部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《牛郎織女(二)》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、 部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛郎織女（二）教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等 9 個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等 9 個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們?cè)诶吓５闹更c(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書(shū)：牛郎織女（二）二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示

2、 3）1.速讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？ 3.除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？板書(shū)：老牛、王母4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容王母織女的外祖母老牛牛郎的親密伙伴牛郎、織女-親密愛(ài)人板書(shū)：牽手分離相會(huì)三、感受人物形象（課件出示 5）1.牽手（1）自讀課文第 1 自然段，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流：生總結(jié)：他們生活幸福，美滿(mǎn)。板書(shū)：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對(duì)這

3、兩人說(shuō)點(diǎn)什么？（課件出示 6）（贊嘆、欽佩、祝福）（2）閱讀第 2 自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用。生交流、匯報(bào)：這段描寫(xiě)了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。 （課件出示 7）2.分離自讀課文 3、4 自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出示 8）生總結(jié)，交流：板書(shū)：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（課件出示 7）（對(duì)王母的氣憤，對(duì)牛郎織女的同情、祝福）3.相會(huì)閱讀

4、58 自然段，思考：牛郎織女被天河隔開(kāi)，是什么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面？（課件出示 9）生讀課文，總結(jié)，并回答。雖然牛郎織女被天河隔開(kāi)，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)帲瓦B喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié)，是中國(guó)情人節(jié)，你是不是覺(jué)得這比 2 月 14 日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質(zhì)疑，深化 1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過(guò)不去天河？（課件出示 10）2.出示“神話(huà)定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情

5、理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（課件出示 11）（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。）4.為什么牛郎織女最后不在一起？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。（板書(shū)：想象基于現(xiàn)實(shí)。）（課件出示 11）五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。六、拓展延伸這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀迢迢牽牛星天上的街市，感受其變化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】牛郎織女（二）織女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊想象基于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)反思1.在這篇文章的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我在讓學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的自學(xué)能力，收到較好的效果。2.我注重對(duì)人物的把握。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子來(lái)把握人物形象。同時(shí)，通過(guò)對(duì)人物形象的理解，我引導(dǎo)學(xué)生把握神話(huà)故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白