中班年級(jí)組計(jì)劃與記錄

1、浦東新區(qū)學(xué)校教研組教研活動(dòng)記載_2011_學(xué)年度第_一_學(xué)期學(xué) 校_貝貝星幼兒園_學(xué) 科_中班教研組_組 長(zhǎng)_ 孫鳳華_浦東教育發(fā)展研究院課程教學(xué)研究部編制教研組成員基本情況表表一序號(hào)姓名性別學(xué)歷教齡職稱任課情況兼任其它工作年級(jí)課時(shí)1曹莉麗女本科3二級(jí)中一班5個(gè)半團(tuán)支部信息員2許 潔女大專10一級(jí)中一班5個(gè)半3孫鳳華女本科6一級(jí)中二班4個(gè)半大教研組長(zhǎng)4朱虹女大專新教師無(wú)中二班5個(gè)半5陳麗娟女本科5一級(jí)中三班5個(gè)半園團(tuán)支部書記6倪詠女大專1無(wú)中三班5個(gè)半7891011121314151617181920中班教研組工作計(jì)劃表二 2011年第一學(xué)期現(xiàn)狀分析：從幼兒的情況看，我中班年級(jí)組三個(gè)班級(jí)共10

2、5名幼兒，其中有4名幼兒調(diào)出，又調(diào)進(jìn)10名幼兒。班級(jí)人數(shù)都在35人左右，相對(duì)較多，對(duì)教師的組織與管理有一定的挑戰(zhàn)性。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒獲得了不同層面的發(fā)展：能清楚表達(dá)自己的意愿，在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極性，能遵守日常生活中的規(guī)則，辨別是非。從教師的自身情況看，本學(xué)期我們中班年級(jí)組共有6位教師、3位保育員。班級(jí)搭班老師之間也需要相互磨合；2位保育老師是新接班的，對(duì)幼兒還需熟悉了解。本學(xué)期班組內(nèi)教師和保育員在帶班一日操作行為方面還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)和規(guī)范落實(shí)。主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)：1、對(duì)于教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，每位教師都積極參與，認(rèn)真對(duì)待，有研討意識(shí)，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。2、每個(gè)年級(jí)組設(shè)立了個(gè)

3、別化學(xué)習(xí)研究專題，進(jìn)行了分年齡段開(kāi)展的以“情境性、支持性、自主性”為重點(diǎn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究，并以個(gè)別班級(jí)為試點(diǎn)班，組織全園教師進(jìn)行了觀摩，以點(diǎn)帶面，優(yōu)化各班級(jí)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并開(kāi)展了專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。需改進(jìn)之處：1、教師們?cè)诠ぷ髦兄鲃?dòng)鉆研的熱情和投入不夠，因此采取“教研預(yù)案制”，使老師們做到活動(dòng)前重準(zhǔn)備、活動(dòng)中重探討、活動(dòng)后重反思。2、 針對(duì)教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視對(duì)幼兒即時(shí)地回應(yīng)和點(diǎn)撥，互動(dòng)策略缺乏，過(guò)于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容的問(wèn)題。開(kāi)展“如何優(yōu)化師幼互動(dòng)策略”，引領(lǐng)組員開(kāi)展研課活動(dòng)，將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育行為，提高教師專業(yè)化水平。3、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)谠O(shè)置內(nèi)容時(shí)，常常忽略主題內(nèi)容，以致主題

4、內(nèi)容與個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容不相匹配，因多從主題背景下去分解集體教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的，而可以通過(guò)個(gè)別化學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的。4、加強(qiáng)對(duì)主題包的充實(shí)、落實(shí)對(duì)主題教學(xué)資源（集體和個(gè)別化）、課程資源（教材和課件）的試用和調(diào)整，以求完善。教 研 目 標(biāo)一、增強(qiáng)研究意識(shí)增強(qiáng)教師關(guān)注和投入研究的力度。措 施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐工作，努力提高教師教育理論素養(yǎng)，在全組教師心中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確學(xué)習(xí)的目的性，并且要求教師學(xué)以致用，增強(qiáng)研討意識(shí)。2、增強(qiáng)教師對(duì)研討活動(dòng)關(guān)注和投入程度，做到“三重”，即活動(dòng)前重準(zhǔn)備、活動(dòng)中重探討、活動(dòng)后重反思。3、鼓勵(lì)教師多閱讀早期教育、幼兒教育、學(xué)前教育等幼兒雜志，積極撰

5、寫案例等。二、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)策略，優(yōu)化教育行為，提升教師專業(yè)化水平。1、嘗試以“循環(huán)跟進(jìn)式”教學(xué)實(shí)踐研究，（實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思），提升教師實(shí)踐能力、反思能力和設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力2、將看名師活動(dòng)，聽(tīng)專家講座、參加學(xué)習(xí)班等的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，提升教師專業(yè)化水平。3、結(jié)合教學(xué)案例實(shí)踐研討，著重研討師幼互動(dòng)策略，優(yōu)化教育行為。 4、結(jié)合課題和主題活動(dòng)，積累有創(chuàng)新的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充實(shí)和完善主題包。三、注重專題研究確立以“主題性個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)”的專題研究?jī)?nèi)容，重在實(shí)踐。1、 以“主題性個(gè)別化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”為專題抓手，在以年級(jí)組為單位的實(shí)踐中積累、分享經(jīng)驗(yàn)。2、利用好主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)活

6、動(dòng)材料包，做好記錄和案例分析，并根據(jù)活動(dòng)反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。3、以“集體（小組）觀摩、現(xiàn)場(chǎng)研討”等過(guò)程，讓每個(gè)教師帶著問(wèn)題去觀摩，針對(duì)性地對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行思維的碰撞，并將形成的共識(shí)記錄下來(lái)，作為下次活動(dòng)的依據(jù)。4、將專題實(shí)踐研討與課題實(shí)踐研討相結(jié)合，求異創(chuàng)新。教研活動(dòng)安排表表二（2）周次內(nèi)容負(fù)責(zé)人主備人形式二1、本學(xué)期年級(jí)組工作介紹2、整理、歸納生活、運(yùn)動(dòng)的學(xué)期內(nèi)容孫鳳華孫鳳華計(jì)劃交流梳理歸納四1、 理論學(xué)習(xí)： 如何優(yōu)化師幼互動(dòng)策略2、說(shuō)課、研課孫鳳華學(xué)習(xí)研討六 1、2、個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}研究實(shí)錄與分析孫鳳華觀摩分享八1、2、專家報(bào)告”孫鳳華 研討交流十1、2、研討課題與專題融合的實(shí)踐

7、活動(dòng)孫鳳華學(xué)習(xí)分享十二1、2、個(gè)別化學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)分析經(jīng)驗(yàn)借鑒孫鳳華討論交流十四1、2、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與交流反饋孫鳳華觀摩研討十六孫鳳華討論交流十八1、專題經(jīng)驗(yàn)交流2、相互抽樣檢查案頭資料孫鳳華組績(jī)交流教研組活動(dòng)記錄表表三時(shí)間2.27周次2地點(diǎn)辦公室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華應(yīng)出席人數(shù)6缺席人姓 名無(wú) 活動(dòng)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)完善小班教研組計(jì)劃 2、擬定“三八”節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)方案活動(dòng)記錄一、 學(xué)習(xí)完善小班教研組計(jì)劃組長(zhǎng)：各位老師，大家好！ 我們又迎來(lái)了新一學(xué)期，在上學(xué)期我們大家的共同努力下，我們的小教研組工作按部就班地開(kāi)展著，在計(jì)劃擬定和寫法上都比以往更規(guī)范了，但也存在研課效果不佳等薄弱之處，所以將教師工作的優(yōu)弱勢(shì)

