修改版18.雨林的毀滅——世界性災(zāi)難

1、年 月曰星期班級(jí):姓名:課題18.雨林的毀滅一一世界性災(zāi)難學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 掌握“瀕臨、棲息、灰燼、攝取、刀耕火種、濫砍濫伐、意味深長(zhǎng)、休戚相關(guān)”等 !詞語(yǔ)。2. 學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。3. 掌握文章使用的列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。4. 品味本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。5. 理解“雨林”在生態(tài)環(huán)境中的重要地位，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握文章使用的列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程備注布置預(yù)習(xí)1. 學(xué)生自主掌握生字詞情況（包括讀音、字形、解詞、連詞成句等）。2. 學(xué)生搜集資料了解“

2、雨林”的知識(shí)。3. 本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？向人們揭示了怎樣的事理？4當(dāng)前雨林的現(xiàn)狀是怎樣的？學(xué)生記錄預(yù)習(xí)過(guò)程 中的問(wèn)題學(xué)生展評(píng)預(yù)習(xí)成果教師明確5.雨林的毀滅，將會(huì)給人類帶來(lái)怎樣的災(zāi)害？第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)：出示（或多媒體展示）熱帶雨林風(fēng)光圖片及其奇異的動(dòng)植物圖片，并隨風(fēng)光圖片配合 以下文字介紹：熱帶雨林作為我們地球生物圈中的重要角色，它不但養(yǎng)育著數(shù)量龐大的動(dòng)物種群，其 本身在生長(zhǎng)過(guò)程中，還向大氣中源源持續(xù)地供給著生命賴以生存的氧氣。所以，熱帶雨林 有了一個(gè)別稱：“地球之肺”。是我們?nèi)祟惸酥琳麄€(gè)生物界生存活動(dòng)所不可缺少的重要條件。 如果它不復(fù)存有，地球的環(huán)境氣候?qū)a(chǎn)生重大變化。近幾十年，因?yàn)槿藗兊钠茐男?/p>

3、砍伐，熱帶雨林的面積正在銳減，由此所造成的環(huán)境問(wèn) 題也日益突出。這些千萬(wàn)年自然創(chuàng)造的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)一旦破壞殆盡，地球面臨的將會(huì)是一 場(chǎng)毀滅性的災(zāi)難。一、預(yù)習(xí)展評(píng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生字詞：讀準(zhǔn)音，寫對(duì)字，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解等；指導(dǎo)學(xué)生的快速 閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 掌握“瀕臨、棲息、灰燼、攝取、刀耕火種、濫砍濫伐、意味深長(zhǎng)、休戚相關(guān)”等詞語(yǔ)。2. 學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說(shuō)明事理的方法。三、合作探究學(xué)生提出 問(wèn)題并合 作探究預(yù)設(shè)問(wèn)題一：用樹形圖整理出雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的“連鎖反應(yīng)”。明確：樹干表示雨林，樹枝表示與之休戚相關(guān)的物種，具體見教參。預(yù)

4、設(shè)問(wèn)題二：人類為何要?dú)缛绱苏滟F的“雨林”資源？明確：第4、5段中心句?？撤ゴ罅磕静?，將硬木木材運(yùn)往各國(guó)銷售?？车魳淠?，興建 牧場(chǎng)。預(yù)設(shè)問(wèn)題三：把課文分四部分，找出各部分的中心句，然后概述內(nèi)容提要。理清文章結(jié)構(gòu) 安排的邏輯順序。教師根據(jù) 學(xué)情精講 點(diǎn)撥明確：結(jié)構(gòu)思路：（體現(xiàn)邏輯順序）雨林正在急劇減少t雨林的消失給人類會(huì)帶來(lái)怎樣 的損失t人類為什么會(huì)摧毀雨林t雨林的毀滅將使人類面臨災(zāi)難。四、精講點(diǎn)撥預(yù)設(shè)問(wèn)題：指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀全文，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完全文并篩選有效信息。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)按要求完成下列問(wèn)題。（15分）1. 根據(jù)拼音寫出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）（1） 這樣，最后只能是帶來(lái)災(zāi)難性的氣候變化，

