JK教科版初二八年級(jí)物理下冊(cè)第二學(xué)期(教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案) 第八章 力與運(yùn)動(dòng) (全章教案 含教學(xué)反思)

1、 jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)第八章 力與運(yùn)動(dòng)1.牛頓第一定律 慣性教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)要求一、知識(shí)與技能1.知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過(guò)程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。2.理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。3.知道什么是慣性，會(huì)正確地解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法1.觀察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)牛頓第一定律的理解。3.理解理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。4.通過(guò)探究活動(dòng)熟知實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。5.領(lǐng)悟通過(guò)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格的方法。6.體驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行科學(xué)推理的過(guò)程。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究

2、過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要盲目迷信權(quán)威。3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)1.知道牛頓第一定律的內(nèi)容。2.知道慣性的概念。3.探究摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，經(jīng)歷比較、分析、綜合和推理的思維過(guò)程。二、教學(xué)難點(diǎn)探究摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，經(jīng)歷比較、分析、綜合和推理的思維過(guò)程。教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入做實(shí)驗(yàn)引入力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的思考。參考實(shí)驗(yàn)：在講臺(tái)上放一輛小車，使它處于靜止?fàn)顟B(tài)。師：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)呢?從這個(gè)例子很容易得到：物體要運(yùn)動(dòng)，需要對(duì)它施加力的作用，那么力和運(yùn)動(dòng)之間關(guān)系如何

3、呢?本節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)一、牛頓第一定律承接剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，演示當(dāng)物體不再受手的推力時(shí)，物體停止運(yùn)動(dòng)。師：靜止在水平面上的物體，用力去推，物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；一段時(shí)間后撤掉該力，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又如何?生：一段時(shí)間后撤走該力時(shí)，物體速度越來(lái)越慢，最終停下。師：根據(jù)以上的例子，思考“運(yùn)動(dòng)一定需要力來(lái)維持嗎” 。生 1：需要。因?yàn)橛昧ν莆矬w它才能運(yùn)動(dòng)，而撤走了這個(gè)力物體最終會(huì)停下，所以，運(yùn)動(dòng)必須用力來(lái)維持。生 2：不一定，按照生1 的說(shuō)法，運(yùn)動(dòng)一定需要力來(lái)維持的話，撤走了力，物

4、體應(yīng)該立刻停下才對(duì)。生 3：例如在空中飛行的足球，已經(jīng)不再受到腳的作用力，但仍然向前運(yùn)動(dòng)，因此“物體的運(yùn)動(dòng)不一定需要力的作用”。實(shí)驗(yàn)探究：推斷物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生閱讀教材 p24“實(shí)驗(yàn)探究：推斷物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng) ”，完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。分組實(shí)驗(yàn)：在粗糙程度不同的水平面上，讓小車自斜面頂端從靜止開(kāi)始滑下。觀察小車從同一高度滑下后，在不同表面運(yùn)動(dòng)的距離，記下每次小車停下時(shí)的位置。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料毛巾滑行距離最短木板較大3玻璃板光滑表面較小長(zhǎng)推理阻力為零無(wú)限長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)分析：提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：(1)三次實(shí)驗(yàn)，小車最終都靜止，為什么？(2)三次實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題？

5、(3)小車運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？(4)若使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的距離將變長(zhǎng)還是變短？第 2 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)(5)根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)及推理，還可以推理出什么結(jié)論？(6)推理：小車在光滑的(阻力為零)表面，將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，說(shuō)明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢。如果受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，即做勻速直線運(yùn)動(dòng)。多媒體展示：伽利略理想實(shí)驗(yàn)師：物體除了運(yùn)動(dòng)，還有靜止。那么，靜止的物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)

6、，保持什么狀態(tài)呢？牛頓的補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)。師(引導(dǎo)學(xué)生概括)：我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果，又有了迪卡兒和牛頓的補(bǔ)充，把兩者進(jìn)行概括：一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，將如何呢？(對(duì)概括出來(lái)大致意思的同學(xué)給予鼓勵(lì)。)介紹：牛頓抓住時(shí)機(jī)，概括總結(jié)得出著名的牛頓第一定律。牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在不受外力作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。定律分析：(1)牛頓第一定律說(shuō)明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。運(yùn)動(dòng)物體之所以會(huì)停下來(lái)，是由于物體受到了力的作用。(2)“一切”，表示這個(gè)定律具有普遍性，沒(méi)有例外?！安皇芡饬Α笔潜径沙闪⒌臈l件，定律要成立的前提條件是不受外力，或者是合外力為零。“總保

