《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、姥姥的剪紙教學(xué)課題：姥姥的剪紙教學(xué)安排：兩課時(shí)教材說明：蘇教版第四單元12課教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字 里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情感悟作者字里 行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：一幅喜鵲登枝圖、各式剪紙圖、音樂感恩的心

2、、小黑板教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論交流法教學(xué)思路：通過多媒體出示剪紙吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 利用重點(diǎn)語句的理解體會(huì)姥姥剪紙技藝 的高超，讓學(xué)生多讀、多說來達(dá)到教學(xué)效果。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題。師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第12課一一姥姥的剪紙板書課題（學(xué)生齊讀課題。）師：讀了課題你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？（指名回答。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。）、預(yù)習(xí)課文， 整體感悟。（多媒體出示預(yù)習(xí)提綱）用快速閱讀法閱讀課文，小組討論并思考：1、課文為什么以“姥姥的剪紙”為題？2、為什么大家都喜歡姥姥的剪紙？3、姥姥都剪了些什么？三、細(xì)讀課文，潛移默化。過渡：通過讀課文我們知道，作者笑源有一位不平常的姥姥，

3、她有一手絕活，那就是一一 剪紙。在笑源幼小的記憶里，左鄰右舍的窗子上（引讀：都貼著姥姥心靈手巧的勞作。） 多媒體出示剪紙圖片。1、 姥姥的剪紙這么神，她有什么特殊的工具嗎？（一把普普通通剪刀，一張普普通通的彩紙）（多媒體出示剪紙：提醒用普普通通的剪刀。）2、姥姥用普普通通的剪刀要什么就剪什么，所以，我從小就聽到左鄰右舍的夸獎(jiǎng)。（多媒體 出示“你姥姥神了剪只公雞能打鳴。）（1）誰來學(xué)學(xué)左鄰右舍的人夸夸姥姥？（指名讀）及時(shí)鼓勵(lì)。（2）姥姥的剪紙可多了，你能用這樣的句式，模仿村里人夸夸姥姥嗎？我給同學(xué)們一分鐘時(shí)間討論，（多媒體出示：你姥姥神了，剪一一像一一，剪一一像一一，剪個(gè)一一，剪個(gè)一一。 如：（

4、你姥姥神了，剪花像花，剪樹像樹，剪只蝴蝶能采蜜，剪只鳥兒能唱歌。）及時(shí)對學(xué)生 進(jìn)行表揚(yáng)。（你姥姥神了，剪船像船，剪車像車，剪艘快艇水里游，剪支火箭能上天。（3） 姥姥的剪紙技藝這么高，誰能用一個(gè)成語來形容一下姥姥的剪紙？（板書：栩栩如生 靈活現(xiàn)）（4）的確，姥姥實(shí)在太神了，有這樣的姥姥，我真感到一一（自豪），這就是你的姥姥呀， 請你自豪地向別人介紹姥姥吧。（點(diǎn)撥：把“你姥姥神了”改成“我姥姥神了”把這 種自豪的情洋溢在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。）（評價(jià)：你的眉飛色舞告訴我們你很自豪。從你的語調(diào)中我們聽出你為有這樣的姥姥而得 意。）過渡：姥姥的剪紙技藝這么高，當(dāng)左鄰右舍找姥姥剪紙的時(shí)候，姥姥什么

5、態(tài)度呢？3、引導(dǎo)學(xué)生讀一一慈祥的姥姥廣交善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行擇菜、薅草你覺得姥姥是個(gè)什么樣的人呢？（板書：有求必應(yīng)勤勞善良）過渡：姥姥的高超技藝還表現(xiàn)在什么地方？：（讀 46自然段）多媒體出示提綱：（1）讀第四自然段你知道了什么？（2）、姥姥剪紙成功的原因是什么？（3）姥姥剪紙為什么會(huì)這么熟悉？）4、一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登 枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。（1）這種情境一定也是作者至今難以忘懷的！你是從哪些詞語中感受到姥姥的神奇？（死死 地捂住、工夫不大、形象生動(dòng)、無可挑剔）（2）看，這就是姥姥剪鵲登枝圖（

6、多媒體出示：喜鵲登枝圖）。（3）我佩服嗎？心里服了?？勺焐线€耍賴。多媒體出示：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！你耍過賴嗎？誰能用耍賴的樣子讀讀這句話？（指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手）5、姥姥剪紙成功的原因是什么？姥姥告訴我們答案了嗎？從文中找一找。多媒體出示：（“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！ ”），并聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)。姥姥為什么會(huì)剪的這么熟悉呢？多媒體出示：（數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。）男生，女生循環(huán)練習(xí)讀。這就叫“冬練三九，夏練三伏”這就叫“拳不離手，曲不離口”這就叫（臺(tái)上三分鐘

7、，臺(tái)下十年功。鐵杵磨成針，功到自然成 ）多媒體出示： 冬練三九，夏練三伏。拳不離手，曲不離口。只要功夫深，鐵杵磨成針。讀書破萬卷，下筆如有神。臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。四、小結(jié)：是啊，不管做什么事，只要我們有恒心、有毅力、勤練不止，就能創(chuàng)造神奇！姥姥 的絕活就是這樣練就的。真是“熟能生巧”，巧能出“神”呀。難怪村里人嘖嘖贊嘆，引讀一一你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋， 剪只公雞能打鳴。五、課堂測試:多媒體出示:1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、詞語寶典。（把下面詞語補(bǔ)充完整）左（）右(）（）靈()巧深入（）（）有求（）（）熟能（）（）（）（）贊嘆3、輕松閱讀。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。（這句話說明了什么？）六、布置作業(yè)請美術(shù)老師幫忙自己剪一幅剪紙圖。讀熟課文后半部分。附板書設(shè)計(jì)：姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生活靈活現(xiàn)姥姥：