中班 探索性活動區(qū)游戲： 好玩的撲克牌

1、中班 探索性活動區(qū)游戲： 好玩的撲克牌 邵武市第一幼兒園 楊瓊游戲來源 在進行完數(shù)學(xué)游戲撲克牌接龍后，我將撲克牌投放在區(qū)域活動中，孩子們十分感興趣，總是模仿著大人們打牌的樣子兩兩競賽，于是我開始思考“怎樣讓撲克牌有更多的玩法”，結(jié)合本班孩子的特點我設(shè)計了“好玩的撲克牌”這一探索性活動。預(yù)期目標(biāo)1、 能將牌按花色進行分類。2、 嘗試按花色及從小到大的順序往下接牌。3、 在兩張牌中比大小。4、 喜歡與同伴合作游戲。圖片材料投放撲克牌兩幅，彩色底版。游戲玩法1、 將撲克牌按花色進行分類，并記錄每色各有多少張。2、 與同伴合作游戲，一人先找出一種花色的撲克牌，另一人接著往下排。3、 兩人隨意抽一張牌比

2、大小，大牌吃小牌，并統(tǒng)計最后的結(jié)果，誰手里的牌多誰就是勝利者。l 游戲推進 一 ：觀察分析觀察：孩子們對于抽牌比大小的游戲很是喜歡，總能聽見孩子們在議論“我的比你的大，你的牌被我吃了”，但是也發(fā)現(xiàn)很多孩子在輸了以后抱怨“老師他拿的牌比我多，當(dāng)然會贏了”。分析：由于沒有規(guī)定每人拿牌的數(shù)量，孩子只是隨意的拿牌，導(dǎo)致結(jié)果的不確定性，這樣的確是不公平的。調(diào)整推進（圖片）在發(fā)現(xiàn)問題后，我與孩子們進行了討論，讓他們自己決定拿牌的數(shù)量，同時對區(qū)域活動的材料進行了調(diào)整。1、目標(biāo)調(diào)整：a、能輪流拿牌20張進行比大小的游戲。b、在挑戰(zhàn)游戲中，能與同伴友好公平游戲、競賽。 2、材料調(diào)整：加入玩法示意圖，幫助孩子們更

3、好的遵守游戲規(guī)則。3、玩法調(diào)整：a、規(guī)定每次拿牌20張進行比大小的游戲。b、將二人游戲變成三人游戲，一人當(dāng)裁判，輪流游戲。l 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：一段時間后，孩子對于看牌比大小的游戲似乎有些厭倦了，林琦鑫說“老師，我們不想玩這種比大小了，太簡單了，有沒有別的好玩的呀？”分析：當(dāng)孩子熟悉游戲玩法后，對于看著撲克牌上的數(shù)字進行大小的比較對他們來說已經(jīng)失去了挑戰(zhàn)，他們挑戰(zhàn)的欲望更強烈，游戲的難度需要提升。調(diào)整推進（圖片）1、材料調(diào)整：將撲克牌上的數(shù)字用即時貼遮住，這樣的比大小增加了難度，原來孩子只要看著數(shù)字就能辨別出大和小，現(xiàn)在他們需要認(rèn)真的數(shù)數(shù)，看花色上的圖案有多少，再進行大小的比較。2

4、、玩法調(diào)整：a、先將牌洗均勻后再抽牌。b、由裁判各分發(fā)20張牌。c、分發(fā)牌時雙方不許看牌，依順序翻牌比大小。l 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：童心和思琪在競賽，結(jié)果童心輸了，她很不服氣的說：“這次不算我們再來一次，”思琪說：“我贏了，我不和你玩，我想和陳旭陽玩?！狈治觯汉⒆訉τ谳斱A結(jié)局很在乎，輸了一次很不甘心，總想贏回來，但是同伴不給機會，孩子之間的商量沒有結(jié)果。 調(diào)整推進（圖片）1、 玩法調(diào)整：實行三句兩勝制，并用三個小棒作為標(biāo)記，誰贏就拿一根小棒，三局結(jié)束，小棒多者為勝。2、引導(dǎo)孩子在挑戰(zhàn)游戲中，能與同伴友好公平游戲、競賽。l 游戲推進 四：觀察分析觀察：蘭博仲在玩分類的游戲，突然他跑過來

5、問我：“老師，我們的撲克牌怎么沒有老k和大王那些牌呢？”我問道：“那些你都認(rèn)識嗎？”“我都認(rèn)識啊，”分析：由于考慮到孩子對于數(shù)字的認(rèn)識只到10，也擔(dān)心孩子不會比較kq這些牌的大小，所以我想當(dāng)然的剔除了它們，以自己的意愿強加在孩子身上，忽略了孩子的自主選擇。調(diào)整推進（圖片）材料調(diào)整：a、把其他的牌加進去，讓孩子自由的比較大小。b、請能力強的孩子帶動能力弱的孩子，區(qū)分新增加牌的大小關(guān)系。l 游戲推進 五：觀察分析觀察：思霖和亦暉在玩牌時發(fā)現(xiàn)，牌一樣時怎么辦？該給誰拿走呢？分析：自由抽取牌時孩子的確容易抽到相同的牌，因為一樣大，所以孩子不知道該由誰拿走。調(diào)整推進（圖片）請孩子將相同的牌放在一邊，比大小結(jié)束后，將相同的牌蓋在底版的格子里，孩子通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定誰 先翻牌，一人直翻一次，輪流進行，翻到相同的兩張牌將牌拿走，直到牌全部翻完，誰翻的牌多誰勝出。l 游戲推進 六：觀察分析觀察：葉子洋和池芯言玩牌時，把牌翻出來，學(xué)著大人的樣子，拿牌和打?qū)ε?。分析：孩子已?jīng)很熟悉前面的各種玩法，她們想挑戰(zhàn)的欲望更加強烈，她們想要嘗試更多更有趣的玩法。調(diào)整推進（圖片）玩法調(diào)整：a