大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、精品文檔大班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿關(guān)帝中小幼兒園田蜜尊敬的家長(zhǎng)朋友們：您們好！我代表大班全體師生對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎， 這 讓我們感受到了您對(duì)我們工作的理解和支持， 正是有了您的信任、理 解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠(chéng)地說一聲：謝謝, 謝謝您的支持。同時(shí)，更希望您能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。再過一個(gè)多月，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一名小學(xué)生了， 無論是家長(zhǎng)、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但 也有擔(dān)憂和困惑，因?yàn)楹⒆觽兲×耍茼樌m應(yīng)小學(xué)生活嗎？能和 老師小朋友相處好嗎？學(xué)習(xí)能跟的上嗎？等等問題， 那么這就是今天 和大家坐在一起的原因，其實(shí)幼兒園把

2、這項(xiàng)工作叫做幼小銜接， 為什 么要做幼小銜接工作呢？幼兒園老師、 家長(zhǎng)、如何做好幼小銜接工作 呢？下面和大家一起來分享：首先，人的一生有許多銜接和過渡，幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)、 等等在這樣多的銜接中最大的不適應(yīng)就是幼兒園到小學(xué)的過渡和銜 接，為什么這樣說？只有幼兒園到小學(xué)是由玩耍到學(xué)習(xí)的過渡。上了一年級(jí)后孩子們主要以學(xué)習(xí)為主、小學(xué)和幼兒園模式上有很多不同， 比如：1,作息時(shí)間的不同：幼兒園早上入園(7:40 8:00 )小學(xué)7:30 必須到學(xué)、不能遲到，老師要開展早讀、身體鍛煉等活動(dòng)，所以從現(xiàn) 在開始養(yǎng)成早起早睡的好習(xí)慣，在幼兒園，按規(guī)定集體活動(dòng)也只有 1-2個(gè)小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間，其它是游戲

3、、活動(dòng)、生活時(shí)間。強(qiáng)調(diào)一 個(gè)活動(dòng)中的動(dòng)靜交替，就是說活動(dòng)的時(shí)間多于坐著的時(shí)間。而小學(xué)， 像現(xiàn)在的一年級(jí)，1天7節(jié)課，每節(jié)40分鐘，大約有4小時(shí)左右的 集體教學(xué)時(shí)間，比幼兒園多出3、4倍。2、教學(xué)方式、方法的不同。 幼兒園的教育方式是以游戲?yàn)橹鳎?注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、在生活 中體驗(yàn)。而小學(xué)則以課堂教學(xué)講授為主。這段 時(shí)間我們?cè)谡n堂時(shí)間 上作出調(diào)整，一節(jié)課40分鐘，中間盡量不讓孩子上廁所。接著我們 老師會(huì)模仿小學(xué)化的上課模式，例如：“起立”“老師好”等。這段時(shí)間幼兒園是怎樣做的呢？首先，我們改變了大班的課程，每天為幼兒增加了 1-2節(jié)的數(shù)學(xué) 或語文課，授課的方法以模仿小學(xué)教育方式為主， 通過與

4、小學(xué)老師的 溝通，了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求口：上課的坐姿；握筆的姿勢(shì)； 書寫的姿勢(shì)及簡(jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)備等等。其次、閱讀能力方面的培養(yǎng)：從一年級(jí)的老師溝通還了解到閱讀 對(duì)于孩子們是非常重要的，特別是數(shù)學(xué)方面，為了培養(yǎng)幼兒良好的閱 讀習(xí)慣，老師們采取了各種形式來提高幼兒的閱讀興趣，使孩子們的閱讀興趣，及能力得到了大大的加強(qiáng)。還有，布置作業(yè)，其實(shí)我們做 作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù)，要求在完成了這個(gè)任務(wù)以后才能玩 耍，并且通過我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式， 也是想讓孩子養(yǎng)成好的 完成作業(yè)的習(xí)慣。在行為習(xí)慣方面引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾，整理自己的學(xué)習(xí)用具、書包、玩具等，在班 上經(jīng)常會(huì)有：“老師，我鉛筆沒了” “老師，

5、我橡皮擦沒有了” “老師, 我的書找不到了”等等聲音，所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩 子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，所以老師也經(jīng)常通過各種形式來引導(dǎo) 幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具，雖說也有了一定的效果，但還 需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。以上都是我們幼兒園做的一些工作，那么現(xiàn)在家長(zhǎng)需要配合什么 呢？以下是需要各位家長(zhǎng)配合的工作：從早晨的入園時(shí)間開始，盡量不遲到，我們都知道，上小學(xué)后也 是不能總遲到的逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣督促幼兒天天堅(jiān)持來園，有事事先請(qǐng)假，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們就要上小學(xué)了，要讓孩子學(xué)會(huì)自己做一些能力所及的事 情，如：自己穿脫衣褲、自己吃飯，學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品，學(xué)會(huì)自 己記錄完成作

6、業(yè)。這時(shí)需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時(shí)的完成任務(wù)， 督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊，為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。有家長(zhǎng)說： “我的孩子經(jīng)常丟橡皮，鉛筆！ ”有的家長(zhǎng)說孩子的書包亂得要命。孩子這種行為形成的原因就是因?yàn)榧议L(zhǎng)包辦一切， 未能培養(yǎng)起孩子自 我管理的能力。其實(shí)在孩子剛開始學(xué)習(xí)，會(huì)碰到很多難題，比如說用 橡皮擦掉寫錯(cuò)的字，并且不會(huì)把紙擦破，對(duì)成人來說很簡(jiǎn)單，可是5-6歲的孩子其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試，在剛開始的 失敗中累積經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，孩子不僅會(huì)逐步學(xué)會(huì)使用橡皮，還培養(yǎng) 了孩子的自信心。說到這里給家長(zhǎng)一些小建議：文具方面不要給孩子 準(zhǔn)備特別花哨的文具、例如：文具盒、橡皮、鉛筆上面帶個(gè)

7、裝飾等。3、要讓孩子學(xué)會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，做作業(yè)拖拉現(xiàn)象家 長(zhǎng)怎樣做（不要打擾、規(guī)定時(shí)間、減少走動(dòng)等）家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持，才能 有所收獲所要改善的行為次數(shù)出現(xiàn)較多， 已經(jīng)成為習(xí)慣，因此需要采 用漸進(jìn)方式，逐步要求兒童遞減不良行為的次數(shù)。這需要堅(jiān)持和耐心， 冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆 無。既然一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要 21天，那就更需要我們耐心、耐 心再耐心地培養(yǎng)。有了這樣的思想準(zhǔn)備，我們才能看見兒童的進(jìn)步， 才能堅(jiān)持到底，有所收獲。5、現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，不太會(huì)和同伴相處，請(qǐng)家長(zhǎng) 理性的思考和處理幼兒之間的矛盾， 孩子天性活潑好動(dòng)，他們之間有 了矛盾或磕磕碰碰很難避免，但孩子的矛盾來去都很快，我們希望家 長(zhǎng)和老師一起正確引導(dǎo)，讓幼兒寬以待人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué) 會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。舉例以上就是我們希望家長(zhǎng)們要配合的一些事情，如果我們?cè)诠ぷ魃?有疏忽的地方請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)提出，如果您有什么好的建議，也可以向我 們提出，如果科學(xué)合理，我們會(huì)很樂意的采納，因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是 都是為了孩子?，F(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的一個(gè)多月的時(shí)間，在這短暫的時(shí)間中，我們將