《建立模型》教學設計

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 2. 建立模型教學設計 教學目標： 1、知道模型的種類及作用。 2、能夠建立一些簡單的模型。 教學重難點： 重點：認識模型的作用。 難點：動手建立模型。 教學時間：一課時 教學過程： 一、黑匣子探秘 1談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了解釋，這節(jié)課首先就請同 學們來解釋這只黑盒子。 這是一個密封的盒子， 盒子里有一個滾珠和 一些用厚紙板做的障礙物。 厚紙板粘在盒內(nèi)的某個位置上。 請你在不 打開盒子的情況下， 想辦法弄清楚障礙物的具體位置和形狀， 并做出 解釋?，F(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出 解釋。 2

2、學生匯報。（板書學生提出的方法） 3談話：同學們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用 畫圖的方法進行“解釋” 。 4提供給學生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標 有 A、B、C、D 的黑盒子。并提供標有 A、B、C、D 的圖紙。 5學生分組搜集有關(guān)盒子的事實。 6組與組之間進行交流。 7全班交流。（學生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上） 二、認識如何用模型解釋 1談話：同學們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？ 遺憾的是我們并不能夠打開這個盒子。 在現(xiàn)實的生活中， 還有很多這 樣類似于“黑盒子”的事物，我們無法通過直接觀察它而獲得結(jié)果， 只能依靠這樣那樣的方法去推測。

3、你們能舉出這樣的例子嗎？科學家 又是如何解釋的？ 2教師出示三球儀（模型） 、植物細胞模型（圖） 、自然界水的循環(huán) （課件）。讓學生說說對這些模型的認識以及作用，還可以說一說根 據(jù)這些模型懂得了什么。 3、課件出示圓周率的推導過程，使學生明白公式也是一種模型。 4、小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子” ，又知 道用圖可以解釋植物細胞的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮 之間的關(guān)系， 用動畫可以演示自然界水的循環(huán)， 用公式可以讓我們輕 易地解決很多問題。 這些都是科學研究中很重要的方法 “用模型 解釋”（板書）。 5、提問：我們以前用到過哪些模型？模擬了什么？起了什么作用？ 6、思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？ 三、探究紙筒模型 1、談話：（出示一個紙筒模型）這是一個密封的紙筒，拉動露在紙筒 外面的任意一根細繩， 其他的線繩都會縮進紙筒里 （教師演示一下）， 你們覺得紙筒里線繩是怎樣連接的？把紙筒里線繩的連接情況畫下 來。 2、學生建立圖示模型來解釋。 3、提出進一步的要求： 請同學們按照自己畫的模型， 用合適的材 料做一個類似的紙筒，來驗證自己的解釋。 四、小結(jié) 1、如何獲得“黑盒子”里的信息：可利用除視覺以外的其他感覺 器官了解周圍環(huán)境，以確定物體間的相互關(guān)系。 2、怎樣建立模型，解釋現(xiàn)象： （1）分析問題（ 2）收集