2017春四年級語文下冊第21課向衛(wèi)星求救自讀解疑教學設計冀教版20170310190

1、向衛(wèi)星求救一、教學目標：1獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。2有感情的朗讀課文，了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。3通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。二、教學重、難點：1了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人。2理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。三、教學過程：第一課時一、情境引入，激發(fā)興趣。1出示課題：“向衛(wèi)星求救”。2請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛(wèi)星的資料。3解釋衛(wèi)星：衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天

2、體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉，它就是地球的衛(wèi)星。觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經歷那個扣人心弦的營救吧！二、自讀課文，整體感知。1自由讀課文，注意讀準生字新詞。2讀了課文，你認為文章哪讓你最感動？3根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。4全班交流：衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學技術給人們帶來得快捷與高效。5請學生讀讀有關的句子。三、自由交流。四、深入課文，感受高科技的快捷。1出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。2自由讀這一段話，衛(wèi)星

3、快捷在哪里？3交流指導：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”、“很快查出地點和方位?！蔽濉⒃僮x課文，進一步體會。六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。第二課時一、復習引入，學習繼續(xù)課文。1聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點詞語。2你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關的句子。二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。1當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。）當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一、二段。2當西姆去救兒子時，又

4、發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。三、默讀課文，想一想。1西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀）2當西姆他們三人陷入困境時，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內心高興）指名讀第一句。3但是事情不像我們預料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。4西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經過又是怎樣的呢？（指名讀58段）5當人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）6

5、幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。7西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說明了什么？小結：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。8當探險隊終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說）9西姆他們三人得救了嗎？西姆的兒子呢？（指名讀第9段）四、課堂小結。1通過學課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。）2這節(jié)課我們知道了課文的主要內容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學技術迅速發(fā)展的結果，希望同學們能夠好好學習，