電子電工教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的研究

1、電子電工教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的研究伴隨著課程改革的不斷發(fā)展，電子電工教師隊(duì)伍也面臨著更 大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，電子電工教師的職能也不斷發(fā)生著變化，因此要求電子電工的教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)起來(lái)，應(yīng)該著重培養(yǎng)在教育過(guò)程中的主體意識(shí)，使教師的關(guān)鍵作用和主體作用得到充分發(fā)揮， 不斷開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，向其貫徹終身學(xué)習(xí)的理 念。電子電工教師應(yīng)該作為自我約束、 自行設(shè)計(jì)和自主發(fā)展的主 體，配合上科學(xué)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展， 促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。一、電子電工教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的現(xiàn)狀電子電工教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，指的是教師在教學(xué)的過(guò)程中不 斷提高其業(yè)務(wù)水平，使專(zhuān)業(yè)不斷向成熟化發(fā)展。同時(shí)，教師的專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)也

2、是教師不斷進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的反應(yīng)，使教師的專(zhuān)業(yè)水平、 社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)理想不斷提升、不斷成 熟和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。我國(guó)目前已經(jīng)開(kāi)始著眼于電子電工教師的 個(gè)人成長(zhǎng)，使教師的專(zhuān)業(yè)性不斷提高，重視教師知識(shí)技能和專(zhuān)業(yè) 精神的形成。具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)教師為自身的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度， 使教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中有自主能力和自主意識(shí)，通過(guò)對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的情況進(jìn)行自主性的思考， 對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展程度、 發(fā)展方式 和發(fā)展水平做出規(guī)劃，并且嚴(yán)格按照自身規(guī)劃的方向?qū)嵤?最終 實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)、 途徑和規(guī)劃，將自主性的意識(shí)落到實(shí) 處，電子電工教師積極構(gòu)建自身的發(fā)展， 對(duì)專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn) 行規(guī)劃和反思，結(jié)合

3、整體的教育背景，對(duì)教師參與研究進(jìn)行人性 化、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)氛圍，最終將教學(xué) 研究和教育研究作為學(xué)校文化、學(xué)校生活和學(xué)校習(xí)慣的一部分， 提高教學(xué)教育的水平，不斷激發(fā)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)能力， 推動(dòng)教 學(xué)改革的深化發(fā)展。二、電子電工教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)施方式在明確電子電工教師成長(zhǎng)規(guī)劃的含義之后， 要加強(qiáng)電子電工 教師對(duì)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃的意義、 價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，不斷使其理 論進(jìn)行更新，尋找新的教育規(guī)律，制訂合理的目標(biāo)提高教師自身 的發(fā)展能力，對(duì)電子電工教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，最終促進(jìn)我國(guó)電子電工教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)理論的完善。 針對(duì)目前電子電工教 師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏積極性和主動(dòng)性的情況，對(duì)

4、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出 科學(xué)的規(guī)劃，不斷發(fā)現(xiàn)其不足之處，幫助不同階段的教師形成濃 厚的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，針對(duì)自身的實(shí)際情況，制訂出有針對(duì)性的電 子電工教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。以常州市某職業(yè)學(xué)校的教師五級(jí)階梯 作為藍(lán)本，為全體教師制訂出相應(yīng)的五級(jí)發(fā)展的目標(biāo)：一級(jí)發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過(guò)三年的努力，高級(jí)電子電工教師要逐漸成為常州市 該學(xué)科的著名教師。二級(jí)發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的努力，電 子電工的骨干教師應(yīng)該逐漸成為常州市此學(xué)科的領(lǐng)頭人。 三級(jí) 發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的努力，一級(jí)教師應(yīng)該逐漸成為常州市 該學(xué)科的重點(diǎn)骨干教師。四級(jí)發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的努力，新教師應(yīng)該逐漸成為常州市該學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)高手。五級(jí)發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的努力，年輕教師應(yīng)該勝任該學(xué)校的教師 崗位，并且逐漸成為常州市該學(xué)科中的新秀。在制訂電子電工教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃的過(guò)程中， 應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)， 不斷 促進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)能力的共同發(fā)展。應(yīng)該針對(duì)教師的具體情況，通過(guò)不斷進(jìn)行的成長(zhǎng)規(guī)劃指導(dǎo)， 提高教師對(duì)自身的 判斷能力，同時(shí)提高教師自我管理、自我設(shè)計(jì)和自我完善的水平。 在提高教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)， 不斷加強(qiáng)電子電工專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)水平的提高。學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化的水平，結(jié)合學(xué)校的具體特 征，堅(jiān)持以人為本的思想，將交流合作和教師的自主性學(xué)