8、進(jìn)行了梳理，列入到了我們本學(xué)期的教研工作重點(diǎn)中，下面我們一起來(lái)解讀和了解一下：宣讀年級(jí)組計(jì)劃教師談想法 李佳麗： 我覺(jué)得我們對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)把握還是不到位的，有時(shí)在設(shè)計(jì)個(gè)別化材料時(shí)，我們才從我向思維去設(shè)計(jì)材料，即我認(rèn)為孩子們會(huì)對(duì)此感興趣，但效果常常適得其反。所以我平時(shí)一定要多去研讀和觀察幼兒，理論聯(lián)系實(shí)際，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，使教育有的放矢。許潔：我覺(jué)得我們的教學(xué)理念是在不斷的更新，但有時(shí)我們會(huì)“穿新鞋走老路”，理念歸理念，行為往往還不能更新。所以常常覺(jué)得力不從心，事倍功半。我的努力方向是如何提高獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。倪詠： 我經(jīng)過(guò)一學(xué)期的和小朋友的接觸，我感覺(jué)對(duì)新教參的閱讀理解還不夠，

9、不過(guò)在帶教老師的幫助下，我能獨(dú)立地帶班，應(yīng)對(duì)幼兒的突發(fā)事件了。我覺(jué)得我在本學(xué)期要做到的是規(guī)范自己的一日作息。龔潔：我覺(jué)得在研課的過(guò)程中，我們往往害怕去使用新教參上的內(nèi)容點(diǎn)，而喜歡“舍近求遠(yuǎn)”，不使用教參上的，而是向他園老師要教案上，這種“拿來(lái)主義”不完全可取，第一，無(wú)法融入主題學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二，未必適合幼兒。所以本學(xué)期我在使用新教參方面要不斷去鉆研。曹莉麗：對(duì)于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，始終是我們比較薄弱的地方，我們往往只沉浸在“埋頭做”，而鮮少“抬頭思考”，自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否適合小班的幼兒，材料的設(shè)計(jì)是否為幼兒感興趣而愿意投身其中的？這些都是我不經(jīng)意間忽略的，所以本學(xué)期我要進(jìn)一步去落實(shí)個(gè)別化學(xué)

10、習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究工作?？偨Y(jié)與提煉組長(zhǎng)：看來(lái)大家還是比較認(rèn)同我們小班教研組在本學(xué)期的重點(diǎn)工作上的把握，也希望通過(guò)老師們的不懈努力，把我們本身存在的一些薄弱之處，通過(guò)積極、有效的措施加以改進(jìn)，使我們每位老師也都能在原有的基礎(chǔ)上“更上一層樓！” 二、擬定“三八”節(jié)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)方案組長(zhǎng)： 三八節(jié)活動(dòng)是計(jì)劃本學(xué)期的第一次家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，對(duì)于小班的家長(zhǎng)和幼兒來(lái)說(shuō)，也是第一次經(jīng)歷這樣的親子主題教育活動(dòng)。所以，我們?cè)跀M定活動(dòng)方案時(shí)，既要考慮到讓家長(zhǎng)“參與其中，樂(lè)在其中，也學(xué)在其中”，也要考慮到幼兒“感受其中、表達(dá)其中”，下面大家來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想：組員交流曹莉麗：媽媽們平時(shí)工作都很忙，平時(shí)鮮少和孩子一起親子游戲，

11、我們可以通過(guò)組織有趣的親子小游戲來(lái)讓他們玩在其中，樂(lè)在其中。譬如：小手摸大手，找找我的好媽媽；剝橘子喂媽媽；還可以和媽媽一起玩搶寶座的游戲。倪詠：我們可以事先收集媽媽們?cè)诠ぷ髦泻图覄?wù)勞動(dòng)中的照片制作成ppt，在活動(dòng)中讓孩子自己介紹自己媽媽的工作和體會(huì)媽媽勞動(dòng)的辛苦，進(jìn)一步感受和增強(qiáng)對(duì)媽媽的愛(ài)。 孫鳳華：我們還可以將植樹(shù)節(jié)活動(dòng)和三八節(jié)活動(dòng)貫穿到一起，給媽媽慶祝完節(jié)日后，讓媽媽們帶孩子去種菜、和孩子一起制作環(huán)保標(biāo)識(shí)，可向家長(zhǎng)征集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。將“以愛(ài)的名義”為主題的教育活動(dòng)在同一活動(dòng)中傳遞。李佳麗： 在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，應(yīng)該讓孩子們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首我的好媽媽、或者不再麻煩好媽媽、世上只有媽媽好之類的歌曲，比較

12、有氣氛，也從歌詞中表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。許潔： 我覺(jué)得還可以訂一些鮮花或制作一些紙花，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓孩子們把充滿愛(ài)的鮮花獻(xiàn)給自己的好媽媽，并親親自己的媽媽。龔潔：那植物節(jié)活動(dòng)三個(gè)班由于同時(shí)進(jìn)行，得把活動(dòng)內(nèi)容分成三個(gè)班級(jí)，這樣比較寬松合理、各班也能有主題的進(jìn)行。總結(jié)與提煉組長(zhǎng)：我們覺(jué)得大家的設(shè)想都比較切實(shí)可行，但我們得把上午分為兩項(xiàng)主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)可以這樣安排：1） 8：459：45 “我的好媽媽親子同樂(lè)匯”， 內(nèi)容有：節(jié)目表演；親子游戲；夸夸我的好媽媽；關(guān)心媽媽等2）9：4510：45 “3-12親子護(hù)綠行動(dòng)”，內(nèi)容有：小一班種植小樹(shù)；小二班制作護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)牌和為樹(shù)兒花兒澆澆水；小三班種植自

13、然角里的蔬菜等準(zhǔn)備工作提示：1、 曹莉麗老師負(fù)責(zé)音樂(lè)視頻下載、2、 許潔老師負(fù)責(zé)收集家長(zhǎng)的護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)；3、 鮮花、橘子由組長(zhǎng)統(tǒng)一訂購(gòu)；邀請(qǐng)函、簽到表、家長(zhǎng)反饋表由組長(zhǎng)完成。4、 由李佳麗老師負(fù)責(zé)收集每位幼兒的媽媽工作或做家務(wù)的照片一張，帶來(lái)園，如是電子照片更好，發(fā)到李佳麗老師郵箱內(nèi)統(tǒng)一收集和制作成ppt。5、 龔潔負(fù)責(zé)采購(gòu)青菜、樹(shù)苗、花盆等三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：在制定計(jì)劃的過(guò)程中，我本著從提高教師業(yè)務(wù)能力、師德修養(yǎng)和教學(xué)研究三方面來(lái)制定目標(biāo)和擬定措施。在實(shí)施前能與組員交流并能聽(tīng)取大家的心聲，使計(jì)劃的適切性和可行性得到了組內(nèi)老師們的肯定。并提前將下階段家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)與老師們進(jìn)行預(yù)設(shè)和安排，發(fā)揮了每位

14、組長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，大家群策群力，力求把我們的工作做得更好。四、下次活動(dòng)預(yù)告：1、 理論學(xué)習(xí)：對(duì)小班幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀并結(jié)合實(shí)際交流學(xué)習(xí)體會(huì)2、 說(shuō)課研課：小花園主題下的集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備者：許潔老師 教案（祥案）提前1-2天以紙質(zhì)文本發(fā)給組內(nèi)每位老師。教研組活動(dòng)記錄表表三時(shí)間3-11周次4地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華應(yīng)出席人數(shù)6缺席人姓 名無(wú)活動(dòng)內(nèi)容1、一課三研活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)課者：許潔）2、對(duì)小班幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀（主備：龔潔）活動(dòng)記錄一、 一課三研活動(dòng)設(shè)計(jì)組長(zhǎng)：一課三研的活動(dòng)是我們教師的實(shí)踐活動(dòng)之一，我們只有在實(shí)踐活動(dòng)中才會(huì)真正的得到提高。所以我們的一課三研活動(dòng)馬上要

