知心、救失與長善——符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)法

1、知心.救失與長一符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)法中學(xué)語文論文知心、救失與長善符合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)法王亞紅要根提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先就要對中學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中的心理進(jìn)行研究,只有掌握心理變化規(guī)律,才能制定科學(xué)有效的教學(xué) 方法,改善師生關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。國學(xué)經(jīng)典禮記中提出,教 學(xué)工作者必須要做到”知其心然后能救其失”、”長其善而能救其失”。這對于 現(xiàn)代的教學(xué)來說仍然有很大的借鑒意義。知心與長善在實(shí)際的教學(xué)工作 中就是指教師必須了解學(xué)生的心理，掌握其認(rèn)知規(guī)律，這樣才能保證教學(xué)工作順 利進(jìn)行，才能達(dá)到救失和長善的目標(biāo)。我們語文教學(xué)工作者必須首先掌 握中學(xué)生的認(rèn)知

2、特點(diǎn)，做到知其心，然后在教學(xué)過程中選擇科學(xué)有效的教學(xué) 方法，進(jìn)而達(dá)到長善的目的，最終實(shí)現(xiàn)救失的教育目標(biāo)，提高學(xué)生的整 體素質(zhì),讓學(xué)生的身心健康發(fā)展。、知其心一中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)1.認(rèn)知能力大幅度提高中學(xué)生處于感覺發(fā)展逐步完善的階段,對世界的認(rèn)知能力大幅度提高,對新鮮事 物可以主動研究探討，觀察學(xué)習(xí)的能力和自發(fā)性得到很大的提高。對事物的認(rèn)知 也比較深刻,概括性能力也較強(qiáng),能透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。2有意識與無意識記憶同時發(fā)展中學(xué)生的學(xué)習(xí)階段無意識記憶以及有意識記憶都處于不斷發(fā)展的階段。同時抽象 思維的增強(qiáng)也促使意義識記不斷發(fā)展，但機(jī)械式的記憶能力較比小學(xué)階段有所下 降。3抽象思維較強(qiáng)隨看不斷成長發(fā)展

3、，中學(xué)生的抽象思維逐漸增強(qiáng)，并且占據(jù)主要地位。在語文的 學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)可以做到對文章的主旨進(jìn)行獨(dú)立分析。并且對文童作者的寫作意 圖和文章的深刻內(nèi)涵也有了較強(qiáng)的理解能力。但仍然存在理解不全面、不到位的 情況。另外中學(xué)生思維十分獨(dú)立性,具有很強(qiáng)的批判性,喜歡對新事物持懷疑態(tài) 度，對于教師和課本中解釋不屑一顧,喜歡討論，對問題的研究喜歡刨根問底。 二、救失與長善”一符合認(rèn)知特點(diǎn)的語文教學(xué)方法1觀察體驗教學(xué)法隨看中學(xué)生感知能力以及觀察學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，我們應(yīng)該有意識、有計劃地進(jìn)行 培養(yǎng)。據(jù)有關(guān)研究表明，視覺給人類提供的信息量在人類感知總信息量中占有主 體地位，也就是說觀察是人類獲得信息的主要途徑，也是人

4、類認(rèn)識事物的主要方 法,觀察獲得與思維活動是密不可分的,觀察能激發(fā)人類的求知欲，并在觀察的 過程中提高思考能力。因此我們在教學(xué)過程中要特別注意圖片教學(xué),在進(jìn)行課文的講解時要結(jié)合圖片或 者視頻,讓學(xué)生通過觀察的方式加深對課文的理解,不能一味死讀書,枯燥的文 字只能讓學(xué)生感到乏味,更無法理解作者的真正意圖。因此在教學(xué)過程中要提前準(zhǔn)備好與課文匹配的視頻以及圖片，在教學(xué)過程中給學(xué) 生觀看，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在此基礎(chǔ)上將視頻內(nèi)容與教材文字聯(lián)系在一 起，這種方法會讓語文教學(xué)工作事半功倍。舉例說明,比如在學(xué)習(xí)魯迅社戲的過程中,我們可以播放相關(guān)的視頻資料, 讓學(xué)生了解那個時代的社會背景，也可以組織同學(xué)扮

