(jù)所學(xué)知識和自身經(jīng)驗列舉利用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思的實例。 （1）故事：魯班發(fā)明鋸子的故事（引出聯(lián)想法） 一次，魯班上山去砍樹，突然，他的胳膊被一片茅草葉子劃了一條細(xì) 長的傷口，鮮血直流。魯班感到很奇怪：“這么柔嫩的青草葉怎么能 劃破皮膚呢？”魯班扯下草葉，認(rèn)真、仔細(xì)地觀察起來，他發(fā)現(xiàn)草葉 的邊緣有許多鋒利的細(xì)齒。是這些細(xì)齒劃破了皮膚嗎？他嘗試地把茅 草握在手中，用另一只手使勁一抽，果然，手上又出現(xiàn)了流血的傷口。 一轉(zhuǎn)身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩顆

20、大板牙，很快地吃著草葉， 魯班捉住這只蝗蟲，經(jīng)過觀察，他發(fā)現(xiàn)蝗蟲的板牙上也有利齒，這使 魯班豁然開朗?；丶液?，他請鐵匠在鐵條的邊緣打出細(xì)齒，并把細(xì)齒 磨成鋒利的形狀，用這把鋸來鋸木材，被鋸過的木材的切口平整，而 且鋸時省時又省力。這樣，經(jīng)魯班創(chuàng)造性的設(shè)計，世界上第一把鋸就 誕生了。 （2）展示聯(lián)想法構(gòu)思案例： A）充氣雨衣（外形結(jié)構(gòu)聯(lián)想）、 B）音樂防盜拉鏈 （功能聯(lián)想）、 C）拔棉器（原理聯(lián)想） 利用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思，不一定能使技術(shù)設(shè)計一次性成功，但它有 可能為構(gòu)思找到一種方法或一條形成方案的途徑。運用聯(lián)想法構(gòu)思后, 我們不能盲目地實踐，而應(yīng)該首先對方案進(jìn)行科學(xué)論證， 而后再進(jìn)行 制作和實

21、施。 馬上行動： 請利用聯(lián)想構(gòu)思的方法對臺燈的設(shè)計進(jìn)行一個新構(gòu)思，并賦予臺燈新 功能。 4）奇特性構(gòu)思法 運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā) 生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條 件下無法實現(xiàn)。 例如：我們可以設(shè)想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就 能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明?？梢?自由清洗的手機(jī)；手機(jī)經(jīng)過變形可以成為一個筆記本電腦； 你能想像 可以天天做美夢嗎？（奇思妙想”產(chǎn)品：“可以自由清洗的手機(jī)”、 “筆記本電腦手機(jī)”、“美夢機(jī)”） 下面請同學(xué)們閱讀“案例分析一一夜視鏡”。 歸納：方案的構(gòu)思方法有很多，

22、這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu) 思時，應(yīng)該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最后形成 豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設(shè)計原則和設(shè)計規(guī)范的多個方 案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。 3.方案的比較與權(quán)衡： 在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對這些方案進(jìn)行評判和比較， 同時要從設(shè)計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進(jìn)行權(quán)衡和決策， 最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進(jìn)行改進(jìn)。 （1）方案的比較： （2）方案的權(quán)衡： 通過比較，明確了各個方案對設(shè)計指標(biāo)的符合程度。但，要制定出最 佳方案，還必須根據(jù)設(shè)計要求與設(shè)計原則對各個方案進(jìn)行權(quán)衡。 （1）比較與權(quán)衡必須有依據(jù)（設(shè)計要求與設(shè)

23、計原則）。 （2）比較與權(quán)衡是技術(shù)的思想方法的重要內(nèi)容，比較是為了權(quán)衡， 沒有比較就沒有權(quán)衡。 思考：假如讓你選擇設(shè)計方案，你選擇哪一個？試說明理由。如果你 認(rèn)為這些方案都不符合要求，你會做什么樣的改進(jìn)？ 4. 小結(jié) 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析， 并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，能夠 使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿意的設(shè)計方案。 實踐方案構(gòu)思“四法” “畫”畫草圖 “仿”一一模仿 “聯(lián)”一一聯(lián)想 “破”一一奇特性構(gòu)思法 5. 作業(yè)布置 請結(jié)合所學(xué)知識對課堂上設(shè)計的中學(xué)生用臺燈的方案進(jìn)行修改 ，并對 設(shè)計方案進(jìn)行比較和權(quán)衡。 教

