2021年三年級數(shù)學(xué)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)計劃.doc

1、 2021年三年級數(shù)學(xué)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)計劃撰寫人：_日 期：_2021年三年級數(shù)學(xué)第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)計劃單元教材分析：本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,感悟小數(shù)的含義.為了適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn),本單元的小數(shù)教學(xué)結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超

2、過兩位的小數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀小數(shù)。2、認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)過程。3、會計算一位小數(shù)的加減運(yùn)算難點(diǎn)：1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。2、運(yùn)用所學(xué)知識，正確解決實(shí)際問題。突破重難點(diǎn)的方法措施：1調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。充分利用條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力。2把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)

3、。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計算。3計算方法提倡多樣化，放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。教學(xué)時，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課時安排：1、認(rèn)識小數(shù)_課時2、小數(shù)比較大小_課時3、簡單的小數(shù)加減法_課時簡單的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計主備人：袁欣欣教學(xué)內(nèi)容：簡單的小數(shù)加減法課本第95，96頁的例3以及例4教學(xué)目標(biāo)：1理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法2學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減。3培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。教

4、學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。教具準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。8+6=28+5=37-5=12-6（四人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）二、探索交流，解決問題1教學(xué)例3（1）出示主題圖看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學(xué)生討論情況。（5）_反

5、饋。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。（6）_討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）（7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。（8）學(xué)生試筆算0.6+0.8學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與

6、學(xué)生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。元角分0.6+0.8（一人板演，其他人在本上做）引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算0.6+_時，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？（9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點(diǎn)對（10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？2教學(xué)例4：（1）教師選擇例4（2）這道題你會解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？（3）_學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？（4）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)_要對齊？（5）這個豎式怎樣計算？元角分1.2-0.

7、6學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)（6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計算_時先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明：從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是_個0.1，減去_個0.1。從人民幣的單位看，是把_元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。（7）反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做）（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？3引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位也就對齊了。4鞏固練習(xí)：觀察商店圖，解決問題。買_個練習(xí)本_？小東有_元錢，能買什么東西？你還能提出哪些問題？學(xué)生獨(dú)立解決第和第個問題再_反饋。全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行_討論_解決。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)