7、持”是指物體不受外力時(shí)只有保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過(guò)分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的，不是直接的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但其中符合邏輯的科學(xué)推理是非常重要的。師(回應(yīng)課題引入實(shí)驗(yàn))：回想我們最開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)，有推力時(shí)木塊運(yùn)動(dòng)，撤去推力后木塊停下來(lái)，從表面現(xiàn)象得到的結(jié)論運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持是錯(cuò)誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬(wàn)確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门ｎD第一定律的觀點(diǎn)正確的解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論、交流。二、慣性1.慣性運(yùn)動(dòng)的火車比運(yùn)動(dòng)的自行車停下來(lái)要困難得多，可見(jiàn)物體的慣性即保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的本領(lǐng)，它與物體的質(zhì)量有關(guān)，有什么關(guān)系呢

8、?演示實(shí)驗(yàn) 1：迅速擊打雞蛋下的硬紙板，上面的雞蛋會(huì)怎么樣？第 3 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)演示實(shí)驗(yàn) 2：用尺子迅速打出較下面的棋子，上面的棋子會(huì)怎么樣？教師提問(wèn)：(1)打出紙板的時(shí)候，雞蛋為什么沒(méi)有飛出，而是落進(jìn)杯子？(2)為什么打出較下面的棋子，上面的幾個(gè)棋子能夠保持原來(lái)的狀態(tài)？以四人為小組，針對(duì)老師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極展開(kāi)討論。學(xué)生回答后，教師總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn) 1 現(xiàn)象分析：因?yàn)殡u蛋原來(lái)是靜止在硬紙板上的，當(dāng)紙板飛出去時(shí)，雞蛋由于慣性依然保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以雞蛋最后沒(méi)有隨硬紙板飛

9、出去，而是掉進(jìn)玻璃杯里。實(shí)驗(yàn) 2 現(xiàn)象分析：用尺子迅速打出較下面的棋子，上面的棋子由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以就會(huì)落在正下方。教師總結(jié)：物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。教師引導(dǎo)學(xué)生得出關(guān)于慣性的幾點(diǎn)理解。多媒體課件展示：對(duì)慣性的幾點(diǎn)理解：(1)慣性是物體固有的屬性，一切物體都具有慣性。(2)慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)，不論物體處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，慣性總是存在的。(3)慣性與是否受力無(wú)關(guān)，與速度大小無(wú)關(guān)。多媒體展示：乘客坐在行駛的汽車上，汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)，乘客傾斜；汽車急剎車，乘客向前摔倒。學(xué)生分析、解釋看到的現(xiàn)象。(從研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)受力情況運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化情況來(lái)分析。)教師隨時(shí)糾正不準(zhǔn)確之處

10、。學(xué)生閱讀教材，做 p26“活動(dòng)：物體的慣性”。我們可以發(fā)現(xiàn)，在 p26 圖 8-1-5 中，當(dāng)書突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，橡皮要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)向前傾倒。這說(shuō)明物體具有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。圖8-1-6 中的小物體仍留在原地，保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)?？梢?jiàn)，物體有保持自身原有的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。我們把物體的這種性質(zhì)叫作慣性。事實(shí)上，這也是牛頓第一定律所描述的內(nèi)容，因此牛頓第一定律也稱慣性定律。慣性與慣性定律的區(qū)別和聯(lián)系。（1）教師先引出上節(jié)課所學(xué)的牛頓第一定律的概念。牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。由于物體保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)?/p>

11、態(tài)的性質(zhì)，牛頓第一定律也叫慣性定律。（2）教師利用表格對(duì)兩者進(jìn)行對(duì)照比較，并跟學(xué)生一起總結(jié)填寫表格內(nèi)容。多媒體展示：慣性(性質(zhì))慣性定律(運(yùn)動(dòng)規(guī)律)兩者的區(qū)別及聯(lián)系：第 4 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)慣性固有性質(zhì)區(qū)別聯(lián)系不受外力的作用(或合外力為零)的情物體處于任何運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都存在況下才成立慣性定律是物體不受外力作用時(shí)，物體慣性的直接表現(xiàn)學(xué)生閱讀教材 p26，做“討論交流：免費(fèi)旅游的辦法可行嗎”。學(xué)生分析、討論，教師隨時(shí)糾正。2.生活中的慣性現(xiàn)象多媒體展示：動(dòng)畫演示以下兩實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后，小組討論分析現(xiàn)象，學(xué)生大膽舉手發(fā)

