有關民法學教學的初步探討

1、有關民法學教學的初步探討隨著時代的發(fā)展，社會的進步，法律在現(xiàn)今社會的地位越來 越重要，更多的人要學會運用法律武器來保護自身的權益不受侵 害。而民法學除了是一門法律基礎課程之外，它的實踐應用也特別廣泛，對于民法學的教學也是提出了新的更高的要求，下面我就民法學的教學進行一些初步探討：一、教學中要充分利用多媒體資源發(fā)揮教師的主導作用在民法學的課件設計上，我除了一些文字教材外，還充分的 運用圖片、視頻等來從視覺上增加學生的感性認識。 除了在課堂 教學時要充分利用課件外， 我還集思廣益利用個人電子郵箱、 微博等網(wǎng)絡平臺，充分地加強了與學生的互動， 學生可以將一 些民法案例、作業(yè)、見解通過郵箱發(fā)給我，我都

2、會定期回復學生 的案例。同時我還鼓勵學生去收集日常生活中的案例，自己編寫以案例的形式發(fā)給我。我會在學生發(fā)送的這些案例中挑選典型、 優(yōu)秀的案例在課堂上進行講解的。 這種方式不僅加強了師生之間 的互動，最重要的是調(diào)動了學生積極主動學習民法的積極性，創(chuàng)造了學生的能動性，同時培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實踐的民法精神。 大學中教師和學生之間的經(jīng)常見面的機會大部分是在課堂上，而老師又不可能和每個同學都進行直接的互動。為了彌補面授課的局限，為了讓學生能夠充分的認識、學習民法這門課程，我還 會在每節(jié)課之前把我要講的課程的大綱以及教學內(nèi)容及時的發(fā) 送到微博上，這樣學生就可以提前了解本堂課的難點、重點，先 使得學生對本堂

3、課的講解形成一個初步的印象。二、教學中要注意基本法律知識和日常生活實際的案例的有 機結合對民法學的教學除了要加強理論知識的鞏固外，還要能夠充分利用現(xiàn)實生活中的實際案例與課本教材有機的結合到一起。這樣在學習的時候使得理論聯(lián)系實際， 也能改善學生學習民法學基 礎理論知識的抽象、枯燥、乏味的弊端，體會到學習知識的快樂。 比如：在學習“民事代理”這一章節(jié)時，我們可以給學生提供一些日常生活中最常見的案例。 老王出國考察業(yè)務，朋友趙某聽說 后委托老王代買一種該國的藥物。 老王回國后將其所買的近兩千 元的藥物送至趙某家中。但趙某的兒子告訴老王，其父已病逝， 這藥是給他治病的，現(xiàn)在父親用不著，藥也就不要了，請

4、老王自 己處理。老王非常生氣，認為不管趙某是否健在，這藥趙家都應 該收下。請問：老王的行為的法律后果到底應由誰來承擔？同學 們通過激烈討論，最后認為這是一宗民事代理案件， 正常情況下 應該由趙某出錢，趙某病逝后，這就變成一種債務，這種債務應 該由被繼承人趙某的兒子來兌現(xiàn)。因此，趙某的兒子應該買下這些藥物。通過這些小的案例進而提高學生對民事代理的重視， 提 高他們從專業(yè)法律角度去理解日常生活中的現(xiàn)象，進而去解決這些小的糾紛。三、教師應增加各種實踐性教學的環(huán)節(jié)1. 分組討論教師可以把學生分成若干小組， 每個小組設置一個組長， 各 個小組之間的成員運用所學的民法的理論知識先針對生活中的 案例進行討論

5、分析， 然后得出一致結論后， 在每個組之間進行討 論分析。 這樣不僅加深了學生對民法理論的理解， 還提高了學生 分析問題的能力， 同時發(fā)揮了學生的主體地位， 他們再也不是被 動聽課的一方，而是變成了積極努力去獲取知識的一方。同時， 這種討論，會在無形中提高學生的勇氣、信心，還會加強他們的 語言表達能力， 這為他們以后接觸到實際的案例， 打下了堅實的 基礎。2. 建立模擬法庭的訓練 為了讓學生能夠進一步形成運用所學知識分析問題的能力， 教師應該主動引導學生去親自接觸一些真實案例， 比如： 我們可 以去社區(qū)參加公益法律咨詢的活動， 讓學生直接和現(xiàn)實生活中真 的有困難的，需要法律幫助的人們?nèi)ソ佑|，通過交流，學生可以 收集到真實的案例， 而且也會積極主動地運用民法的專業(yè)法律知 識去解釋各種法律糾紛。然后，教師讓各個小組把最典型、優(yōu)秀 的案例先進行一番討論后，我們在課堂上進而設立一個模擬法 庭，各自站在被告雙方的角度以代表律師的身份去進行辯解。 通 過這一系列的過程， 學生的角色被改變， 他們已經(jīng)由被動學習的 人變成必須主動去為自己的代表方爭取權益的法律工作者， 這就 充分地調(diào)動了學生的思維， 培養(yǎng)了他們處理實際問題的能力。 反 過來，也使他們更加明確地認識到基礎知識的重要性， 更加勤奮