集體備課規(guī)范要求

1、佛山市第二人民醫(yī)院集體備課方法規(guī)范一、 課堂講授的集體備課（一） 主講教師對課程的設計由任課教師根據(jù)教學大綱的要求，做好課堂設計，寫好教案，講稿及課件。備課時，必須注意到教學內容、教學方法、教學手段和教學藝術等方面。1、合理安排教學內容。教材是教師傳授知識的載體，教學大綱中對學生掌握知識的要求主要靠教材來完成。授課前，教師必須要通讀、精讀教材，充分消化，然后認真構思，根據(jù)導課、語言、板書、結束語等內容進行精心組織，使教材講授體現(xiàn)出內容豐富、生動、活潑，并能調動學生的思維能力，教師的主導作用和學生的主體作用融合為一體，從而取得良好的教學效果。合理安排教學內容要重視其科學性、條理性、邏輯性和先進性

2、。根據(jù)教材，進行單元（章節(jié)）分析，確定本章節(jié)授課的深度和廣度，并精選出授課的重點、難點，設計出既適合學生學習，又有自己特色的講授思路或授課模式。在授課時，首先把所講授內容最核心問題簡潔、清楚地講透，讓學生把基本概念弄通，論證要嚴謹，舉例要恰當；同時應注意語言的準確、清晰、精練、簡潔、生動和形象。教師也可結合自身的臨床實踐經(jīng)驗，補充一些實際病例論述臨床上的診療經(jīng)驗與失敗的教訓。再配合多種形式的電化教學，使抽象的內容具體化，形象化，便于學生的理解和記憶。對于問題抽象，涉及面廣，變化復雜的重點、難點內容，可采用模型、圖表、投影和模擬等教學手段進行補充，使學生更易于理解。對于各章節(jié)之間及段落之間的連接

3、，教師亦要精心研究教材，并設計出連接詞和連接句，使其能起承上啟下作用。連接詞和連接句盡量做到精、短、準、富有吸引力和趣味性，給人一種自然流暢的感覺，并為后面的講授奠定良好的基礎。一般要求在5分鐘內完成過渡階段的講授，并轉入主體內容講授。反之忽略這一點，講課就會顯得支離破碎，缺乏整體感。此外，在講授過程中還可以適當向學生介紹一些學科新進展和新動向，適當介紹一些國內外對本病的最新進展及認識，增強教學內容的生動性，啟發(fā)性和新穎性。另外，板書也十分重要。板書有時是其它教學方式所不能取代的，運用板書可使講授更生動靈活，直觀形象。板書時可組織主體內容全面展示，也可與其它信息技巧結合，增強學生理解及記憶。因

4、此，教師備課時要重視板書的布局，安排要得體，大小標題要清楚，字跡大小清晰、規(guī)范。在講授過程中，講授速度要張弛有致，重點、難點內容的講授速度要放慢。備課時就要按課時段劃分好和安排好各段講授時間，重點講授內容要確保足夠的時間講授，有的次要內容不必講授，留給學生自學。最后是總結，這是本次主體內容的重點，總結要扼要提示，起到本節(jié)課畫龍點睛的作用。2、 選擇教學方法和教學手段。教學內容與教學方法是教學活動中兩個依存的方面，不同內容采取不同的方法，還要根據(jù)不同的教學對象而因材施教。教學方法有多種多樣，常用啟發(fā)式教學，互動式教學，還有以問題為基礎（pbl）教學法，案例一學導式教學法，模擬式教學法，多媒體教學

5、法等。教師也可根據(jù)具體情況，從實際出發(fā)，將各種方法配合，采用綜合授課法，即按教學大綱要求，重點內容用講授法；一般內容用自學法；抽象內容用病例介紹法；診斷和鑒別診斷、化驗和特殊檢查用討論法；疑點、難點用答題法。在運用啟發(fā)式教學法時，注意盡可能引導學生多思考，適當采取提問，設置一些懸念，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的主動性和積極性。在實施過程中，可以由簡到繁，由易到難，深入淺出，概念清晰、闡述準確、條理清楚，層次分明，語言簡連，表達生動，重點突出，難點分散，將所講授的內容組成環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學生能在基礎理論的指導下，逐步培養(yǎng)臨床思維能力，實踐能力。在授課過程中還要注意：上課前要把黑板擦干凈；

6、教鞭點示要到位，盡量不要晃動；教師的儀表要端莊大方，精神飽滿，富于激情和感染力等。合理使用教學手段，熟練運用，得心應手，游刃有余?？刹捎没脽?、投影、圖表、模型、實物、模擬、視頻、電6、錄像、錄音等教學設備，互相配合，情景展示，加深學生感性認識，加深理解。目前教學中較廣應用的是多媒體技術，這種技術可將教學內容編制成多媒體的形式，存儲于光盤，通過投影儀播放進行教學。運用多媒體可感知的成份，如聲音、圖像、動化、視頻、文字表現(xiàn)醫(yī)學原理等，提高學生學習的興趣的效果，使學生能在輕松的環(huán)境中，很容易地掌握了所學的內容。3、充分發(fā)揮授課藝術。成功的教學源于精湛的教學藝術。教學中充分發(fā)揮講授技巧，聯(lián)系學生學過的

7、基礎知識，充分利用語言、動作、眼神、板書等技巧，使教材中枯燥，乏味及難以理解的重點、難點，經(jīng)藝術加工后變成生動、活潑，通俗易懂的語言，從而使教材內容活化，更具吸引力，讓學生耳目一新，達到傳授知識的目的。（二） 講教師對部分內容講授（試講）（三） 參加集體備課的教師對授課教師匯報的教學內容進行討論評議，提出增刪意見。對教材中某些尚有爭議的問題，共同研討，以取得比教一致的看法。（四） 總結二、 集體備課的實施程序（一） 集體備課由教研室根據(jù)教學任務和教研室的實際，在開課前做好安排，包括時間、內容、主講人。每學期至少集體備課3次。見習帶教集體備課一般每周一次。每次對1-2章節(jié)內容進行備課。（二） 主

8、講教師按教學大綱要求，認真書寫教案和講稿，做好授課的課件。（三） 大課講授教學備課時，先由主講教師重點發(fā)言，宣講部分授課內容，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。見習帶教的集體備課是由主講教師提出本次見習內容及安排，提出教學內容的難點、重點、疑點、并提出采用的教學方法和手段。（四） 參加集體備課教師認真閱讀教案，并對教案和講授內容提出意見和建議，做好待添加的隱藏文字內容2評價。討論的內容包括教學內容，教學方法、手段和教學藝術。1、 教學內容安排是否合理？應補充哪些內容？指導閱讀哪些參考文獻？2、 重點、難點是否講解透徹？如何激發(fā)學生的學習興趣？3、 教學時間安排是否恰當？安排哪些自學內容？4、 教學藝術（語言、速度、板書、文字、姿態(tài)、表情）存在有哪些不足？5、 技能操作帶教中，教師要統(tǒng)一檢查手