12、言，與班上同學(xué)分享自己對(duì)此現(xiàn)象的分析結(jié)果。最后師生交流得出，分析慣性現(xiàn)象這類問(wèn)題的一般解題思路。學(xué)生小組討論得出結(jié)論后，教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)現(xiàn)象。現(xiàn)象(1)分析：木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，突然拉動(dòng)小車時(shí)，木塊下部隨車一起運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)所以向后倒?，F(xiàn)象(2)分析：木塊處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)小車突然停下時(shí)，木塊下部隨車一起停止運(yùn)動(dòng)，上部由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以向前倒。教師歸納總結(jié)：分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路：（1）交代研究對(duì)象初始狀態(tài)；（2）物理過(guò)程(突然發(fā)生的情況)；（3）研究對(duì)象由于慣性要保持原來(lái)狀態(tài)?；顒?dòng) 1：在日常生活中如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢？教師拿兩枚雞蛋演示，

13、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后，小組討論分析現(xiàn)象，學(xué)生大膽舉手發(fā)言，與班上同學(xué)分享自己對(duì)此現(xiàn)象的分析結(jié)果。綜合學(xué)生分析得出結(jié)論：因?yàn)樯u蛋里面的蛋黃和蛋白是液體，當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋后，蛋殼開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，而雞蛋里面的液體由于慣性的作用，要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以生雞蛋轉(zhuǎn)起來(lái)比較慢！活動(dòng) 2：請(qǐng)學(xué)生列舉慣性現(xiàn)象的實(shí)例并進(jìn)行分析。教師點(diǎn)撥：如奔跑的人不易停下來(lái)；公共汽車在進(jìn)站前幾米處就關(guān)閉油門；用力甩手可將手上的水甩掉；翻滾過(guò)山車越過(guò)最高點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)；宇航員走出飛船后，仍然能與飛船并肩前進(jìn)，不會(huì)落在飛船的后面等。第 5 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)

14、1.牛頓第一定律 慣性教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體之所以運(yùn)動(dòng)是因?yàn)榱Φ淖饔?。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開(kāi)，樹立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的概念，這是為揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)確立“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的概念，再通過(guò)推理建立“不受力時(shí)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。對(duì)于慣性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，但由于慣性這個(gè)概念比較抽象，所以理解不深。因此，在上這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中緊扣物理學(xué)科的特點(diǎn)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生充分動(dòng)手、

15、動(dòng)口、動(dòng)腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手的能力。通過(guò)在課堂上演示一些實(shí)驗(yàn)，化抽象為具體，由靜到動(dòng)，由易到難，使學(xué)生更易理解所學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)課堂十分輕松活躍。第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)2.力的平衡教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)要求一、知識(shí)與技能1.知道平衡狀態(tài)、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的條件。2.知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3.會(huì)運(yùn)用二力平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件，進(jìn)一步會(huì)研究多個(gè)因素問(wèn)題的科學(xué)方法。2.通

16、過(guò)分析實(shí)例，加深對(duì)知識(shí)的理解。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、探索，領(lǐng)略科學(xué)探索方法和養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)二力平衡的條件。二、教學(xué)難點(diǎn)能用二力平衡的知識(shí)分析問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入播放視頻：勻速上浮的潛水艇、緩緩降落的宇宙飛船、放在課桌上的書本、吊在天花板下的電燈等。思考：這些物體分別做什么運(yùn)動(dòng)？它們分別受到哪些力的作用？教學(xué)活動(dòng)一、合力在日常生活中，我們常見(jiàn)到以下的情況：兩個(gè)小孩才能提起一桶水，一個(gè)大人就能提起；一臺(tái)拖拉機(jī)能把汽車從泥濘中拉出來(lái)，但用人推，要很多人共同努力才行。

17、可見(jiàn)，一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個(gè)力或幾個(gè)力同時(shí)作用在這個(gè)物體上產(chǎn)第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)生的效果相同。如果一個(gè)力對(duì)物體的作用效果與幾個(gè)力同時(shí)對(duì)物體作用的效果相同，那么這個(gè)力就叫作那幾個(gè)力的合力。進(jìn)行受力分析時(shí)，我們可以用合力取代那幾個(gè)力。在同一直線上的兩個(gè)力如果方向相同，合力的大小等于這兩個(gè)力的大小之和；如果方向相反，合力的大小等于這兩個(gè)力的大小之差。二、力的平衡提出問(wèn)題：慣性定律告訴我們，物體不受力時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會(huì)保持靜止或勻速直線

18、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？探究：(1)讓學(xué)生提著書包不動(dòng)。書包受重力和手對(duì)它向上的拉力，為什么書包受兩個(gè)力作用會(huì)保持靜止？(2)在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。為什么水平方向汽車受兩個(gè)力作用會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？小組討論、分析、交流：如果將手松開(kāi)，書包將落到地上，顯然向上的拉力將使書包下落的效果抵消了，使書包不至于下落；同樣道理，汽車牽引力將阻力產(chǎn)生的效果抵消了，也可以說(shuō)阻力將牽引力產(chǎn)生的效果抵消了，使汽車的速度不發(fā)生變化。結(jié)論：一些物體雖然受力，但是這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于不受力。我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡，這時(shí)的物體我們就說(shuō)它處于平衡狀態(tài)。由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出

