挖掘潛力促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力提升

1、挖掘潛力促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力提升音樂教學(xué)在挖掘?qū)W生潛力， 發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生感知 能力、思維能力、欣賞能力等諸多方面，具有其他學(xué)科所不可替 代的優(yōu)勢。因此，音樂教學(xué)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力聽力聽覺是學(xué)習(xí)音樂的先決條件， 練耳試聽則是學(xué)習(xí)音樂的 基本方法。通常學(xué)生是通過音調(diào)、音色、力度、時間感知和認識 聲音的。培養(yǎng)提高學(xué)生的聽覺本領(lǐng)， 即學(xué)生聽覺的選擇性和敏感 性，就是在認識聲音的基礎(chǔ)上，開展聽旋律、聽和聲、聽辨各種 人聲和各種樂器的聲音訓(xùn)練的。 視覺能力也是感知能力的重要組 成部分，在發(fā)聲吊嗓、視譜歌唱、視譜演奏的練習(xí)中，要關(guān)注學(xué) 生的快速閱覽能力培養(yǎng)。例如教學(xué)切

2、分音符，就是唱有切分音符的樂句， 把識譜能力 的培養(yǎng)貫穿到整個唱歌教學(xué)中。 在學(xué)生初步認識并理解音符的時 值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學(xué)生的依賴心理，學(xué) 無長進?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點指導(dǎo)。難點突 破后，其余部分讓學(xué)生獨立練習(xí)視唱， 是學(xué)生在視唱中有所收貨， 激發(fā)興趣，提咼視譜能力。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力音樂和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來達到目的的?？梢姡魳方虒W(xué)在發(fā)展學(xué)生的想 象力方面的作用是獨特而明顯的。例如，在教唱歌曲云時， 就是先讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象歌曲所表達

3、的意境，把想象中的云在藍天里漂浮的感覺找出來，當唱完云時，孩子們都爭 先恐后地描繪出一幅幅色彩斑斕的圖畫，有的說，他仿佛看見了藍藍的天空飄著幾朵白云，微風(fēng)吹拂著白云；有的說，她好像看 見，蔚藍的大海上漂浮的小白船，小白船裝滿了小雨點，輕輕地 灑向麥田，麥苗兒喝著甘甜的雨露，笑的可高興了不同想象 力會產(chǎn)生不同的演唱效果， 這就是創(chuàng)造的萌芽，教師不必強求一 致，可以讓孩子張開想象的翅膀，無拘無束地自由飛翔。我只從 中引導(dǎo)他們試唱兩種方法， 用他們自己的想象，倉V造自己的音響 效果，從中體會創(chuàng)造，想象和演唱的樂趣。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺 能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂

4、緊張活動的同時，想象、記 憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有思維能力的培養(yǎng)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、表現(xiàn)能力在進行音樂教學(xué)時，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié) 奏、風(fēng)格等方面入手，在牢牢掌握音樂基本知識的同時，利用舊 知識對作品進行分析，如樂句樂段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格 等。這種分析音樂作品的本領(lǐng)就是理解能力。比如：在教唱小樹葉這首歌曲時，學(xué)生通過積極的參與 和對老師動作的模仿，從聲音、動作、速度、表情各方面唱出了第一段歌詞表現(xiàn)的飄零的小樹葉離開樹媽媽時短暫的恐懼和不 舍，以及第二段歌詞用樂觀的情緒表現(xiàn)的小樹葉對春天歸來重新 裝扮樹媽媽的期盼和欣慰。這樣，用音樂作品感染著學(xué)生，使小

5、學(xué)生產(chǎn)生一種表現(xiàn)欲望和沖動，從而轉(zhuǎn)化為模仿各種動作的手舞 足蹈，表達出了他們對作品的理解和感受，進一步形成自己的個性和風(fēng)格。如何把一首歌曲正確而完美地唱出來， 需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌 唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節(jié) 奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從 而把歌曲所表達的形象充分地再現(xiàn)，這就是對音樂的表現(xiàn)能力。四、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力欣賞能力是音樂構(gòu)成素養(yǎng)的重要素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞 能力，光靠音樂教材的練習(xí)是不夠的， 還需要拓展學(xué)生的音樂視 野，加強聽音練習(xí)。教師可以從實際出發(fā)，采用生動形象的教學(xué) 方法。例如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、 高音區(qū)、低音區(qū)

6、彈奏學(xué)生喜愛的 樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結(jié)合的方法給學(xué) 生“講”音樂故事這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合兒童口味，學(xué)生倍加喜歡，對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。感知、想象、思維、理解、表現(xiàn)、欣賞這幾種能力是相互依存，和諧統(tǒng)一的，這幾種能力的發(fā)展提高不但有助于學(xué)生智力的提升，而且有利于學(xué)生學(xué)生健康成長和學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。在教學(xué)生活中存在一種普遍現(xiàn)象： 學(xué)校里擔任少先隊輔導(dǎo)員的大多 是音樂教師。為什么？這不僅說明孩子的生活需要音樂，少先隊的集體需要音樂帶來歡樂和激勵，還說明少先隊開展的聯(lián)歡會、 春游、秋游、慶祝節(jié)日、