5、冰川融解，洪水f nnl 。（泛濫）（2）物種將binlin滅絕。（瀕臨）學(xué)生當(dāng)堂完成教師檢查點(diǎn)評(píng)（3） 偉大的自然主義者、探索家 畢比曾yiwei shencha ng地說(shuō)過(guò)：“如果某種生物 的”（意味深長(zhǎng)）（4） 這些林木每年從空氣中she qd上百萬(wàn)噸二氧化碳。（攝?。?. 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（D ）（3分）A. 糖就像煙草和酒精一樣，是一種有潛在危害且容易讓人上癮。B. 沒(méi)有誰(shuí)不能不被最美老師張麗莉的英雄事跡感動(dòng)。C. 李爺爺種的辣椒基本上全賣完了。D. 閱讀名著是啟迪心智、陶冶情操的有效途徑。明確：（A選項(xiàng)“有潛在危害”中缺少賓語(yǔ)，應(yīng)為“有潛在危害的物質(zhì)”；B選項(xiàng)“沒(méi)有誰(shuí)不能

6、不被”三重否定，那么最后意思即為“沒(méi)有人被最美老師張麗莉的英雄事跡感動(dòng)?！?，故錯(cuò)誤；C選項(xiàng)“基本上”和“全部”相矛盾，故錯(cuò)誤；所以最佳答案選D;本題考查了句意重復(fù)、自相矛盾、否定錯(cuò)誤三種病句類型，較為全面，但錯(cuò)誤較為明顯，故難度中等。）3. 選用下列至少兩個(gè)詞語(yǔ)寫一段連貫的話，至少使用一種修辭方法，80字以內(nèi)。（4分）銀裝素裹 洋溢盎然濃妝淡抹波瀾壯闊旭麗碩果示例：銀裝素裹的除夕之夜洋溢著一片喜慶，雖然綠意盎然的春天還未退去輕柔的面 紗，人們也未換穿上濃妝淡抹的裝束，但大家都陶醉在波瀾壯闊的旭麗煙花美景中，期盼 來(lái)年能收獲更多的碩果。4. 下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B ） （4分）A

7、. 泰囧這部喜劇逗得大家哈哈大笑，讓人所有的煩惱都消失得無(wú)影無(wú)蹤.了。B. 如何在鱗次櫛比的書架上選擇優(yōu)秀的讀物， 這是每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人必須面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生課后 預(yù)習(xí)，為 下節(jié)課預(yù) 習(xí)展評(píng)做 準(zhǔn)備。學(xué)生展評(píng)預(yù)習(xí)成果教師明確學(xué)生提出 問(wèn)題并合 作探究教師根據(jù) 學(xué)情精講 點(diǎn)撥C. 莫言的長(zhǎng)篇力作蛙，濃墨重彩地寫了三個(gè)案例，描述三個(gè)產(chǎn)婦不同的心理。D. 審丑文化、從眾心理、群體效應(yīng)和偶像崇拜，都為江南 Style的流行推波助瀾，使 它成為婦孺皆知的“神曲”。試題分析：“鱗次櫛比”的意思是像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。不符合語(yǔ)境。六、布置預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀課文，

8、思考并解決下列問(wèn)題：1. 找出文中同時(shí)使用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法的句子并簡(jiǎn)析其說(shuō)明效果。2你讀完全文后有什么感受？ W ! H MH W W H MH H W Hr Ml第二課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雨林毀滅的驚人速度，也知道了雨林毀滅的可怕后果。那么文中是采用什么方法來(lái)強(qiáng)化說(shuō)明效果的呢？一、預(yù)習(xí)展評(píng)復(fù)習(xí)上課內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，通過(guò)預(yù)習(xí)問(wèn)題學(xué)生的展評(píng)引出本 節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，適當(dāng)復(fù)習(xí)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 掌握文章使用的列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。2. 品味本文說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3. 理解“雨林”在生態(tài)環(huán)境中的重要地位，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、合作