19、這時(shí)作用在該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。過(guò)渡：物體受力作用時(shí)滿足什么條件才能保持平衡？三、二力平衡的條件物體受兩個(gè)力作用保持平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先來(lái)研究這種情況。問(wèn)題：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動(dòng)后，速度越來(lái)越快。問(wèn)題：如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？學(xué)生討論說(shuō)出自己的見(jiàn)解。學(xué)生閱讀教材 p31，做“實(shí)驗(yàn)探究：二力平衡的條件”。1猜想與假設(shè)讓學(xué)生猜

20、想在什么條件下二力平衡。(可能與作用力的大小、方向、作用位置有關(guān))2制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)桌上所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示(還有若干質(zhì)量相等或不等的砝碼)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的大小、方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系。各實(shí)驗(yàn)小組交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行修改。3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法：在兩邊盤子中放質(zhì)量相等的砝碼，使小車受到大小相等、方向相反、作用在同一直線上的力。小車處于平衡(靜止)狀態(tài)。改變小車的受力情況：第 8 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)（1）改變其中一邊盤子里砝碼的質(zhì)量，使小車受到的力

21、大小不等。（2）將其中一邊盤子里的砝碼全部移到另一邊使小車受到的力方向相同。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)小車，使小車受到的力不在同一直線上。（4）垂直于小車受力方向移動(dòng)木塊，使小車受到的力不在同一直線上且方向相同或不相同。將實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象記錄在下面的表格中。小車運(yùn)動(dòng)情況(靜止與否)大小4.分析與論證引導(dǎo)學(xué)生分析，哪些情況下小車不能保持靜止，哪些情況下小車能保持靜止，從而得出結(jié)論。學(xué)生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。5評(píng)估可以向?qū)W生指出，小車在水平方向還會(huì)受到摩擦阻力，但實(shí)驗(yàn)中控制這個(gè)阻力很小，與拉力相比可以忽略。教師總結(jié)：二力平衡的條

22、件：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。八字口訣：同體、等值、反向、共線。四、二力平衡條件的應(yīng)用1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生分析二力平衡請(qǐng)學(xué)生畫出下面物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對(duì)力是二力平衡。（1）靜止懸掛的電燈。（2）靜止在桌面上的茶杯。（3）勻速運(yùn)動(dòng)的拖車?？偨Y(jié)判斷二力平衡的方法：（1）物體是否處于平衡狀態(tài)。（2）是否作用在一個(gè)物體上。（3）是否滿足等大、反向、共線。應(yīng)用二力平衡的條件解決問(wèn)題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。對(duì)于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它

23、受到幾個(gè)力的作用，方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)第 9 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)動(dòng)時(shí)，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的簡(jiǎn)單化和片面性。2.根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力：引導(dǎo)學(xué)生回憶測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法，分析原因。板書設(shè)計(jì)2.力的平衡教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容由“二力平衡的條件”和“二力平衡條件的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是二力平衡的條件，關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)歷探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。二力平衡條件的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，突破它的關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例的觀

24、察與分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、應(yīng)用二力平衡的條件。第 10 頁(yè) 共 12 頁(yè) jk 教科版 初二八年級(jí)物理 下冊(cè)第二學(xué)期（教學(xué)設(shè)計(jì) 電子教案） 第八章 力與運(yùn)動(dòng)3.力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)要求一、知識(shí)與技能1.通過(guò)觀察，了解物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)的變化。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解力是如何改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的。3.知道在非平衡力的作用下，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將發(fā)生變化，發(fā)生怎樣的變化。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)大量生活實(shí)例，理解和掌握慣性。2.通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)探究，掌握力如何改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)能定性地了解日常生活中物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因是受到外力的作用。二、教學(xué)難點(diǎn)能定性地了解日常生活中物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因是受到外力的作用。教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們回憶幾個(gè)日常生活中的場(chǎng)景：（1）扔紙飛機(jī)時(shí)，手停了下來(lái)，紙飛機(jī)向前飛了出去，這是為什么？（2）星際探測(cè)儀，一經(jīng)脫離地球引力范圍，為什么不需要發(fā)動(dòng)機(jī)就可以保持飛行？（3）汽車突然停止，為什么乘客向前傾如教材 p33 圖 8-3-3（a）？生