體積和體積單位教學設計

1、體積和體積單位教學內(nèi)容：教科書第38 39頁“體積和體積單位”。教學目標：一、知識與技能：立方米、立方分米、立方厘米。2、使學生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數(shù)。3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。二、過程與方法：培養(yǎng)學生的比較、觀察水平。三、情感態(tài)度與價值觀擴展學生的思維，進一步發(fā)展學生的空間觀點。教學重點：使學生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識。教學難點：使學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀點， 能準確應用體積單位估算常見物體的體積。教學準備：1、教師準備：多媒體教學課件、同樣大小的透明杯 2個、大小不同的鵝卵石2塊、 魔方

2、、1個粉筆盒、1個鞋盒、1立方厘米、1立方分米正方體模型各1 個，用繩子搭建的1立方米模型1個。2、學生準備：課堂用聯(lián)系卡每人1張（共計52張），1厘米、1分米、1米長的木 棍各30根、膠帶。教學過程：一、理解體積1激趣引入。師：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？生：聽過。師：誰愿意來看著圖給大家講一講。（播放“烏鴉喝水”的課件）指名學生看圖講故事。師：烏鴉是怎么喝到水的？生1:烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水 了。師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。2. 實驗證明。師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個實

3、驗驗證一下。教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學生看會 出現(xiàn)什么情況，為什么？生1：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石 頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。3. 揭示體積。師：對，第二個杯子裝不下第一個杯子的水，是因為石頭占了水的空間 同學們請大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說說有什么感覺。 生摸并說感覺。師：請把書包放進抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺？生 1：手在抽屜里活動起來不方便了。生 2：手要從書包縫里才能放進去。師：這是為什么？生 3：因為書包把抽屜的空間占了。師：對，剛才石

4、頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體 占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？生 4：書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。師出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？ 學生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有 小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。 （板書） 師：誰能說說什么是電視機的體積？什么是影碟機的體積？什么是手機 的體積？學生回答。師：誰的體積大、誰的體積小呢？生：電視機的體積最大，影碟機的體積第二大，手機的體積最小。 師：你們是怎么知道的？生：我是看出來的。二、引出體積單位師：有的物體能夠通過觀察來比較它們的體積大小，

5、那下面兩個長方體， 你們能比較出大小嗎？ 生：不好比較。教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖） ，問：現(xiàn)在你們 能比較出它們的大小嗎？生 1：能，左邊的長方體比右邊的體積大。師：為什么？生 1：因為左邊的長方體有 16個小正方體，而右邊的有 15 個，而且小正 方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為 什么？生：不行。因為小正方體大小不同，就不好比較。 師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較 呢？ 引導學生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣就好比較了。 師：所以要比較物體的體積大小，需要有

6、一個統(tǒng)一的體積單位。在學習 體積單位前，我們先回想一下，長度單位是用什么來表示的？面積單位 是用什么來表示的？ 引導學生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用什么正方形 來表示的。師：體積單位應該用什么來表示呢？ 學生討論后，回答：應該用正方體來表示。師：對，體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、 立方分米、立方米。（板書）三、理解體積單位師：請你們猜一猜1 cm3 1 dm3,是多大的正方體？學生討論后回答：我們想棱長是1 cm的正方體，體積是1 cm3;棱長是1 dm 的正方體,體積是 1 dm3。師：這個猜想對嗎？看看書上是怎樣說的。學生看書,證實自己的猜想是對的。

7、師：請同學們在自己的學具中找出1 cm3的正方體。 學生找到后,說一說自己是怎樣找到的。生：我是用尺量的，量出棱長是 1 cm的正方體，它的體積就是1 cm3o 師：請你們找找,周圍有哪些物體的體積接近 1 cm3。生 1 ：一個手指尖的體積近似于 1 cm3o生 2：計算機鍵盤的按鈕的體積近似于 1 cm3o師：請找出1 dm3的正方體，與1 cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是 1 dm3嗎？生 3：一個拳頭的體積大約是 1 dm3o生 4：一個粉筆盒的體積大約是 1 dm3o師：1 m3有多大？生：是棱長1 m的正方體。師：你能想像出1 m3有多大嗎

8、？這里有3根1米長的木條做成的一個互 成直角的架子，我們把它放在墻角，看看 1 m3有多大，它和你想像的大 小一樣嗎？師：大家估計一下，它大約能容納幾個同學？生 1：6 個。生 2：10 個。驗證（前排的 1 2個同學鉆到了正方體里。 ） 師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計量一個物體 的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。請同學們用 4個 1 m3 的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？ 生：4 cm3。師：為什么？生1:因為它是由4個體積是1 cm3的小正方體擺成的。師：（從粉筆盒的紙盒中拿出 2盒粉筆）你能估計這個紙盒的體積是多少 立方分米嗎？生:大約是 2 dm3。師:為什么？生:因為剛才你從這個紙盒里拿出了兩盒粉筆， 而每盒粉筆大約是 1 dm3， 2 盒粉筆就是 2 dm3。四、鞏固練習 指導學生做第 40頁“做一做”的第 1、2題。五、