大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)業(yè)論文

1、2012年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)業(yè)論文 題 目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng) 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能力培養(yǎng) 作者班級(jí)： 作者姓名： 作者學(xué)號(hào)： 內(nèi)谷摘要： 新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，未來社會(huì)迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 的人才。大學(xué)生作為高等 教育的主體，作為社會(huì)向前 發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識(shí) 經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng)起著關(guān) 鍵的作用。第一，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性， 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要， 是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的需要，是推動(dòng)

2、創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要。第二，以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新 意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教 育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第三，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，開 設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)課程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程。構(gòu)建合 理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 能力，組織學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織 學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。 正文： 在新的形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn) 略性問題， 關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、 是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社 會(huì)發(fā)展、是否

3、能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課題。 全面開展切實(shí)有效地創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的優(yōu)先選擇， 進(jìn)一步加強(qiáng) 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 以主動(dòng)適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境， 積極應(yīng)對(duì) 未來世界的嚴(yán)峻調(diào)整，越來越成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。 進(jìn)入 21世紀(jì)的第一年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生只有 107 萬，2003年我國(guó)普通 高校畢業(yè)生就已突破 200 萬大關(guān)，達(dá) 212萬人， 2005年又突破 300 萬大關(guān)，達(dá) 到 338萬， 2006年更是再創(chuàng) 歷史新高，達(dá)到了 413萬人。國(guó)家教育部學(xué)生司司 長(zhǎng)林蕙青早在 2004 年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社

4、會(huì)整體就業(yè)崗位 沒有明顯大增加的趨勢(shì)。 在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)， 離校畢業(yè)生待業(yè) 的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示， 20012005年全 國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有 70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù) 2001 年是 34萬，2002年是 37 萬，2003年是 52 萬，2004年是 69萬，2005 年達(dá)到了 79 萬。 面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)， 在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育， 樹立大學(xué)生正確的職 業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維， 提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力， 對(duì)于大學(xué)生參 與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 高校畢業(yè)生大多在 2025歲之間， 這個(gè)年齡 的

5、人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見地處理自己的事情， 依賴父母的心理逐漸消失， 社會(huì)責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)， 同時(shí)又處在人生的重 大轉(zhuǎn)折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整， 從而帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換， 而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、 新工藝的實(shí) 施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能 力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 因此， 不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是 適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求， 同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自 身的改革與發(fā)展。 創(chuàng)

6、新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂， 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭 動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家， 將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的 巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚 科學(xué) 儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī) 遇。21 世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng) , 實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng) , 歸根到 底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、 富有創(chuàng) 新精神、能夠應(yīng)付未來社會(huì) 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才， 是各類高校在教 育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。 大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的 關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容， 能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立， 對(duì)建設(shè)創(chuàng) 新型國(guó)家也會(huì)起到

7、積極的作用。 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前 提和基礎(chǔ)。 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。 首先要教育和引 導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神， 憑借知識(shí)、 智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所 長(zhǎng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到， 要適應(yīng)新時(shí)代的要求， 就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新 意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。 要通過宣揚(yáng)大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型， 引導(dǎo)大學(xué)生 增強(qiáng)創(chuàng)新、 創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣， 鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎 而出。為此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵， 將第一課堂與 第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)

8、踐活動(dòng)和 社會(huì)公益活動(dòng)中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了 以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生 的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。 以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用， 組織開展創(chuàng) 業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。 以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為龍頭， 以 科技協(xié)會(huì)為平臺(tái)， 層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的廣泛開展。 讓學(xué) 生在興趣特長(zhǎng)與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。 創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤 奮求實(shí)的務(wù)實(shí)

9、態(tài)度；鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心 理準(zhǔn)備；良好的心態(tài)自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等多方面的品質(zhì)。 高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。 具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和 創(chuàng)造精神的教師， 才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、 思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險(xiǎn)、 敢于探索，才會(huì)突破常規(guī)， 進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。 沒有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教 師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。 學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng) 業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開展專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)， 使學(xué)生獲 得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。 一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可以對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等創(chuàng)業(yè) 品質(zhì)給予強(qiáng)化。 創(chuàng)業(yè)

10、往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現(xiàn)或完成的， 它需要組建起 自己的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、 各方面能起互補(bǔ)作用的團(tuán)隊(duì)， 才能實(shí)現(xiàn) 1+12 的效 果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。 通過教師隊(duì)伍的指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析自我， 確定正確的人生目標(biāo)，樹立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識(shí)， 將為大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。 高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采 取多種形式的教學(xué)方式， 豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識(shí)， 讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管 理小企業(yè)的知識(shí)和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、 生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、 過程和 規(guī)律，

11、培養(yǎng)學(xué)生良好的自 主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。 在第二課堂活動(dòng)中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計(jì)的教育活 動(dòng)。在課外開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、 創(chuàng)業(yè)交流， 開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形 式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程， 包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實(shí)地考察”、 “企業(yè)家 論壇”、“創(chuàng) 業(yè)計(jì)劃（設(shè)計(jì)）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí) 踐性。定期舉辦對(duì)話交流論壇，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話， 解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實(shí)際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題， 幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的 原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。 環(huán)

12、境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，盡可能把校園的布局與美化、校 園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。 學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。 創(chuàng)業(yè) 環(huán)境建設(shè)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面， 硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、 小企業(yè)孵化器等。 在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”， 學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)， 方案獲通過后的學(xué)生根據(jù) 自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。或者由學(xué)校組織開辦模擬公司， 將學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合， 其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為， 為 學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。 軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等， 院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富 的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組， 為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程 中提供

13、適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。 在實(shí)際的操作過程中， 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的 建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。 實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專業(yè)知識(shí)、經(jīng) 營(yíng)管理知識(shí)，而且還必須具備綜合性知識(shí)，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識(shí)，以及更廣 的人文社會(huì) 科學(xué)知識(shí)。 因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理 的知識(shí)結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使知識(shí)橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合 理的知識(shí)結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的形成可以通過以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書館與社團(tuán)。 創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮 ; 圖 書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指

14、導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書， 廣泛閱讀能增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí) 社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力， 這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過程。 第二， 媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類、 經(jīng)濟(jì) 類媒體是首要選擇。例如，比較出名的 21世紀(jì)人才報(bào)、21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、IT經(jīng)理人世界等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體， 管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的 中國(guó) 營(yíng)銷傳 播網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等。此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科 技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識(shí)。第三，與商 界人士廣泛交流。 襄樊學(xué)院還不定期的邀請(qǐng)校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文 科學(xué)、自然 科學(xué)講座，邀請(qǐng)社會(huì)各界知名

15、人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報(bào) 告，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科 技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽， 對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)， 鍛煉和提高觀察 力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。 只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃 厚的科技創(chuàng)新氛圍， 才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。 實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè) 人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷 總結(jié) ，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。 創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以 此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。 一方面通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。 專業(yè)實(shí)習(xí) 是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程， 更是創(chuàng)業(yè)階段實(shí)際操作過程， 把校內(nèi)外 實(shí)習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地， 讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習(xí)、 邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)。 另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)， 包括