15、開(kāi)始了，本次我們的一課三研的活動(dòng)主要圍繞“為小班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。”下面我們先請(qǐng)?jiān)S老師談設(shè)計(jì)思路，然后說(shuō)課，再請(qǐng)組內(nèi)老師交流討論，最后進(jìn)行梳理。教師交流、討論曹莉麗：我覺(jué)得從小班幼兒活動(dòng)的時(shí)間把控上說(shuō)，活動(dòng)內(nèi)容點(diǎn)太多了，老師的意圖可能是想滲透各領(lǐng)域的內(nèi)容作為整合，但讓我們感覺(jué)有點(diǎn)拼盤式了，這樣活動(dòng)不可能控制在15-20分鐘左右李佳麗：我也有同樣的感覺(jué)，覺(jué)得活動(dòng)重點(diǎn)不凸 顯，首先目標(biāo)定位不清晰，表述不準(zhǔn)確，所以老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有重點(diǎn)和難點(diǎn)，你本次活動(dòng)需要通過(guò)集體學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到什么目標(biāo)或解決什么困難呢？龔潔：我覺(jué)得目標(biāo)可以這樣寫：欣賞故事理解兒 歌內(nèi)容，

16、感受春娃娃給樹(shù)木、花草、小動(dòng)物等帶來(lái)的變化。孫鳳華：我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)太沉長(zhǎng)，導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔入題，抓住孩子的注意力和興趣點(diǎn)，這里老師拋出有小客人要來(lái)，后面讓孩子想想他是一個(gè)怎樣的小娃娃？問(wèn)題太散，沒(méi)有聚焦點(diǎn)。其次，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)太單一，不具啟發(fā)性。在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，老師要設(shè)想幼兒可能的回答，然后思考如何回應(yīng)，如何小結(jié)，如何過(guò)度到下一個(gè)問(wèn)題或環(huán)節(jié)，備教案就是要備幼兒 。倪 詠：我看了許老師的課件，雖然色彩方面都很美觀，能把故事情境用ppt課件來(lái)呈現(xiàn)，比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。但ppt的背景太豐富了點(diǎn)，可能會(huì)干擾到幼兒的觀察與回答。所以要凸顯三個(gè)主體內(nèi)容：柳樹(shù)、桃花、布谷鳥(niǎo)。達(dá)成共識(shí)我們通過(guò)討論覺(jué)

17、得許老師需要修改如下的內(nèi)容，首先目標(biāo)定位要準(zhǔn)備，表述要清晰。讓我們看目標(biāo)就能知道活動(dòng)的重點(diǎn)在哪里或者本次活動(dòng)中需要解決的問(wèn)題是什么。其次，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)要貼切，圍繞每個(gè)環(huán)節(jié)要解決的問(wèn)題和內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，并要預(yù)設(shè)幼兒可能的回答，尋找應(yīng)對(duì)策略。使活動(dòng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。此外，教具的使用和設(shè)計(jì)采用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)比較形象生動(dòng)美觀，但也要注意它的價(jià)值體現(xiàn)，不要因?yàn)樽非竺烙^、鮮艷而忽視了主體內(nèi)容的教育價(jià)值。希望許老師在根據(jù)大家的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改和調(diào)整。使環(huán)節(jié)主線清晰，重點(diǎn)突出。二、 對(duì)小班幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀（學(xué)習(xí)資料另附）組長(zhǎng)：我們發(fā)現(xiàn)小班孩子由于思維是以具體形象為主、行為是易受情緒影

18、響、心理上存在明顯的的依賴心理，因此他們?cè)趥€(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)是可愛(ài)的、稚嫩的、情感的。更多地依賴與環(huán)境、同伴、教師的互動(dòng)。具有明顯的小年齡特征，不同與大年齡孩子。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為“對(duì)小班孩子在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀”，并請(qǐng)老師們就學(xué)習(xí)后，你有了哪些收獲，即獲得了哪些新信息、新方法？你在觀察幼兒個(gè)別化活動(dòng)中，有何經(jīng)驗(yàn)值得與大家分享或困惑之處需要尋求幫助？組員交流龔潔：我感覺(jué)老師的指導(dǎo)比較重要，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)題材的探索，譬如：內(nèi)容來(lái)源變分科性為整合性，可以利用主題背景嘗試整合，也可以利用“以什么為主帶動(dòng)其他的”方法嘗試整合，二是內(nèi)容調(diào)整關(guān)注幼兒的興趣與生成，如，幼兒關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、

19、幼兒的時(shí)尚、幼兒創(chuàng)造性賦予某一活動(dòng)內(nèi)容以新的詮釋，從而可以派生出新的活動(dòng)內(nèi)容。孫鳳華：我覺(jué)得我班的釣魚內(nèi)容，一直深受孩子們的喜愛(ài)，主要它凸顯了情境化，可操作性，又可看出收獲。符合小班幼兒的行動(dòng)直覺(jué)思維的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了文章后我更感覺(jué)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)把握的重要性，對(duì)幼兒活動(dòng)現(xiàn)狀解讀的必要性，如何讓幼兒能積極參與到個(gè)別化學(xué)習(xí)中，案例中的給內(nèi)容與材料“取名字”引起幼兒的興趣和參與的積極性。許潔：我覺(jué)得小班的區(qū)角材料應(yīng)突出形象、生動(dòng)，便于幼兒理解的更生活化的操作材料便于幼兒理解，操作。例如：音樂(lè)屋上的“找不同”我利用了本班老師、幼兒的照片，因此更貼近孩子的生活，孩子們更愛(ài)觀察。孩子們的興趣點(diǎn)是老師們選擇活動(dòng)

20、材料的關(guān)鍵因素之一。老師也要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境性，讓孩子們邊玩邊學(xué)。其次，上學(xué)期的“音樂(lè)屋”，孩子們都挺愛(ài)玩的，老師規(guī)定了玩法，孩子們也發(fā)明了另外一種玩法。老師們經(jīng)常從自己的角度出發(fā)，規(guī)定了孩子們?cè)鯓尤ネ?，其?shí)也可讓孩子多創(chuàng)新幾種玩法，可能孩子們更愛(ài)玩，也利于發(fā)展他們的合作。李佳麗：有的幼兒由于性格原因不愿動(dòng)手學(xué)習(xí)，這時(shí)老師下意識(shí)的觀察，幼兒在一定情境下的行為表現(xiàn)及時(shí)作評(píng)價(jià)與判斷。例如：我們?cè)谠O(shè)計(jì)迎春花的個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)，我過(guò)多的關(guān)注的活動(dòng)形式的多樣性而忽視了小班幼兒的能力發(fā)展，手指肌肉的精細(xì)動(dòng)作不完善等的特點(diǎn)，有了對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的解讀之后，我明白了，很多時(shí)候我們應(yīng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。曹莉麗：

