小學(xué)三年級期末考試總結(jié)反思

1、精品文檔 小學(xué)三年級期末考試總結(jié)反思 期末考試，無論是對突出新課程三維目標的落實， 還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都 有著十分重要的積極意義。分析了本班學(xué)生的期末考試情況，經(jīng)過反思，我認為 問題主要有以下幾個方面： 1. 課堂教學(xué)不夠有效。由于缺乏經(jīng)驗，對教材，學(xué)情，教法鉆研還不夠，課 堂教學(xué)的過程還不夠流暢，教學(xué)重點沒有落實到位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得不夠扎實。 2. 課堂紀律有點亂。上課時，由于個別男生比較調(diào)皮，影響了其他同學(xué)上課 和整體的課堂紀律。同時，我在學(xué)生管理方面還顯得稚嫩，管理紀律存在不到位， 效果差等問題。 3作業(yè)完成情況不理想。作業(yè)是對課堂所學(xué)知識的鞏固和對自己掌握情況的 檢測。但是這學(xué)期以來，

2、班里有部分學(xué)生未能及時認真完成作業(yè)， 而我對這部分 學(xué)生沒能引起高度重視，對他們不夠嚴格，導(dǎo)致他們也較懶散。 4作業(yè)講解不夠到位。由于紀律不太好，影響了上課的效率，所以在有些作 業(yè)講解課中，我未能講解完所有的題目，這是我上學(xué)期工作中的一大缺憾。 5作業(yè)輔導(dǎo)不夠全面到位。上學(xué)期，我還沒有摸索出一條高效高質(zhì)的作業(yè)輔 導(dǎo)方法，所以對后進生的輔導(dǎo)不夠有效，未能很好地幫助后進生進步。 6. 對學(xué)生的評價手段單一?；仡櫳蟼€學(xué)期，我對學(xué)生的評價手段不夠多樣化。 除了單元小測驗的表揚外，其他表揚甚少。老師的肯定能給學(xué)生極大的動力。 我 還需要探索并向師父和其他老教師們請教給學(xué)生學(xué)習(xí)增加動力和信心的好方法。 7

3、. 部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)上存在惰性。上課沒有認真聽講，作業(yè)分析講 解沒有認真聽，作業(yè)沒有按時認真完成，錯誤沒有及時訂正。回顧自己的工作， 我對學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還是強調(diào)得不夠多，需要改進。 8. 家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。家長對孩子的影響是非常大的。但是班里有 個別家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也沒怎么去檢查監(jiān)督孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)。這不利于 孩子的學(xué)習(xí)。 針對上訴問題，在今后的教學(xué)中，我該做好以下幾方面的工作： 1. 提高課堂教學(xué)效率。“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命 ”，課堂教學(xué)效率的高低直 接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，課堂上要緊緊圍繞目標進行教學(xué)，內(nèi)容要講到 點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，

4、緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計， 就可以牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。 2. 發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是課堂的主體。一節(jié)課只有短短的 40分鐘，如 果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。 因此，我要牢記 惜 時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高 40分鐘的利用率。要節(jié)省教 學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思 考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟積累，在說寫中運 用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們 的能力得到提高。 3. 有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑。課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練

5、上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師 講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo) 下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。 要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全 過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教 師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。 4. 關(guān)注生活，重視體驗。從這次語文試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫 作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標是 否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。 因此，教學(xué)前的設(shè)計和

6、實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決 實際問題的能力。新課程特別強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué) 習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法， 發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué) 生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密 相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理 解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運用已掌握的知識，自主尋 求解決問題的方法。 教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn) 實生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián) 系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融 入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生 活感知、理解文本。 5. 嚴格要求學(xué)生。作業(yè)必須按時認真完成。 6. 抓好學(xué)生的寫字和寫作。這學(xué)期要提高自己的寫字和寫作教學(xué)能力，重視 學(xué)生的寫字和寫作。 7. 利用各種