學(xué)生心理疏導(dǎo)心理健康工作體會發(fā)言

1、學(xué)生心理疏導(dǎo)心理健康工作體會發(fā)言3月6日上午，我在*一中參加了*縣教育局舉辦的“班主任工作論壇”，會上，聽了兩位一線班主任的深情分享以及張校長的精彩報(bào)告，受益匪淺，感受良多。也因此想起了自己近兩年級班主任工作中，遇到的幾個特殊孩子。深切體會到張校長所說的班級管理中的心理智慧，在學(xué)生心理疏導(dǎo)以及心理健康教育中的重要意義一、恰當(dāng)合理地介入家庭，從根子上解決孩子問題張校長曾經(jīng)說過：問題孩子的“病因”在家庭，“病況”在學(xué)校，“病果”在社會，一點(diǎn)不假，孩子情緒、生活、學(xué)習(xí)的異常，各種心理問題的產(chǎn)生都和原生家庭密切相關(guān)。因此，教師想要根本解決問題，必須恰當(dāng)、合理地介入學(xué)生家庭，從根子上解決孩子的問題。陳*

2、，一個女孩，與媽媽關(guān)系十分緊張，屬于相愛相殺的那種，兩人常因生活瑣事吵架，甚至打架，有一次，孩子家庭作業(yè)沒做，告訴我說是媽媽要打麻將，自己晚上要帶妹妹，沒時間做。媽媽卻反訴孩子說謊，孩子是交給麻將館老板娘，根本不用她帶。可見，這個家庭本身就有很多問題。孩子上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天竟然離家出走了，竟在醫(yī)院的樓道間待了一整天。此時，孩子心理已有一些問題，自私，偏激，煩躁時，會拿小刀割自己的手臂。但好在，她善于求助。有一次周末的晚上，她在又一次用小刀割傷自己的小臂后，給我打來QQ電話，邊哭邊問，自己是不是得了抑郁癥，所以才忍不住想弄傷自己。我意識到問題的嚴(yán)重性，花了一個多小時的時間，詳細(xì)詢問狀況，引導(dǎo)她

3、傾訴、安撫她的情緒，教她積極應(yīng)對和處理。之后，我分別約她們母女詳談了一次又一次，同時指導(dǎo)她媽媽參加李錦娟老師的父母研修班，和她們探討各自如何做，才能改變這種混亂的現(xiàn)狀。引導(dǎo)她們正確認(rèn)識自己、改變自己，通過自己的變化，影響和改變對方。并且，從具體事情入手，指導(dǎo)孩子每天做好哪幾件事，并約定，以后決不再有自傷行為，無論何時，她還有我這個好做朋友在呢。長期的家庭介入和雙向疏導(dǎo)，效果很好，這個孩子進(jìn)入六年級以來，情緒平穩(wěn)，學(xué)習(xí)生活正常，再無遲到、逃學(xué)，家庭里也沒了之前的那種雞飛狗跳，回歸正常氛圍。二、果敢處理緊急事件，保護(hù)好學(xué)生身心健康大家都知道，家校聯(lián)系的重要性。唯有緊密配合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長

4、，但在關(guān)鍵時刻，僅有配合是不行的。必要時老師要越級，暫時行使家長的監(jiān)護(hù)權(quán)，才能避免傷害事件的發(fā)生。記得有一次，下午放學(xué)已經(jīng)一個多小時了。陳*的媽媽在班級群里詢問有誰看見孩子了，怎么還沒有到家。作為班主任，我知道，孩子當(dāng)前家庭比較復(fù)雜，母親與繼父都在外打工，孩子奶奶帶著三個不大的孩子在家，監(jiān)管時常不能到位，于是，趕緊在班上調(diào)查，有誰看見陳*，終于有一個同學(xué)說，她一直坐在鄰居車上沒下車，說是等鄰居下班再送她回家，我知道孩子奶奶是沒法抽身去找孩子的。于是，我趕到某地，攔停車子，把孩子帶下車。詳細(xì)詢問下，心中一陣后怕，司機(jī)年近四十，單身一人，租住在孩子所在的小區(qū)，前不久，還曾經(jīng)把孩子帶到家中，說是拿好