21、聽(tīng)了佳麗的反饋， 我覺(jué)得當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)此材料不感興趣時(shí)，可以進(jìn)行局部或暗示性的調(diào)整，如迎春花可以用敲印章的方式來(lái)表現(xiàn)，也可以在花朵的半成品上剪出小花瓣。倪詠：我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定有序、開(kāi)放自主的活動(dòng)環(huán)境很重要。首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)自主選擇材料，從而培養(yǎng)一種理性思維及初步的秩序感。其次，圍繞二期課改的理念，我們要為小班孩子提供富有情境性的環(huán)境材料更能帶動(dòng)幼兒積極參與，有時(shí)往往只停留在大人的思維中，而忽視了孩子的年齡特點(diǎn)。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：孩子的個(gè)別化活動(dòng)既是孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性情緒、社會(huì)交往等發(fā)展的途徑手段，也是孩子們發(fā)展的真實(shí)寫照。通過(guò)對(duì)孩子在個(gè)別化活動(dòng)中狀態(tài)的解讀，既為教師觀察和了

22、解孩子各方面發(fā)展水平和內(nèi)心世界打開(kāi)了一扇最佳的窗口，也為教師搭建了一個(gè)在理論和實(shí)踐之間來(lái)回追溯的平臺(tái)。它能幫助教師更全面地理解兒童，更深刻地反思教學(xué)、更有效地改進(jìn)策略。解讀過(guò)程中教師最大的收獲就在于不斷地從孩子身上獲得靈感和智慧。因此它也成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。 三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：我覺(jué)得大家對(duì)研課活動(dòng)是非常重視的，尤其是第一研的老師，活動(dòng)前三天就把教案都發(fā)到了每位老師的手中，讓老師們對(duì)教案有了大概的了解。在討論交流的過(guò)程中，大家集思廣益，暢所欲言，把自己的經(jīng)驗(yàn)和想法提出來(lái)共享，打開(kāi)了設(shè)計(jì)老師的思路。對(duì)活動(dòng)的組織與實(shí)施更有把握了。另外，我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論結(jié)合實(shí)際的過(guò)程中，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)，

23、對(duì)小班幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中的狀態(tài)解讀有了進(jìn)一步的思考，能判斷出材料對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)及如何讓環(huán)境、材料與幼兒互動(dòng)起來(lái)。四、 下次活動(dòng)預(yù)告：1、 一課三研春娃娃第一研以及評(píng)析，評(píng)析側(cè)重點(diǎn)：（1） 目標(biāo)定位與過(guò)程的聯(lián)系，即過(guò)程是否圍繞目標(biāo)實(shí)施，重點(diǎn)突出。（2） 教師的提問(wèn)與回應(yīng)是否貼切2、 個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}內(nèi)容與材料展示分析圍繞小花園主題、情境性為側(cè)重點(diǎn)展開(kāi)，請(qǐng)老師們提前將區(qū)域材料準(zhǔn)備好，每位老師2樣，并附書面說(shuō)明一份。含：名稱、目標(biāo)、玩法提示、價(jià)值分析。教研組活動(dòng)記錄表表三時(shí)間3-23周次6地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華應(yīng)出席人數(shù)6缺席人姓 名無(wú)活動(dòng)內(nèi)容1、一課三研第一研以及評(píng)析2、個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}研

24、究實(shí)錄與分析（主備：曹麗莉）活動(dòng)記錄一、 一課三研第一研以及評(píng)析組長(zhǎng)：今天上午我們看了許老師的春娃娃第一教，下面我們就圍繞：目標(biāo)定位與過(guò)程的聯(lián)系，即過(guò)程是否圍繞目標(biāo)實(shí)施，重點(diǎn)突出；和教師的提問(wèn)與回應(yīng)是否貼切，來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課研課活動(dòng)。先請(qǐng)執(zhí)教老師進(jìn)行活動(dòng)后的自我反思，再請(qǐng)老師們討論分析，并給出建議。執(zhí)教者反思：優(yōu)點(diǎn)：1、 活動(dòng)過(guò)程中，教師的教態(tài)較為親切，教師和幼兒之間的關(guān)系也比較平和、平等。2、 活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用，適時(shí)適度，通過(guò)展示春天布谷鳥(niǎo)鳴叫、垂柳舒展、桃花斗艷的圖片，讓幼兒直覺(jué)地感到這些事物的美好。不足之處及策略： 本次活動(dòng)的目的是要讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受春娃娃給樹(shù)木、花朵、小動(dòng)物帶來(lái)的變

25、化。孩子們能初步理解兒歌的內(nèi)容，但前期準(zhǔn)備太少，幼兒對(duì)春天已有經(jīng)驗(yàn)太少，前期我應(yīng)該帶孩子們觀察一下春天的變化，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)效果會(huì)更好。前面導(dǎo)入語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，重點(diǎn)不夠突出。設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些設(shè)計(jì)得過(guò)于寬泛，對(duì)于孩子的回應(yīng)也不夠好。環(huán)節(jié)有些過(guò)多，胸飾應(yīng)分類擺放好，便于幼兒取放，自由扮演角色。后期還可以把ppt做成一本大圖書，投放到圖書角里，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兒歌的理解和閱讀的興趣。教師討論分析：倪詠：我覺(jué)得在進(jìn)行本次集體活動(dòng)前，小朋友的前期經(jīng)驗(yàn)是不足的，例如：對(duì)布谷鳥(niǎo)、春娃娃的認(rèn)識(shí)、串門等都需要在活動(dòng)中一一解答，就把活動(dòng)的節(jié)奏打亂了。另外，老師要從兒歌的字面上讓幼兒理解“柳樹(shù)綠”，而畫面上卻是呈現(xiàn)柳

26、樹(shù)發(fā)芽了，從幼兒的理解上需要過(guò)渡，可修改ppt。李佳麗： 教師教態(tài)親切、大膽嘗試運(yùn)用多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，適宜于小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但老師在讓幼兒進(jìn)行表演時(shí)，場(chǎng)地空間設(shè)置要充分、合理，胸飾擺放要易于幼兒取放，基于小班幼兒喜歡模仿的特征，同類角色可多一些，場(chǎng)景設(shè)置有立體感，可設(shè)置三棵樹(shù)（柳樹(shù)、桃樹(shù)、樹(shù)上的鳥(niǎo)）幫助幼兒進(jìn)一步去理解兒歌內(nèi)容。龔 潔： 教師的提問(wèn)比較寬泛，缺乏針對(duì)性，不是每個(gè)問(wèn)題都需要發(fā)散性思維。教師對(duì)整個(gè)課堂的把控還是比較好的，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能把幼兒“拉回來(lái)”，但方式方法有待自己的琢磨，當(dāng)幼兒的回答出現(xiàn)不符合你的問(wèn)題時(shí)，老師要多去思考該如何回應(yīng)，備課不僅要備教案，更多的是備

27、幼兒。孫鳳華： 我覺(jué)得目標(biāo)定位還不夠清晰，結(jié)構(gòu)缺乏合理性，表現(xiàn)在環(huán)節(jié)過(guò)多，有種大拼盤的感覺(jué)。以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹骶€，目標(biāo)可以調(diào)整為：初步理解兒歌內(nèi)容，感知春天花草樹(shù)木的變化，喜愛(ài)花草樹(shù)木?；顒?dòng)環(huán)節(jié)可以分為三段，第一環(huán)節(jié)理解兒歌內(nèi)容，第二環(huán)節(jié)可以是角色扮演，第三環(huán)節(jié)是我給小花小樹(shù)澆澆水。曹莉麗：我也感覺(jué)小班一節(jié)15分鐘左右的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排有5個(gè)環(huán)節(jié)，這樣老師如何凸顯重點(diǎn)，感覺(jué)老師想滲透很多元素，但這些元素都是獨(dú)立的個(gè)體，不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。所以我建議，第三、第五環(huán)節(jié)不需要，直接刪除。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：二、個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}研究亮點(diǎn)展示與分析組長(zhǎng)：環(huán)境是潛在的老師，適宜的、情境化的環(huán)境更容易吸引小班孩子去

