教“活”小學(xué)英語

1、教“活”小學(xué)英語內(nèi)容提要：英語是一門實踐性很強的課程，在我國，英語技能的形成主要依賴于學(xué)校的課堂教學(xué)。作為一名英語教師，就要圍繞課堂這一主陣地來發(fā)揮我們的教學(xué)藝術(shù)，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)“活”起來。在教學(xué)實踐中，我通過做游戲、編對話、演課本劇等形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”、 “生日聚會”等真實的情境來傳授新知，把英語知識融入生活。在繁重的單詞識記中，我采用“直接拼音教學(xué)法”和學(xué)諺語、唱兒歌等形式，將學(xué)生帶進輕松、愉悅的知識海洋，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。英語是一門實踐性很強的課程，在當

2、代，英語技能的形成要依賴于大量的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力的培養(yǎng)，乃是目前小學(xué)英語教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。英語教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族不斷進步的靈魂，迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)最重要的是堅持創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？一、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，創(chuàng)造生動、活潑、開放的課堂氣氛（“活”課堂氣氛）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是有一定的學(xué)習(xí)動機引起的，當學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的

3、學(xué)習(xí)愿望時就會自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使整個英語教學(xué)活動活躍和積極起來。那么學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。將學(xué)生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。在組織課堂教學(xué)前，我通常以聽說訓(xùn)練為重點，利用課前幾分鐘，讓學(xué)生自編一個short dialogue，有時則和他們一起排一個小的課本劇，然后在請他們上課時表演，學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。有時上課前，我故意遲到，并向?qū)W生說：“im sorry. im late. may i come in?”學(xué)生會不約而同地大笑：com

4、e in, please.在這特定的環(huán)境中，融洽了師生關(guān)系，為教與學(xué)的雙邊活動的開展，打開了情感基礎(chǔ)。另外，小學(xué)生非常喜歡課堂教學(xué)游戲，因為游戲給他們帶來了快樂，游戲使機械的句型變得生動趣味。例如：我在講授五官單詞時，采用了唱歌曲head and shoulders以及做游戲touch your，學(xué)生邊說單詞，變做動作的形式，在做游戲的過程中，學(xué)生記住了單詞，寓教于樂。二、教師轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來（“活”教學(xué)方法）、單詞教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)生活記單詞。有人說：英語單詞就好比是用于建造高樓大廈的磚塊，在整個英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的奠基作用。然而在教學(xué)中，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全靠死記硬背學(xué)

5、習(xí)單詞，而通過這樣記憶的單詞往往不牢固，容易遺忘。久而久之，他們就感到枯燥乏味。為了消除這種弊端，我在單詞教學(xué)上作了一些探索和嘗試。把音標和上海華東師大章兼中教授的“直接拼音教學(xué)法”相結(jié)合記憶單詞。教單詞時，不是通過死記硬背學(xué)單詞，而是通過“分音節(jié)，記組合”的規(guī)律記單詞，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽音能寫”的能力。先看以下一些字母的組合： 我平時就給學(xué)生這種記組合發(fā)音的習(xí)慣。當我們在教學(xué)單詞bird時，學(xué)生就無需死拼單詞b-i-r-d，bird這種方式來記，而是告訴學(xué)生字母組合ir發(fā)音為 ，而且一般情況下ir都發(fā) ，如girl,sir等，那么當學(xué)生看到單詞skirt（短裙）時，他們就會脫口而出 ，看

6、到單詞shirt時，他們就會念成 ，學(xué)生“見詞能讀的能力”也就由此培養(yǎng)出來了。當然，老師在平時的課堂教學(xué)中肯定會告訴學(xué)生sh組合的發(fā)音永遠為 。若再叫他們聽寫一個單詞綿羊 ，學(xué)生根據(jù)以往規(guī)律會默出sheep，此為“聽音能寫”。那么當我們遇到長的單詞時，我們則可以通過分音節(jié)來記單詞。、創(chuàng)設(shè)、模擬情景，激“活”對話教學(xué)語言離不開情景，只有在社會情景中，語言才具有強大的生命力，才能實現(xiàn)其實際的交際價值。對話教學(xué)是整個英語課堂教學(xué)的核心。單一、古板的句型操練，學(xué)習(xí)單詞，會讓英語課變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學(xué)應(yīng)該是多種多樣的，把學(xué)生生活中的情景搬到課堂中來，以真實的生活感染學(xué)生，充實教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在

