最新最新北師大版《分數的再認識一》教學設計

1、精品文檔分數的再認識（一）教學設計教學目標：1、 在具體的情境中，進一步認識分數，理解分數的意義，發(fā)展 學生的數感。2、 結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分 數的相對性。3、 體會數學與生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：突出分數意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關 系，深化對分數本質的理解。教具準備：多媒體課件。每個學生準備鉛筆偶數枝教學過程：一、復習引入師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你認識嗎？師：看到 1/2 這個分數，你想到了什么？請你用說一句話。小結：同學們剛才所說的都是我們以前學的，把一個物體平均分 成 2 份，其中一份，都是它們的 1/2 。師：今天我

2、們再來探訪分數這個老朋友，相信你會對分數有更新 的發(fā)現(xiàn)。（板書：分數的再認識）二、探索新知活動一：3/4 可以表示什么師：瞧，這個分數是多少？那么 3/4 說，我們畫一畫，你能畫一畫表示出 3/4 在上面?？梢员硎臼裁?？我們不 嗎？拿出學習單 1，畫我看到大家的表示方法真是多種多樣，我拿了一些同學的作品， 我們大家一起來欣賞一下精品文檔精品文檔（請畫的同學介紹是怎樣表示出 3/4 表示出 3/4 的嗎？）的。你能看懂他是怎么師：對比一下同學們表示出 3/4 的方法 ，有沒有什么相同之處？ （引導：都是平均分成 4 份，取了其中的 3 份，這 3 份就是它們的 3 /4.師：那有什么不同之處嗎？

3、（圖形的形狀、數量不同）師：數量有何不同？（有的是一個圖形表示出了 3/4，有的是多個圖形表示出了 3/4）課件展示師：是啊，三年級我們學習的是把像這樣的單個物體平均分，現(xiàn) 在我們可以把更多的物體平均分，我們把平均分的單個物體或多個物 體，統(tǒng)稱為（板書：一個整體）把這一個整體（板書：平均分成若干 份，其中的一份或幾份，可以用分數表示）這就是我們分數的意義。 我們一起來讀一讀。你們剛才畫的是把誰看成一個整體？活動二：畫一畫師：我們對分數有了進一步的認識了，現(xiàn)在考一考大家（課件出 示）我們一起讀一讀，學生讀題師：這里的 1/4 是什么意思（引導：這里的一份是多少個小正方形）師：那你們能把原來的圖形

4、畫出來嗎？試一試，畫一畫，畫完后 可以同桌交流一下你是怎樣畫的。師：誰愿意先把你的作品和大家分享一下？精品文檔精品文檔師：不管大家的形狀如何，只要畫出 4 個這樣的圖形，就是整體 的 1/4?；顒尤耗靡荒脦煟含F(xiàn)在想請同學幫個忙，請拿出盒子所有筆的 1/2?師：同學們有什么問題想要問？（都拿來出了全部筆的 1/2, 拿出的筆的支數為什么都不一樣 呢？）（引導：也就是說分數相同，他們的整體是不同的，對應的量也 就不同）板書（分數相同，整體不同，對應量不同）師：那怎樣做才能讓他們拿出的 1/2 的筆的支數都相同呢？（板 書：整體相同，對應量相同）。三、鞏固練習（進一步鞏固對分數的理解認識）請 1 個同學站起來，請學生先后說出這位同學占小組人數、大組 人數、全班人數、全年級人數、全?？側藬档膸追种畮?。師：請同學們想一想，同樣一個人，怎么可以用那么多不同的分 數來表示呢？四、全課總結師：分數再認識，