28、操作、去探索。于是在各個(gè)場(chǎng)所，我們都要注意情趣化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。下面我們根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境的類型來(lái)展示分析我們?cè)趥€(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放的過(guò)程中的設(shè)置。名稱：春天來(lái)了 （設(shè)計(jì)者：孫鳳華）目標(biāo)：嘗試運(yùn)用折、剪、粘貼、棉簽畫等技能表現(xiàn)春天的景物，鍛煉手指小肌肉群的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。材料：春天景物的背景版面一塊，輔助材料（彩色紙片、筆、剪刀、固體膠等）玩法：1、用剪刀剪貼、折花裝扮桃花和郁金香花。2、嘗試用棉簽和顏料畫柳條和柳葉。價(jià)值體現(xiàn)：通過(guò)嘗試“春天來(lái)了”的情境，幫助幼兒將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，在給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)時(shí)把棉簽點(diǎn)畫的技能運(yùn)用進(jìn)去；在打扮桃樹(shù)時(shí)，把剪貼技能運(yùn)用進(jìn)去；在花兒開(kāi)了時(shí)，又把折

29、紙的技能運(yùn)用了進(jìn)去。使幼兒在活動(dòng)中得到動(dòng)手、審美、空間感知等方面的提升。 名稱：給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā) （設(shè)計(jì)者：龔潔）組內(nèi)建議：紙盒背景有四面，可將撕貼、點(diǎn)畫、撕紙等技能都運(yùn)用進(jìn)去，一物多玩，發(fā)揮材料的最大價(jià)值。目標(biāo)：1、練習(xí)撕貼的技能。 2、將樹(shù)葉左右對(duì)稱地貼在柳條上。材料：柳樹(shù)一棵、綠色即時(shí)貼剪成葉子等玩法：將即時(shí)貼撕下后粘貼在柳條的左右。價(jià)值體現(xiàn)：利用柳樹(shù)姐姐的情境，借助梳頭發(fā)的疊加式情境，讓更多的幼兒參與到這個(gè)情境中。名稱：大樹(shù)和小鳥(niǎo) （設(shè)計(jì)者：李佳麗）組內(nèi)建議：1、可增加三角形作小鳥(niǎo)的尾巴，使小鳥(niǎo)的特征更形象、逼真。2、還可以運(yùn)用圖形嵌入式拼貼法來(lái)練習(xí)圖形的組合。目標(biāo)：了解圓形、三角形、

30、半圓形的基本特征，并根據(jù)提示進(jìn)行組合拼貼。材料：圓形、三角形、半圓形的彩色紙片若干、大樹(shù)背景板、固體膠等玩法：1、根據(jù)影子提示運(yùn)用三種圖形拼貼出小鳥(niǎo)的外形特征。2、根據(jù)局部提示，讓幼兒選擇圖形進(jìn)行組合。價(jià)值體現(xiàn)：在“大樹(shù)與小鳥(niǎo)”的兒歌情境中,運(yùn)用圖形組合拼貼的技能，發(fā)展幼兒的空間思維想象能力。名稱：會(huì)唱歌的車 （設(shè)計(jì)者：曹麗莉）組內(nèi)建議：可將情境進(jìn)行疊加，例如，救護(hù)車要去救人，那么可以提供一些人物圖片，救到后可繼續(xù)送到醫(yī)院里去。目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)一些特殊車輛（消防車、警車、救護(hù)車） 2、根據(jù)車的用途進(jìn)行開(kāi)車游戲。材料：路線背景圖、車輛、房屋等圖片 玩法：開(kāi)什么車做什么事 ，并將車停放到相應(yīng)的地方價(jià)

31、值體現(xiàn)：通過(guò)虛擬式情境，（有馬路、有建筑），使幼兒在開(kāi)車做小司機(jī)的操作中體會(huì)特殊車輛的用途，并在情境中嘗試體會(huì)與理解。名稱： 種花 （設(shè)計(jì)者：倪詠）組內(nèi)建議：目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色。 2、根據(jù)提示卡將花進(jìn)行排序。材料：花園背景、自制花朵、盛有沙的花壇、提示卡等玩法：幼兒從盒中取出一張?zhí)崾究▕A在背景板上，然后根據(jù)提示卡上的點(diǎn)或數(shù)字和顏色進(jìn)行“種花”。價(jià)值體現(xiàn)：在幼兒操作的時(shí)候，既能對(duì)四種顏色加深認(rèn)識(shí)，又能根據(jù)提示卡上的提示進(jìn)行按數(shù)、按色種花并進(jìn)行簡(jiǎn)單排列。名稱：春娃娃 （設(shè)計(jì)者：許潔）組內(nèi)建議：情景圖片過(guò)小，要按序排圖，需要有起始標(biāo)記，如箭頭標(biāo)記，讓幼兒知道第一副放在哪里，

32、還可運(yùn)用懸念式情境，讓幼兒聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)圖片中缺了什么，并進(jìn)行添加。目標(biāo)： 能聽(tīng)辯故事內(nèi)容并進(jìn)行理解后排圖材料：錄音機(jī)、故事圖片、圖書版面等玩法：聽(tīng)錄音故事，進(jìn)行故事排圖價(jià)值體現(xiàn)：可以幫助幼兒通過(guò)欣賞故事，感受春娃娃給樹(shù)木、花草、小動(dòng)物帶來(lái)的變化。通過(guò)操作故事圖片，可以更好地幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受春天的美好氣息。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：我深感個(gè)別化區(qū)域?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的活動(dòng)興趣、活動(dòng)質(zhì)量的影響，小班幼兒在活動(dòng)中需要有情感的依托、情感的支持。所以在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒通過(guò)和環(huán)境的相互作用中，表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等方面的發(fā)展。我們應(yīng)該從情感入手，在活動(dòng)中“移情”，讓材料使孩子“鐘

33、情”，在指導(dǎo)過(guò)程中激發(fā)孩子“動(dòng)情”。區(qū)角活動(dòng)中我們應(yīng)該讓環(huán)境“生趣”、讓活動(dòng)“有趣”、讓孩子們玩得充滿“樂(lè)趣”，使之情趣化。三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：今天的活動(dòng)我們主要是進(jìn)行了兩個(gè)方面的內(nèi)容。第一，是一課三研的第一研活動(dòng)。老師們非常認(rèn)真的做了聽(tīng)課記錄，并做出了客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了非常切合實(shí)際的，易于操作、實(shí)踐的創(chuàng)新建議，在這樣的活動(dòng)中，我們的老師都在得到提高。第二，是我們通過(guò)“個(gè)別化區(qū)域?qū)ｎ}研究實(shí)錄與分析”，然后把自己的想法和自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐融入分析舉出實(shí)例，這樣對(duì)我們大家都有了很大的促進(jìn)。四、下次活動(dòng)預(yù)告：教研組活動(dòng)記錄表表三時(shí)間10周次9地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華應(yīng)出席人數(shù)

34、6缺席人姓 名龔潔（黨員組織生活）活動(dòng)內(nèi)容1、一課三研第二研以及評(píng)析2、專家報(bào)告關(guān)于“目標(biāo)的制定”（主備：李佳麗）活動(dòng)記錄一、 一課三研第二研以及評(píng)析組長(zhǎng)：我們老師在第一研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了豐富的情景來(lái)吸引幼兒，我們今天就孫老師的活動(dòng)，大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)一下。教師談想法 執(zhí)教者自我反思：活動(dòng)有些沉長(zhǎng)，教師操作多，幼兒操作少，到最后有的幼兒注意力開(kāi)始分散。由于是借班上，為了調(diào)動(dòng)幼兒情緒，所以教師說(shuō)得比較多，其實(shí)應(yīng)當(dāng)把更多的機(jī)會(huì)留給孩子、鼓勵(lì)孩子，相信孩子。教師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)。龔 潔：用情景性的語(yǔ)言導(dǎo)入，課件使用充分，問(wèn)題設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，吸引幼兒?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與目標(biāo)定位符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)

