學(xué)校開展精細(xì)化管理工作總結(jié)

1、學(xué)校開展精細(xì)化管理工作總結(jié)XX年國務(wù)院召開了全國職業(yè)教育工會(huì)議出了國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定隨后各省市各級(jí)地方政府出臺(tái)了相應(yīng)的改革和發(fā) 展職業(yè)教育的政策。浙江省人民政府在 XX 年發(fā)布了關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā) 展的意見意見中決定在 xx 期間實(shí)施浙江省職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng) 計(jì)劃并對(duì)地方政府所要形成的導(dǎo)向性政策了明確的規(guī)定。因此我們認(rèn)為對(duì)職業(yè)教育來說這是前所未有的利好政策關(guān)鍵是我 們?nèi)绾巫プC(jī)遇利用良好的政策合各種資源促進(jìn)職業(yè)教育的快速發(fā)展 更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。針對(duì)前幾年我校在發(fā)展中的曲折經(jīng)歷兩年來我們一直認(rèn)定我校進(jìn) 一步的發(fā)展目標(biāo)是內(nèi)涵建設(shè)即要在做精做強(qiáng)上下功夫。今年暑假的校長讀書

2、會(huì)上 * 教育局向全區(qū)中小學(xué)提出了加強(qiáng)精細(xì) 化管的新命題。我校隨即在學(xué)習(xí)落實(shí)精細(xì)化管上開展了以下工并取得了一定的成 效。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)達(dá)成共識(shí)為學(xué)校推行精細(xì)化管造勢(shì)現(xiàn)代管認(rèn)為管有 三個(gè)層次一是規(guī)范化二是精細(xì)化三是個(gè)性化。其中精細(xì)化管要求層層完善、系統(tǒng)健康權(quán)力層層有任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé) 任人人負(fù)。在日常管中它要求每一個(gè)步驟都要精心每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)每一項(xiàng)工都是精品精心是態(tài)度精細(xì)是過程精品是成績(jī)精細(xì)化管體現(xiàn)在教育中就應(yīng)該是用心工愛心育人真心服務(wù)。在暑假教師師德學(xué)習(xí)會(huì)上校長主持介紹了一本名叫沒有任何借 口的世界暢銷書以此為切入點(diǎn)拉開了我校精細(xì)化管的學(xué)習(xí)討論工嘗 試。沒有任何借口所體現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神

3、一種服從、誠 實(shí)的態(tài)度一種完美的執(zhí)行能力。在接下來的幾次教師大會(huì)教研組活動(dòng)中學(xué)校又通過組織觀看汪中 求主講的細(xì)節(jié)決定成敗講座錄像布置學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)撰寫心得體會(huì)使 全體教師認(rèn)識(shí)到：借口只能讓人逃避一時(shí)卻不能讓人如意一世；一個(gè) 人對(duì)自己的工、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé) 任的人就沒有任何前途可言；對(duì)待工學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實(shí)踏實(shí) 敬業(yè)以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、發(fā)現(xiàn)并肯定自己的能 力。二、完善要素注重細(xì)節(jié)提高學(xué)校制度的人性化可行性制度是學(xué)校 目標(biāo)在工規(guī)范上的具體體現(xiàn)學(xué)校制訂、完善各項(xiàng)制度引導(dǎo)教職工日常 工規(guī)范約束教職工個(gè)體工行為明確教職工遵守或違反規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰 措施

4、保障學(xué)校各項(xiàng)措施執(zhí)行的政令暢通對(duì)學(xué)校發(fā)展起著決定性的用。本學(xué)期學(xué)校行政在聽取了廣大教職工意見建議后經(jīng)過討論重新修 訂了以下一些制度： 1、校務(wù)公開制度、學(xué)籍管制度、學(xué)校安全制度、重大突發(fā)事件緊急預(yù)案等。這些制度以往就有但是有些條款在具體執(zhí)行過程中存在一定的模 糊性學(xué)校通過對(duì)一些條款文字等的修改增刪進(jìn)一步明確了指代方便了 操。2、值周班班主任值周學(xué)生崗位細(xì)則值夜值周教師工職 責(zé)。制度詳細(xì)指導(dǎo)并規(guī)范了值周、值夜教師及值周班級(jí)班主任、值周 學(xué)生在履行工時(shí)應(yīng)該落實(shí)的具體工規(guī)程使初次參值周人員也能明確工 職責(zé)了解操程序做到事事有人負(fù)責(zé)人人有事負(fù)責(zé)。3、班主任考核辦法、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦辦法、 教職工年

5、度量化考核辦法等。這些制度的修改更新是學(xué)校嘗試從以往對(duì)教職工較多地關(guān)注查錯(cuò) 揪誤轉(zhuǎn)變到地激勵(lì)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先上來更細(xì)致地關(guān)心教職員工的心受是制度 的執(zhí)行用積極的態(tài)度心情來對(duì)待學(xué)校工個(gè)人成長。當(dāng)然懲罰也是必要的但是懲罰的方式有所變通重獎(jiǎng)勵(lì)、輕處罰是 現(xiàn)代員工管的一個(gè)趨勢(shì)。表彰優(yōu)秀就是對(duì)犯規(guī)的一種懲處。4、修改完善辦公用品領(lǐng)用制度對(duì)辦公用品進(jìn)行細(xì)致分類明 確領(lǐng)用條件嚴(yán)格報(bào)批手續(xù)加強(qiáng)倉庫管落實(shí)各類登記盡量減少損耗浪費(fèi) 把好節(jié)流關(guān)。三、多頭并舉細(xì)致入微用可靠的執(zhí)行推動(dòng)學(xué)校工上一個(gè)新臺(tái)階1、加強(qiáng)培訓(xùn)、注重實(shí)踐不斷提升師資隊(duì)伍水平學(xué)校以培養(yǎng)雙師型教 師為重點(diǎn)以建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合、素質(zhì)優(yōu)良、有職業(yè)教育特色的教