9、探究預(yù)設(shè)問(wèn)題一：文章中還使用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)你找出這些句子并加以分析。明確：引資料，第一段引用斯科特的話，向世人發(fā)出警告。其余具體見教參。預(yù)設(shè)問(wèn)題二：說(shuō)明文的語(yǔ)言首先要求準(zhǔn)確，請(qǐng)找出一些語(yǔ)句實(shí)行分析。明確：“大約” “左右” “估計(jì)”等約數(shù)，力求準(zhǔn)確地說(shuō)明事理。四、精講點(diǎn)撥預(yù)設(shè)問(wèn)題：重點(diǎn)理解本文把列數(shù)字、作比較、舉例子等三種說(shuō)明方法結(jié)合使用的特點(diǎn)。此 外還要區(qū)分列數(shù)字說(shuō)明分為確數(shù)說(shuō)明和約數(shù)說(shuō)明。明確：通過(guò)本文為例，教師具體去復(fù)習(xí)講解說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)各種說(shuō)明方 法在說(shuō)明文中的使用，以及指導(dǎo)學(xué)生具體怎樣去區(qū)分使用了各種說(shuō)明方法的語(yǔ)句等。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分）書籍面臨

10、著危機(jī)書籍面臨著危機(jī)。據(jù)估計(jì)，美國(guó)各圖書館中有近二分之一圖書的紙張已嚴(yán)重老化。美 國(guó)國(guó)會(huì)圖書館普通類和法律類的1200萬(wàn)卷藏書中有近四分之一的書籍已脆到不能翻閱。1850年后出版的書籍，平均保存壽命為50至100年，有些書籍只能保存 25年便化為塵土。 已經(jīng)查明造成這個(gè)惡果的主要原因并非時(shí)間，而在于現(xiàn)代造紙過(guò)程中所添加的化學(xué)物質(zhì)。當(dāng)今，造紙主要取自木質(zhì)原料，要使木塊分解成纖漿，再將其漂白、濃縮，必須添加一些酸性劑。這種酸性劑殘留在紙張上，在外界環(huán)境的作用下起著”焚書”的作用。當(dāng)前雖已生產(chǎn)出一些無(wú)酸紙，但因?yàn)楫a(chǎn)量低、價(jià)格貴，經(jīng)濟(jì)上并不可取。電子存儲(chǔ)技術(shù)的問(wèn)世和化學(xué)技術(shù)的革新給人們提供了解決這個(gè)問(wèn)

11、題的現(xiàn)實(shí)途徑。美國(guó) 國(guó)會(huì)圖書館已研制出一種 ”抗酸化”流程，將書籍放在真空室實(shí)行千燥處理后，再將該室充 以汽化乙鋅，這樣處理 4至5天，書籍的保存壽命便可從 100年延長(zhǎng)到500至600年。 電子存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展提供了保存書籍內(nèi)容的新途徑。一個(gè)數(shù)字激光存儲(chǔ)器可存儲(chǔ)相當(dāng) 于兩萬(wàn)頁(yè)的文字內(nèi)容。一旦讀者需要時(shí)則可借助計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)行閱讀。人們相信，隨著 技術(shù)革命的發(fā)展，更加合理的保護(hù)書籍的新途徑一定會(huì)找到。1.書籍面臨著什么危機(jī)？（從第一段文章中找出恰當(dāng)詞語(yǔ)，回答不起過(guò)8個(gè)字）（2分）答：紙張嚴(yán)重老化（或書籍化為塵土等，意思相符，不超過(guò)字?jǐn)?shù)即可）。學(xué)生當(dāng)堂完成教師檢查點(diǎn)評(píng)2. 用一句話概括第二段文章的主要說(shuō)明內(nèi)容。（2分）主要說(shuō)明造成書籍危機(jī)的原因。3. 本文介紹了哪兩項(xiàng)保護(hù)書籍的新技術(shù)？用簡(jiǎn)明的話回答。（3分）答：電子存儲(chǔ)技術(shù)；抗酸化流程。 4.這兩項(xiàng)保護(hù)書籍的新新技術(shù)有什么不冋作用？（分別用一句話概括）（3分）答：電子存儲(chǔ)技術(shù)提供了保存書籍內(nèi)容的新途徑?！翱顾峄绷鞒炭裳娱L(zhǎng)書籍的保存壽命。5.文中劃線的語(yǔ)句用了哪兩種說(shuō)明方法？這兩種說(shuō)明方法在這里有什么共冋作用？ （3分）答：舉例子、列數(shù)字。具體說(shuō)明圖書紙張老化的嚴(yán)重水準(zhǔn)。6.第四段文章原有5個(gè)句子，按照合理的順序，”這在經(jīng)濟(jì)上遠(yuǎn)較微縮膠卷合算，而且使用 也較靈便