最新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的材料匯編

1、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的材料王松同志于 2010 年 8 月自師范畢業(yè)后招聘至我校任教。 知識(shí)面寬，思維活躍，富有激情，對(duì)新事物接受很快，但他 沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)缺乏感性認(rèn)識(shí)。如在教材的 駕馭、課堂的調(diào)控、教育教學(xué)規(guī)律的熟練運(yùn)用等方面尚存在 不足。因此，迅速提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)他早日成才是當(dāng)務(wù) 之急。根據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對(duì)指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師的有關(guān)規(guī)定，并 征詢了彭老師的意見，學(xué)校安排我與王松老師結(jié)對(duì)，擔(dān)負(fù)起 指導(dǎo)培養(yǎng)他的任務(wù)。如今指導(dǎo)培養(yǎng)已近尾聲，現(xiàn)將在指導(dǎo)培 養(yǎng)過程中的體會(huì)與做法總結(jié)如下。一、對(duì)癥下藥，著力提高其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)王松同志雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí) 過教育學(xué)、 心理學(xué)、

2、 教材教法等教育理論課程， 但在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用這些理論知識(shí)尚經(jīng)驗(yàn)不足。如他開 始上課時(shí)總是喜歡一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，喜歡講得越多越 好，也不管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息；只知道按學(xué) 生注意規(guī)律安排教學(xué)過程，不注意根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn) 設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對(duì)他這種情況，我首 先讓他訂一些專業(yè)雜志，如小學(xué)語文學(xué)習(xí)、小學(xué)語文教學(xué)與研究、小學(xué)語文教學(xué)參考等，學(xué)習(xí)語文學(xué)科教 學(xué)方面的基本原理， 掌握其基本規(guī)律， 借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)， 開闊視野。和他一起學(xué)習(xí)新方案、新課標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)科教 學(xué)素養(yǎng)，并且注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。指導(dǎo)他根據(jù)學(xué)生的知 識(shí)水平和認(rèn)知能力進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)合

3、適的教學(xué)模 式，選擇新穎的教學(xué)方法等。我先后多次進(jìn)行公開課教學(xué)， 讓他學(xué)習(xí)我的成功之處，運(yùn)用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不 足之處。同時(shí)安排他隨堂聽課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)， 體驗(yàn)語文教學(xué)的魅力；我每學(xué)期聽他的課都達(dá)10 節(jié)以上，爭(zhēng)取每個(gè)單元聽 2 課時(shí)，聽后必評(píng)，具體分析他教學(xué)中的成 功之處和不足之處，幫他想點(diǎn)子，找辦法，并鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴 進(jìn)步。二、強(qiáng)化“常規(guī)”，提高教學(xué)水平強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培養(yǎng)過 程中，我和王松老師一起嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)， 提高教學(xué)質(zhì)量。1、過教材關(guān)。領(lǐng)會(huì)新課程、新課標(biāo)的精神，深入鉆研教材， 是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我向王松老師提出要準(zhǔn)確掌握 小學(xué)

4、語文教學(xué)的目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)造性地使用 教材和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材等方面下功夫。如加強(qiáng)與鄰近學(xué)科 的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)滲透、遷移，編寫與教材同步的有關(guān) 資料，拓展教材內(nèi)容。在幫助他鉆研教材過程中，我以經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)和進(jìn)行示范相結(jié)合的方法來引導(dǎo)王松老師鉆研教材，運(yùn) 用教材，過好教材關(guān)。2、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是充 分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學(xué)成功的前提，這一環(huán)節(jié)十 分重要。因此，我?guī)ьI(lǐng)王松老師提前一周備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè) 計(jì)。告訴他備課時(shí)， 要做到“五備”， 即“備教材、 備學(xué)生、 備自己、備教法、備學(xué)法”： 要關(guān)注語文教學(xué)設(shè)計(jì)的新視野， 我總是和他一起深入的研究教材，確

5、定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)， 設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法，寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)基本功。這是一個(gè) 好的語文教師的立足之本。語文課堂教學(xué)必備的基本功比較 多，如語言的運(yùn)用，啟發(fā)性提問，電教手段的使用等。我不 斷地提高自己的教學(xué)基本功：我參加普通話培訓(xùn)；勤學(xué)課件 制作。我經(jīng)常以我的經(jīng)歷告訴王松老師，“打鐵還得自身 硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅 給他提出基本功訓(xùn)練的要求，而且經(jīng)常督促他，制定技能訓(xùn) 練的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練，逐項(xiàng)驗(yàn)收爬坡，王 松老師的教學(xué)基本功日漸長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)水平也在不斷提高。三、攜手共進(jìn)，參與教學(xué)研究研究,現(xiàn)代社會(huì)要求教師是個(gè)研究者。我在指導(dǎo)王松老師搞好教學(xué) 的同時(shí)，還用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)他積極參與教育教學(xué)探索、 從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究論題，以教研促進(jìn)教 學(xué)。我在借鑒別人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí) 踐，提出了小學(xué)語文“四階段”漸進(jìn)的教學(xué)思路，即變“要 我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我要學(xué)”為“我學(xué)會(huì)”，變“我 學(xué)會(huì)為“我會(huì)學(xué)”，邊“我會(huì)學(xué)為”我會(huì)教”。王松老師 對(duì)我的說法很是贊成。在我的啟發(fā)下，他結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)， 創(chuàng)造性地進(jìn)行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學(xué)生語文能 力的課堂教學(xué)嘗試，并取得了一定的成效。我還和王松老師 一起撰寫教學(xué)論文，相互促進(jìn)，共同提高。在我的指