6、師隊(duì)伍為目標(biāo)本著先進(jìn)性、實(shí)用性、科學(xué)性的則把校外培訓(xùn)校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合全力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍為全面開展核心 技能教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。首先推行百名教師下企業(yè)活動(dòng)。本學(xué)期派出二位機(jī)械組教師到 * 掛職鍛煉一個(gè)月讓教師在實(shí)踐中了解企業(yè)的技術(shù)、工藝生產(chǎn)流程掌握企業(yè)所需的人才規(guī)格并提高教 師自身的技術(shù)水平。其次送教師到高校深造有計(jì)劃的選派具有本科學(xué)歷的教師到高校 攻讀碩士學(xué)位選派優(yōu)秀教師和骨干教師到高校進(jìn)修。第三選派教師參加技能培訓(xùn)考核。我們根據(jù)專業(yè)教師要成為雙師型教師的要求有計(jì)劃地派出教師參 加高校舉行的技能培訓(xùn)使教師取得技師、高級(jí)工等職業(yè)資格證書。今年暑假參加省級(jí)技能培訓(xùn)的專業(yè)教師有 4

7、3 人參加國家級(jí)技能 培訓(xùn)的教師有 4 人。學(xué)校加大校本培訓(xùn)的力度在學(xué)期初制訂了切實(shí)可行的培訓(xùn)工計(jì)劃 做到時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師、參人員、培訓(xùn)內(nèi)容五落實(shí)。在培訓(xùn)形式上做到體培訓(xùn)個(gè)人自學(xué)相結(jié)合專題講座業(yè)務(wù)研討相結(jié) 合走出去請(qǐng)進(jìn)來開展各種比賽活動(dòng)。在培訓(xùn)內(nèi)容上有師德教育、法制教育職業(yè)教育論教育、如何優(yōu)化課堂教學(xué)如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、如何進(jìn)行科研、撰寫論文等等。在市區(qū)兩級(jí)首屆首席技師評(píng)選中我校 * 獲臺(tái)州市車工首席技師稱 號(hào)。*獲得椒江區(qū)鉗工第一名的好成績(jī) * 等老師獲得 *技術(shù)能 手榮譽(yù)稱號(hào)。2、提升念、落實(shí)抓手促進(jìn)學(xué)生品德技能的共同進(jìn)步的學(xué)生畢業(yè) 后大部分成為一線操工涉及到的論知識(shí)和技能水平一般并

8、不十分高深 復(fù)雜學(xué)生相對(duì)容易掌握但工環(huán)境和條件卻相對(duì)較為艱苦。企業(yè)在錄用職高生時(shí)固然會(huì)充分考慮學(xué)生的論知識(shí)和技能水平但 最關(guān)心的卻是他們的人品素質(zhì)、行為習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度強(qiáng)調(diào)是否具備吃 苦耐勞的個(gè)性品質(zhì)強(qiáng)調(diào)是否具有組織性和紀(jì)律性。依據(jù)企業(yè)的用人需求我們不斷轉(zhuǎn)變提升職校的育人念。 學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差抽煙、打架、逃課、甚至老師發(fā)生沖突諸如此 類的問題不斷地發(fā)生。面對(duì)這樣地情況我們職校老師的職業(yè)成就在哪里呢？通過學(xué)習(xí)討 論從職校德育層面看我們認(rèn)為職校教師的角色定位很大程度上有如醫(yī) 生我們老師工的意義就在于幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。就像治病救人是醫(yī)生的天職面對(duì)病人沒有一個(gè)醫(yī)生會(huì)說：你沒救 了去死吧。學(xué)生犯錯(cuò)是他有性

9、格上的缺陷我們要有醫(yī)生一樣的愛心和耐心運(yùn) 用科學(xué)的教育念和正確的教育學(xué)、心學(xué)論尋找問題的癥結(jié)才能治病育 人。有了念還須有切實(shí)的抓手。我們的一些做法是： 進(jìn)一步推行三全管模式即堅(jiān)持全員、全 面、全程的德育管。實(shí)行全體教職工坐班晚自修輪班相結(jié)合制度；行政值日教師值日 相結(jié)合制度；生活指導(dǎo)管班主任下寢室、教師值夜相結(jié)合制度；校警 巡邏值周班定點(diǎn)值班相結(jié)合制度；班主任思政工家長學(xué)校、家長會(huì)相 結(jié)合制度。通過這一系列的相結(jié)合逐步形成了學(xué)生在家有人管、在校有人 教、在社會(huì)有人問的綜合教育管體制。 用校園文化來熏陶學(xué)生用主題活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生。實(shí)施校園綠化、美化、亮化三化工程創(chuàng)造一個(gè)花園式學(xué)校并以校 訓(xùn)、名人畫像、名人名言、櫥窗等為載體營造一種具有自身獨(dú)特文化 內(nèi)涵的育人氛圍使學(xué)生受到潛移默化的教育；安排主題月活動(dòng)加上文 化節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)及各類社團(tuán)活動(dòng)使得學(xué)生活動(dòng)月月有 主題人人有事做把學(xué)生往健康向上的方向引導(dǎo)。 注重專業(yè)課程授課內(nèi)容的實(shí)用性注重在校實(shí)習(xí)社會(huì)需求接軌。我們?cè)趯I(yè)課講授時(shí)除了兼顧論體系構(gòu)建更關(guān)注的是一些實(shí)用知 識(shí)技能的傳授開展了百名技師進(jìn)課堂活動(dòng)針對(duì)各專業(yè)現(xiàn)狀聘請(qǐng)企業(yè)技 術(shù)人