7、情景中大膽的說英語，從而培養(yǎng)他們運用英語的能力。、根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景新版教材三年級上冊unit 1 lesson 6 fun story。fun story是每一個單元都有的趣味故事，通過小動物們的淘氣來綜合鞏固這一單元的重點、難點。在學(xué)習(xí)故事時，我通過多媒體課件引出故事，然后在課堂上創(chuàng)設(shè)了小猴子叫小貓起床的淘氣情景，并讓學(xué)生帶上頭飾進入故事中，身臨其境。學(xué)生感到耳目一新，興趣盎然，在歡快中，將所學(xué)知識進行了綜合運用。、根據(jù)節(jié)日創(chuàng)設(shè)情景記得在母親節(jié)那天，我選教了教材中fun time 1 part 3 的內(nèi)容mothers day。在課前，我讓同學(xué)們帶來日歷，留待上課用。課上，我告訴他們“t

8、oday is mothers day”，并問他們想不想給媽媽一個驚喜，對媽媽說“happy mothers day！”。學(xué)生可愿意了。 通過反饋，有的學(xué)生還給媽媽送了禮物有的是從田野采來的鮮花，有的是自制的小卡片。課堂延伸了，英語“活”到了生活中。、根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)情景happy birthday是新教材中的一堂新授課。在講這堂課時， 我班正好有一名同學(xué)過生日，我抓住契機，創(chuàng)設(shè)情景。在課前，我買來了蛋糕和許多小禮物，并請幾個同學(xué)把教室布置了一下。課上我首先播放了歌曲happy birthday，課堂一下子變成了生日聚會，學(xué)生們紛紛贈送禮物給過生日的同學(xué)，氣氛一下子活躍起來。在聚會中，學(xué)生自由

9、交談，大膽的說英語，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、主動性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也由此而激發(fā)出來。教師在課堂上盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，經(jīng)常用英語與學(xué)生交流，就好像生活在一個良好的英語環(huán)境中，學(xué)生的口語水平在不知不覺中得到了很大的提高。學(xué)生也因此越來越喜歡英語。除了課上，課外也能主動與老師用英語交流，有的學(xué)生甚至回家后經(jīng)常和爸爸媽媽對話，真正讓英語教學(xué)“活”了起來。三、延伸教材，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、總結(jié)（“活”教材）學(xué)生年齡還比較小，很多學(xué)生具有爭強好勝的特點，但同時他們對知識的渴求也是無止境的，為了盡量滿足他們的求知欲。我不局限于書本知識的傳授，經(jīng)常給他們談?wù)撘恍┥鷦印⒂腥さ恼n外知識，讓英語課堂教學(xué)“活”起來。

10、、教單詞學(xué)諺語通俗易懂、妙趣橫生的諺語和詞組能幫助學(xué)生理解識記這個單詞，很受學(xué)生的歡迎。如學(xué)習(xí)名詞dog時，我告訴學(xué)生含有dog 的詞組有很多，而且很有趣。如：“a lucky dog”（幸運兒），“hot dog”（熱狗），“a dog and cats life”（吵吵鬧鬧的生活），“l(fā)ove me ,love my dog”（愛屋及烏），學(xué)生感到很有趣，單詞掌握牢固。、聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)西方國家的文化背景在講句型how old are you?時，我總是經(jīng)常問男生，不問女生，學(xué)生們感到很不解，于是我便告訴他們：在西方國家問女士的年齡和男士的薪水是很不禮貌的，西方國家的男士很有紳士風(fēng)度，被稱為gentleman，而這些gentleman最常用的一句話，就是“l(fā)adies first!”（女士優(yōu)先）。學(xué)生們聽了深有感觸地說：“哎，中國的gentleman真是太少了，學(xué)生對于這些文化背景知識非常感興趣，在笑聲中掌握了知