35、，建議ppt中的大熊、中熊、小熊是否能與最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示的圖片相一致，這樣更有利于幼兒理解大、中、小熊是一家人，便于游戲的展開(kāi)。倪 詠：建議糾錯(cuò)環(huán)節(jié)可以讓幼兒來(lái)操作，關(guān)注集體與個(gè)體。選照片的地方比較擁擠，可增加一張桌子，避免擁擠。曹麗莉：教師的教學(xué)活動(dòng)采用的師多媒體的形式進(jìn)行的，課件制作精美而且運(yùn)用地貼切，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分的吸引了幼兒的興趣，學(xué)習(xí)效果較明顯。教師的回應(yīng)到位且充滿童趣，就是最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較牽強(qiáng)，與活動(dòng)目標(biāo)的匹配不是很高，活動(dòng)設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。許 潔：教師講述操作過(guò)程較多，幼兒可操作部分活動(dòng)第三部分游戲難度稍大，可以把游戲規(guī)則在做游戲前請(qǐng)個(gè)別能力稍強(qiáng)的幼兒示范一遍，或把游戲

36、放到課后延伸部分再玩。李佳麗：老師的語(yǔ)言豐富，但顯得偏多，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒的主體性。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課件處理上有些拖沓，可將環(huán)節(jié)內(nèi)容安排精簡(jiǎn)?；顒?dòng)第三環(huán)節(jié)應(yīng)圍繞目標(biāo) 重新設(shè)計(jì)，建議設(shè)計(jì)操作性活動(dòng)。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)： 活動(dòng)課件創(chuàng)設(shè)精美、情景性強(qiáng)，能吸引幼兒的注意，但整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)安排也比較合理，能突出重點(diǎn)，但為了讓每位幼兒能進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們大家都認(rèn)為第三環(huán)節(jié)的內(nèi)容與目標(biāo)有些偏，沒(méi)有將目標(biāo)貫穿始終。要求大、中、小熊手拉手圍在一起的環(huán)節(jié)，教師事先沒(méi)有交代清楚，故這一環(huán)節(jié)幼兒沒(méi)理解，活動(dòng)無(wú)序。建議可將第三環(huán)節(jié)改成操作活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都來(lái)比較大小并匹配。二、專家報(bào)告關(guān)于“目標(biāo)的制定”組長(zhǎng)：在聽(tīng)了教研室王愛(ài)明老

37、師的關(guān)于，得到了很多啟發(fā)，今天我把我聽(tīng)的內(nèi)容與大家再次的分享。視頻另附，內(nèi)容摘要：教學(xué)目標(biāo)：（集體教學(xué)活動(dòng)）教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)點(diǎn)，而不是一個(gè)過(guò)程。課程三維目標(biāo)：知識(shí)與技能（基礎(chǔ)），過(guò)程與方法（能力），情感態(tài)度與價(jià)值觀（育人）（一）目前集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題1、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的定位未能體現(xiàn)新課程目標(biāo)的要求2、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容未能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的特質(zhì)3、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的要求未能完全符合孩子年齡特點(diǎn)：目標(biāo)過(guò)多過(guò)少、過(guò)高過(guò)低，都不符合年齡特點(diǎn)4、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述不夠規(guī)范（二）、準(zhǔn)確把我集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定的幾個(gè)關(guān)鍵要素1、目標(biāo)的定位，要關(guān)注三維目標(biāo)的融合，更好地體現(xiàn)整合性2、目標(biāo)的內(nèi)容，要充分體

38、現(xiàn)活動(dòng)的個(gè)性特質(zhì)，更好地體現(xiàn)他的獨(dú)特性3、目標(biāo)的要求，要切實(shí)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，更好地體現(xiàn)適切性4、目標(biāo)的表述，要凸現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)主體，更好地體現(xiàn)主體性：為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)，目標(biāo)陳述的主體是孩子。（三）、幼兒園教育活動(dòng)目的具體要求1、具體、簡(jiǎn)明，具有操作性2、清晰、準(zhǔn)確，不用活動(dòng)過(guò)程或方法取代3、從統(tǒng)一的緯度表述目標(biāo)4、一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)可指向多個(gè)目標(biāo)教師談體會(huì)：孫鳳華：的目標(biāo)更關(guān)注幼兒能力的提高和情感的培養(yǎng)，知識(shí)技能相對(duì)淡化；更關(guān)注如何在必要的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上來(lái)推進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)設(shè)，更重要的是其對(duì)教師組織教學(xué)所起的引領(lǐng)作用。制訂目標(biāo)時(shí)要改變以往以學(xué)科需

39、求為主線的做法，要更關(guān)注分析幼兒的興趣點(diǎn)、現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與能力以及主題推進(jìn)的需要。曹麗莉：通常，設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)需要把握好目標(biāo)和根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)制定。在教學(xué)中，我有時(shí)會(huì)覺(jué)得環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不太緊湊，今天聽(tīng)了張老師的輔導(dǎo)講座后，我發(fā)現(xiàn)我設(shè)計(jì)的目標(biāo)的重點(diǎn)不是太為突出，需要加強(qiáng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和定位，給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和幫助！李佳麗：要判斷一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)是否有效，最好能先思考一下這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)是否有意義。諸如，為什么選擇這樣的教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容，為什么選擇這些教學(xué)材料，準(zhǔn)備用怎樣的組織形式、怎樣的教學(xué)策略把它呈現(xiàn)出來(lái)，等等。從這次的培訓(xùn)中我體會(huì)到了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，目標(biāo)的達(dá)成度。第二，過(guò)程的合理

40、性。第三，內(nèi)容的適切性。許潔：通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我知道我制定的目標(biāo)應(yīng)該更具挑戰(zhàn)性，在幼兒已有的對(duì)活動(dòng)的興趣和需要上提煉自己的目標(biāo)，使我的教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)更加明確。目標(biāo)的制定對(duì)活動(dòng)過(guò)程的價(jià)值和意義是尤為重要的。張老師的輔導(dǎo)讓我思考在接下來(lái)的集體教學(xué)中如何將我的行為目標(biāo)向我的表現(xiàn)甚至生成目標(biāo)發(fā)展提供了很大的幫助！倪詠：幼兒園的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園的指南針，它即使活動(dòng)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)的終點(diǎn)：即選擇活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這活動(dòng)的學(xué)習(xí)和交流，使我受益匪淺，更加明確：教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)的制定在活動(dòng)中是非常重要的環(huán)節(jié)。三、本次活動(dòng)小結(jié)園長(zhǎng)：我們的一課三研活動(dòng)非常的踏實(shí)

41、，輪到上課的老師們都準(zhǔn)備的充分，評(píng)課的老師都非常認(rèn)真到位，對(duì)我們的有效改進(jìn)有非常大的作用。今天通過(guò)對(duì)王愛(ài)明老師的關(guān)于“目標(biāo)的制定”學(xué)習(xí)，我們老師在目標(biāo)的定位與寫法上思路更清晰了，我們老師在平時(shí)制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的原則是：讓孩子“跳一跳，摘得到”。不能太高，高了孩子不容易達(dá)到要求，也不能太低，低了就無(wú)法適應(yīng)孩子發(fā)展的要求，這個(gè)時(shí)候，就需要教師去認(rèn)真把握這個(gè)“度”了。教研組活動(dòng)記錄表表三時(shí)間11-周次12地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華應(yīng)出席人數(shù)6缺席人姓 名無(wú)活動(dòng)內(nèi)容1、一課三研第三研以及評(píng)析2、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)方案交流（主備：龔潔）活動(dòng)記錄一、 一課三研第三研以及評(píng)析組長(zhǎng)：通過(guò)我們開(kāi)展