5、演其中的角色進(jìn)行話劇的表 演,讓學(xué)生深刻了解社戲的主要內(nèi)容及其深刻含義,通過視頻可以讓學(xué)生深 刻的體驗到那個時代的真實(shí)情況,有利于文章的理解。同時,魯迅的語言不是很 好理解,學(xué)生讀起來有一定的困難,這就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感”因此我們可以播 放用普通話講解的相關(guān)視頻給學(xué)生觀看，先讓學(xué)生了解課文講的是什么故事，再 回過頭深入的思考作者的寫作意圖。綜上所述只有運(yùn)用觀察和體驗的學(xué)習(xí)方式，才能最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉 近課文和現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生更容易理解課文的主旨內(nèi)涵。在用觀察體驗法 教學(xué)的過程中還能提高學(xué)生的觀察體驗?zāi)芰?提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。2.質(zhì)疑教學(xué)法因為中學(xué)生的思維逐漸走向獨(dú)立,批判性

6、也較強(qiáng),主觀意識逐漸增強(qiáng),對事物的 認(rèn)知也有了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。喜歡用討論的方式研究問題，并且對教師和課本的 解釋存有懷疑態(tài)度。我們教學(xué)工作者不能壓制學(xué)生的天性,應(yīng)該做到因勢利導(dǎo)。 懷疑并不是壞事，我們社會發(fā)展到今天就是有很多偉大的科學(xué)家敢于懷疑，才讓 科學(xué)快速進(jìn)步，因此我們要激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索的學(xué)習(xí)精神,善于發(fā)現(xiàn) 問題，提出獨(dú)到的想法。在懷疑和討論中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生提出問題的 時候就是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，在懷疑中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然學(xué)生 思維還有一定的局限性,無法全面的看待問題,或者提出一些沒有實(shí)際意義的問 題，這時候就需要老師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過合理的方式讓學(xué)生掌握

7、研究問題的 正確方向。具體來說有以下幾種方法。(1)遍故知新提問法孔子說過溫故而知新，可以為師矣。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常就已經(jīng)學(xué)過的知 識和新的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，這樣可以加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，不僅能增強(qiáng) 學(xué)生對新內(nèi)容的記憶，更可以加深理解。尤其是在閱讀教學(xué)中,讓其運(yùn)用已經(jīng)學(xué) 過的知識以及自身的生活體驗來質(zhì)疑教材中出現(xiàn)的問題，一方面能加強(qiáng)學(xué)生的思 考,另一方面會加深理解加深記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。(2) 反常問題提問法利用教材中的反常問題素材進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑思考。具體來說就是帶 領(lǐng)學(xué)生對課文中不同尋?；蛘卟缓铣Ｒ?guī)地方進(jìn)行尋找,并提出問題,引發(fā)思考。 可以利用的反常素材

8、主要有以下幾種：其一，看似多余的內(nèi)容。很多文童中會出現(xiàn)本來沒有必須寫的內(nèi)容卻偏偏寫出的 現(xiàn)象，其實(shí)這些文章內(nèi)容看似是多余的內(nèi)容其實(shí)有看更深的含義，是作者精心安 排的。其二,缺少的寫作內(nèi)容。很多文章出現(xiàn)應(yīng)該交代的內(nèi)容卻沒有寫出的現(xiàn)象,讓人 讀起來有一種沒寫完的感覺，其實(shí)這也是作者有意為之，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題,然后再啟發(fā)思考,最后給出答案。(3) 抓住矛盾進(jìn)行提問世界是矛盾而統(tǒng)一的，抓住矛盾往往能抓住問題的關(guān)鍵所在，對事物的矛盾問題 進(jìn)行研究能開闊思維,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,加深對事物的理解,増加閱讀興趣。在語 文教材中有很多矛盾問題的素材,比如一些文章的內(nèi)容、形式以及語言之間存在 矛盾,文章所寫與現(xiàn)實(shí)的矛盾等等。這些矛盾很多是刻意安排的,有看深刻的用 意。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾,并提出為什么,從矛盾開始提問,讓 學(xué)生去質(zhì)疑、討論、加深