24、學(xué)反思：通過教學(xué)實踐，較好的達(dá)到了所制定的教學(xué)目標(biāo)。課堂上 學(xué)生的參與程度也較高，通過嘗試學(xué)生對設(shè)計分析的必要性有了新的 認(rèn)識。同時也感到自己對課堂的駕馭能力還有待提高，課堂上應(yīng)多鼓 勵學(xué)生進(jìn)行思考和參與。 閱讀： 人類的發(fā)明來自動物的靈感 船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。 科學(xué)家根據(jù)火野豬的鼻子測毒的奇特本領(lǐng)制成了世界上第一批防毒 面具。 火箭升空利用的是水母、墨魚反沖原理。 科研人員通過研究變色龍的變色本領(lǐng)，為部隊研制出了不少軍事偽裝 裝備。 科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。 美國空軍通過毒蛇的“熱眼”功能，研究開發(fā)出了微型熱傳感器。 人類還利用蛙跳的原理設(shè)計了蛤蟆夯（hang）

25、。 人類模仿警犬的高靈敏嗅覺制成了用于偵緝的“電子警犬”。 仿生與高科技 現(xiàn)代的雷達(dá)，一種無線電定位和測距裝置：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)蝙蝠魔不 是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵組成的回聲定位系統(tǒng)。因為蝙蝠魔在 飛行時發(fā)出超聲波，又能覺察出障礙物反射回來的超聲波。 科學(xué)家據(jù) 此設(shè)計出了現(xiàn)代的雷達(dá)一一一種無線電定位和測距裝置 科學(xué)家通過對海豚游泳阻力小的研究發(fā)明了能提高魚雷航速的人工 海豚皮； 以及模仿袋鼠在沙漠運動形式的無輪汽車（跳躍機(jī)）。 前蘇聯(lián)科學(xué)院動物研究所的科學(xué)家在企鵝王的啟示下， 他們設(shè)計了一 種新型汽車-“企鵝王”牌極地越野汽車。 這種汽車的寬闊的底部, 直接貼在雪面上，用輪勺撐動著前進(jìn)，行駛速

26、度可達(dá)50公里/小時。 這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進(jìn)，這樣不僅解決 了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。 科學(xué)家模仿昆蟲制造了太空機(jī)器人。 澳大利亞國立大學(xué)的一個科研小組通過對幾種昆蟲的研究，已經(jīng)研制 出一個小型的導(dǎo)航和飛行控制裝置。這種裝置可以用來裝備用于火星 考察的小型飛行器。 人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼 能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識別出特定形狀的物體。 把電子蛙眼 裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而 準(zhǔn)確地識別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假 導(dǎo)彈，防止以假亂真。 電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場及交通要道上。 在機(jī)場，它能監(jiān)視飛機(jī)的 起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時發(fā)出警報。在交通要 道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。 人們模擬海蟄感受次聲波的器官，設(shè)計成功精確的“水母耳”儀器。 它由喇叭、接受次聲波的共振器和把這種振動轉(zhuǎn)變?yōu)殡娒}沖的轉(zhuǎn)換器 以及指示器組成。將這種儀器安裝在船的前甲板上，喇叭做360。旋 轉(zhuǎn)。當(dāng)它接收到8赫茲-13赫茲的次聲波時，旋轉(zhuǎn)自動停止，喇叭 所指示的方向，就是風(fēng)暴將要來臨的方向。指示器還可以告訴人們風(fēng) 暴的強度。這種儀器，可提前15小時左右預(yù)報風(fēng)暴。 對鱟行為影響最大的是兩側(cè)的復(fù)