42、的一課三研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了很多好的地方，即老師對(duì)活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)更重視了，對(duì)目標(biāo)與過(guò)程的定位與方法也更清晰和多樣了，把控活動(dòng)目標(biāo)的意識(shí)更強(qiáng)了；當(dāng)然也提出了存在的不足，例如，有時(shí)太注重形式多樣性而忽略了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)的價(jià)值取向等。那么我們今天的第三研活動(dòng)就是我們兩研的提升，大家談?wù)劷裉斓幕顒?dòng)哪里是我們修改成功的地方，哪些地方還有不完善之處。教師談想法 龔 潔：整個(gè)活動(dòng)比較順暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的教育機(jī)智在活動(dòng)中能體現(xiàn)。曹莉麗：希望以后在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，把控細(xì)節(jié)部分。例如：在送這些 禮物給三只熊時(shí)，就可運(yùn)用多種感官去聽(tīng)（錄音）猜、演示等，將孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、提升。李佳麗：我也覺(jué)得

43、在比較自行車的演示環(huán)節(jié)，教師將ppt做了修改，改進(jìn)了禮物的呈現(xiàn)方式，但在比較自行車大中小，并送給三只熊時(shí)，要出示三只熊，這樣有參照才有比較，否則光說(shuō)大，沒(méi)有比較又怎么說(shuō)它是大熊呢？許 潔：最后集體驗(yàn)證時(shí)，圖片的排放也要有一定的安排，看似不起眼的一個(gè)排放順序，但老師在和孩子集體驗(yàn)證時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是有區(qū)別的，提示幼兒第一排是檢驗(yàn)三只熊是否送對(duì)，第二排是檢驗(yàn)禮物是否送對(duì)。執(zhí)教者自我反思：聽(tīng)了老師們的分析與建議，覺(jué)得收獲良多，真是細(xì)節(jié)決定成??！要將一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)上好，首先需要老師思考方方面面，不僅要從幼兒的年齡特點(diǎn)、細(xì)小之處的推敲以及活動(dòng)形式的安排（多樣又要張弛有度）其次，在第二環(huán)節(jié)的第一小點(diǎn)活動(dòng)，自

44、行車匹配時(shí)，可用連線的方法，讓幼兒發(fā)現(xiàn)最適合三只熊的車，這里剛才佳麗老師提出了比較是需要參照物的概念，所以我覺(jué)得可以用先出示三只熊，然后連線來(lái)選擇。然后，圖片排放可調(diào)整為：第一排是禮物；第二排是三只熊，這樣觀察更一目了然，思路更清晰。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)： 我們第三研，大家都覺(jué)得老師的思路清晰，目標(biāo)把握較好。ppt的效果是顯而易見(jiàn)的，在學(xué)的過(guò)程中，老師也是逐步放手的，先老師，再個(gè)別幼兒，最后到集體。特別是將目標(biāo)分解到過(guò)程中，讓幼兒先比較、在理清概念后逐步到判斷對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行操練幼兒的思維，最后讓每位幼兒對(duì)嘗試，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒在送禮物和檢查禮物的過(guò)程中，最終認(rèn)識(shí)到了物體的大中小。二、家長(zhǎng)開(kāi)放日活

45、動(dòng)方案交流組長(zhǎng)： 我們初定12月初的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，我們家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的目的是： 1、家長(zhǎng)開(kāi)放日是幼兒園向家長(zhǎng)展示教育理念、教學(xué)過(guò)程的良好渠道。是教師教育教學(xué)的縮影，為家長(zhǎng)深度了解幼兒園的教育教學(xué)工作打開(kāi)了一扇大門。 2、讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。 3、教師也可以通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)更好地了解家長(zhǎng)。事先請(qǐng)每個(gè)班的兩位老師一起設(shè)想活動(dòng)方案，今天我們就大家設(shè)想的方案來(lái)作交流，并定下設(shè)計(jì)方案。李佳麗：我們小一班覺(jué)得由于我們是小班的孩子，他們剛來(lái)園，家長(zhǎng)們特別想看到孩子們?cè)谟變簣@的生

46、活和學(xué)習(xí)，以及進(jìn)步表現(xiàn)。就是集體教學(xué)活動(dòng)我們?cè)O(shè)想是親子活動(dòng)比較好呢還是開(kāi)展家長(zhǎng)助教合適，有待大家一定來(lái)商討。組 長(zhǎng)：你們的想法和初衷都很好，在這里我建議親子活動(dòng)和家長(zhǎng)助教其實(shí)都可以開(kāi)展，只是你可以將親子活動(dòng)的形式和家長(zhǎng)助教的內(nèi)容滲透到哪一環(huán)節(jié)中比較適切，譬如，體育活動(dòng)中可以融入親子游戲，讓家長(zhǎng)參與和孩子玩體育游戲；在學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)助教參與進(jìn)來(lái)，和老師共同來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境和形式，讓幼兒得到充分的感受和學(xué)習(xí)，同時(shí)也使家長(zhǎng)學(xué)到了教育的方法，增進(jìn)了教育理念。許 潔：我們小二班也覺(jué)得開(kāi)展半日活動(dòng)并結(jié)合我們開(kāi)學(xué)初的專題講座，讓家長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)感受孩子們的成長(zhǎng)變化。針對(duì)自己孩子存在的薄弱之處，家長(zhǎng)也能

47、在比較中發(fā)現(xiàn)并重視起來(lái)。組 長(zhǎng)：你倆的設(shè)想能結(jié)合學(xué)期初的要求，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)出教育的持久性和整體性，并將孩子們存在的問(wèn)題暴露在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)體會(huì)到孩子自理和自我服務(wù)意識(shí)建立的重要性。身教重于言教。龔潔：我們小三班設(shè)想的和你們既有相同之處，也有我們一些新的想法，供大家參考和商討，我們也想以展示半日活動(dòng)為切入口，讓家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的參與性和積極性有所了解，以及自己孩子在班級(jí)幼兒發(fā)展中所處的位置，主要指孩子的能力水平，使家長(zhǎng)有個(gè)橫向的比較，在家庭教育方面就有的放矢的，既不對(duì)孩子要求過(guò)高，也不放任自由。組長(zhǎng)：小三班兩位老師對(duì)家長(zhǎng)的心理需要分析得很到位，而且也隱形地對(duì)家長(zhǎng)的家

48、庭教育方法作了實(shí)踐指導(dǎo)，使家長(zhǎng)的教育方向更明確，方法更貼近。教育要符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，使孩子們體會(huì)到我跳一跳，就能摘到果子。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：經(jīng)過(guò)大家的商量討論，現(xiàn)在我們小班年級(jí)組準(zhǔn)備把這次的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)以開(kāi)放半日活動(dòng)的形式，向家長(zhǎng)展示一日課程的四大版塊游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)。需要注意的事宜有： 1、班級(jí)活動(dòng)安排有序，突出綜合性和整體性，要有自己特色。 2、第一節(jié)教育活動(dòng)：按照觀摩課要求進(jìn)行。 3、第二節(jié)教育活動(dòng)突出特色活動(dòng)。 5、戶外活動(dòng)要有目標(biāo)，材料充足，一定在方案上顯現(xiàn)。 6、各環(huán)節(jié)銜接自然有序，注意常規(guī)。午餐多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子進(jìn)餐。 7、與家長(zhǎng)交流這一環(huán)節(jié)一定要準(zhǔn)備發(fā)言稿件，也可留一些