5、吃的，并給了她10元錢。四年級的孩子，只覺得大叔摸她的臉是喜歡、疼愛，全然不知可能隱藏的危險(xiǎn)，事后，我對孩子進(jìn)行了相應(yīng)的生理、心理指導(dǎo)，教會她如何與陌生男性交往，如何保護(hù)自己；并與孩子?jì)寢屪隽松钊氲臏贤?；?jiān)持每天放學(xué)半小時之后，我與孩子視頻，監(jiān)督孩子是否安全到家，直到學(xué)期結(jié)束，家長回來親自帶孩子讀書。三、對于特殊孩子，疏導(dǎo)情緒與嚴(yán)格要求相結(jié)合關(guān)于情緒問題，我們班有一個同學(xué)，情況很特殊。這個孩子情緒正常時，很普通，一旦自尊心受損，發(fā)起脾氣來，那是驚天動地！線上學(xué)習(xí)期間，就曾因?yàn)楹图依锶唆[矛盾，差點(diǎn)要跳樓！一個月前，他家長與鄰居因停車位事情有糾紛，他情緒失控，嚷著要拿刀去砍人。去年的5月21日，他

6、因與同學(xué)鬧矛盾，當(dāng)場掀桌子，大聲吼叫。有同學(xué)說了一句“好嚇人哦”，結(jié)果不得了，他情緒全面爆發(fā)，大叫“我要退學(xué)！”，摔門而去！被門衛(wèi)攔下，掙不脫就用頭去撞墻，一松手就往馬路的車子上沖，場面很激烈！，幸好當(dāng)時門衛(wèi)師傅力氣大，才不至于出大事！我陪著他，經(jīng)過近一個小時的疏導(dǎo)，他的情緒才慢慢平復(fù)下來。第二天，他主動來道歉，我沒輕易讓步，說既然已經(jīng)退學(xué)，走出了602班，就不算我的學(xué)生了。要想重新進(jìn)班，有點(diǎn)難！后來，當(dāng)著他媽媽的面，他與我約法三章：第一、到班上向我公開道歉！因?yàn)樗拇蠛鸫蠼校⒂绊懥宋业恼n堂教學(xué)；第二、在畢業(yè)離校前，不能再發(fā)脾氣，如果控制不住，就自覺到辦公室面壁冷靜；第三、今后不能再有傷害自

7、己的行為，身體發(fā)膚受之父母，沒資格傷害！我的目的，就是挫他的脾氣，給他壓力，引導(dǎo)他進(jìn)行自我情緒管理，也避免以后在班上稱霸，無人敢管，最終害人害己！后來，很長一段時間，他沒有再情緒失控。升入初中后，我把他的狀況反饋給任課老師，做到心中有數(shù)、謹(jǐn)慎處理。對于這類特殊學(xué)生，我認(rèn)為，我們老師首先要敢管，越是不敢管，他就會越來越情緒化，肆無忌憚，班級也會因此混亂！退回家庭也不是辦法，這樣就等于學(xué)校層面把孩子整個放棄了。其次，要有對策地去管，先建立信任，給予尊重，與他交流言語要恰當(dāng)，不要輕易觸發(fā)他的情緒。一旦他脾氣發(fā)作，教師一定要冷靜，他在情緒爆發(fā)時，任何不同的聲音都會讓他徹底抓狂！而平靜下來后，就很溫順，會反省、認(rèn)錯、思考、逐漸改變。第三，多和家長溝通，分析這種易激惹性格形成的內(nèi)因，指導(dǎo)家長做出必要的改變（他有個暴躁的媽媽，從小對他吼叫、打罵），只有家校共同努力，今后他才能情緒平穩(wěn)，順利成長。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)習(xí)壓力的增大，以及家庭教育的因素，學(xué)生出現(xiàn)心理問題越來越普遍，所引發(fā)的矛盾與危機(jī)也越來越多，作為班主任，除了有常規(guī)的班級管理能力，還須掌握一定的