49、時(shí)間現(xiàn)時(shí)解答家長(zhǎng)的疑惑，使家長(zhǎng)真正了解幼兒園的教學(xué)以及孩子的年齡特點(diǎn)，為家園合作打下良好的基礎(chǔ) 8、在具體教學(xué)中，教師們一定要注意面向全體，注意現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控，考慮細(xì)節(jié)處理，使每一個(gè)孩子都有發(fā)言或者動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，多給與表?yè)P(yáng)。使家長(zhǎng)能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現(xiàn)，對(duì)待家長(zhǎng)的詢問(wèn)要耐心。 9、保證家長(zhǎng)數(shù)量（家長(zhǎng)簽到表）和家長(zhǎng)參與活動(dòng)的興趣。 10、活動(dòng)結(jié)束后不可鼓勵(lì)家長(zhǎng)接孩子。 11、活動(dòng)后需要上交的材料：班級(jí)活動(dòng)方案和與家長(zhǎng)交流材料（班級(jí)簽到表、兩節(jié)活動(dòng)教案、開(kāi)放日活動(dòng)小結(jié)）具體時(shí)間和內(nèi)容安排如下，其中集體教學(xué)活動(dòng)兩位老師以分組的形式各上一節(jié)。8：009：00角色游戲9：00

50、9：25生活自主（盥洗、點(diǎn)心、戶外準(zhǔn)備）9：2510：05戶外分散與親子集體游戲10：0510：15 環(huán)節(jié)過(guò)渡10：1510：35集體教學(xué)（分組）10：3510：50餐前活動(dòng)10：5010：55 洗手 進(jìn)餐三、本次活動(dòng)小結(jié)組長(zhǎng)：我們說(shuō)要上好一節(jié)集體活動(dòng)，除了要集體的智慧，我們還是敢于挑戰(zhàn)自己，有不怕失敗的勇氣，要反反復(fù)復(fù)的推敲、實(shí)踐、再摸索，經(jīng)歷了這樣反復(fù)的研教材、研幼兒、研過(guò)程，那么我們的活動(dòng)最終一定會(huì)收效明顯，每位老師也在研課的過(guò)程中，思維碰撞、大膽設(shè)想、集思廣益，使自己的專業(yè)化能力和水平都更上一個(gè)臺(tái)階。教研組活動(dòng)記錄表表三時(shí)間11-周次14地點(diǎn)會(huì)議室召集人孫鳳華記錄人孫鳳華應(yīng)出席人數(shù)6缺

51、席人姓 名無(wú)活動(dòng)內(nèi)容1、第二輪一課三研第一研活動(dòng)及評(píng)析2、 個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的“情趣化”現(xiàn)場(chǎng)分析經(jīng)驗(yàn)借鑒（主備：孫鳳華）活動(dòng)記錄一、一課三研第一研活動(dòng)及評(píng)析組長(zhǎng)：今天我們大家來(lái)討論一下一課三研的第二輪活動(dòng)內(nèi)容，我們第二輪活動(dòng)內(nèi)容由新教師倪詠來(lái)實(shí)踐，她選擇的內(nèi)容是我們現(xiàn)在正在開(kāi)展的熊的故事主題背景下的內(nèi)容快樂(lè)的小熊，下面就大家看了活動(dòng)之后談?wù)勛约旱南敕ê徒ㄗh。教師談想法 龔潔：首先我針對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)：1、聽(tīng)辨不同的聲音區(qū)分大中小熊。2、愿意大膽用動(dòng)作表現(xiàn)不同的熊。我覺(jué)得目標(biāo)在定位和表述上有不適切的地方，可修改為：1、聽(tīng)辨不同的音樂(lè)旋律，愿意模仿熊的各種動(dòng)作。2、體驗(yàn)在音樂(lè)游戲中扮演熊的角色的快樂(lè)心情

52、。許潔：教師十分投入，動(dòng)作到位，情感渲染較好，動(dòng)作示范對(duì)比鮮明。但部分幼兒參與的積極性不夠。問(wèn)題出在音樂(lè)本身？還是幼兒經(jīng)驗(yàn)？亦或是老師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)？孫鳳華：教師有意識(shí)地試通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)師幼兒聽(tīng)辨、感受快、中、慢三段式的音樂(lè)節(jié)奏，但游戲過(guò)多，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，音樂(lè)活動(dòng)的特質(zhì)表現(xiàn)不凸顯。游戲之間的遞進(jìn)性也不夠。曹麗莉：最后的音樂(lè)游戲，幼兒似乎還沒(méi)理解游戲玩法，教師就急于開(kāi)始了，結(jié)果幼兒表現(xiàn)很茫然。建議老師先把“回家”游戲作介紹，讓幼兒明白大熊回“大圈圈家”；中熊回“中圈圈家”；小熊回“小圈圈家”?；蛘卟话阉鳛榧w新授游戲，那么老師在前期就應(yīng)讓幼兒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。李佳麗：感覺(jué)教師說(shuō)的過(guò)多，提問(wèn)比較瑣

53、碎，有些滋生出的問(wèn)題，教師無(wú)法回答，就囫圇過(guò)去了。所以建議老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要做到環(huán)環(huán)相扣，貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)，教師自己對(duì)問(wèn)題要心中有數(shù)。倪詠：我自己上下來(lái)感覺(jué)設(shè)想的比較美好，但實(shí)際效果有些偏頗。譬如，在定目標(biāo)的時(shí)候，我就沒(méi)有很好的抓住活動(dòng)重點(diǎn)，有些用詞也都不恰當(dāng)，致使目標(biāo)與實(shí)際效果有偏頗。感覺(jué)游戲豐富了，幼兒自然會(huì)跟著老師一起積極參與活動(dòng)，殊不知游戲的不適切，效果會(huì)適得其反。達(dá)成共識(shí)組長(zhǎng)：對(duì)于新教師倪詠來(lái)說(shuō)，今天的活動(dòng)對(duì)其業(yè)務(wù)技能方面的發(fā)展已經(jīng)是邁進(jìn)了一大步，從她對(duì)音樂(lè)教材的選擇、多媒體課件的制作、以及趣味性的教學(xué)方式方法的運(yùn)用等方面可看出。雖然在一些師生互動(dòng)、目標(biāo)制定、重點(diǎn)把握方面還有待提高，這也是我們組內(nèi)每位老師的都需要提高的備教案更要備幼兒二、個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境的“情趣化”現(xiàn)場(chǎng)分析經(jīng)驗(yàn)借鑒（主備：孫鳳華）組長(zhǎng)：在觀摩了東港小班部“讓環(huán)境說(shuō)話小班個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境展示研討”活動(dòng)后，得到了很多啟發(fā)，今天我把我看到的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和內(nèi)容與大家一起來(lái)分享，也希望從中我們老師能有所收獲。ppt內(nèi)容另附讓環(huán)境說(shuō)話組員交流曹麗莉：我們?cè)谠O(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)從自己的角度去考慮，這個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單，容易，我就做，而比較復(fù)雜的、自己不擅長(zhǎng)的往往就會(huì)逃避。所以最后呈現(xiàn)的內(nèi)容往往是美工區(qū)和益智區(qū)的多，而音樂(lè)區(qū)和語(yǔ)言區(qū)的就寥寥無(wú)幾。缺乏課程領(lǐng)域的平衡性。東港幼兒園的老師在課程領(lǐng)域平衡性方面有了新的領(lǐng)悟。