人教版小學(xué)語文四年級上冊《頤和園》教學(xué)實錄3

1、頤和園教學(xué)實錄一、教材分析：本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產(chǎn)”為專題，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引導(dǎo)學(xué)生了解祖國文明的一扇窗口。頤和園一課是其中的一篇精讀課文。全文最大特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準(zhǔn)確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。根據(jù)文本特點和中年級學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我們力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個來回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過來，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準(zhǔn)確的表

2、達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，正確流利有感情地朗讀課文。2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，從而感受園林藝術(shù)的美。3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準(zhǔn)備，同時收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲備。四、教學(xué)過程：師：老師聽說，爸爸媽媽帶同學(xué)們到過許多地方旅游，看來大家都很喜歡旅游。今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩玩，這就是頤和園（板書課題） 師：這個“頤”

3、字很容意出錯，你有什么好的建議提醒大家記住這個字？ 師：說起頤和園它曾經(jīng)歷盡滄桑。年時，被英法聯(lián)軍焚毀了，直到1886年慈禧太后挪用海軍經(jīng)費才重新修建，可是年它又遭到八國聯(lián)軍野蠻地?fù)屄雍推茐模?902 年再次修復(fù)。到現(xiàn)在經(jīng)過百年修復(fù)，如今的頤和園是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。 師：請同學(xué)們放聲自由朗讀課文，想想這個人間天堂給你留下總的印象是什么？ （用一句話概括） 師：正象作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大花園）。 ( 生齊讀第一段 )師：下面請大家快速瀏覽課文，看看作者重點寫了這個大花園中的哪幾個景

4、點？圈起來。 師：（板書長廊佛香閣排云殿。昆明湖十七孔橋。） 這幾處景點，選出你最喜歡的一處，美美的去讀一讀，讀完之后，用橫線畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)出頤和園是個美麗的大花園的詞語、句子。 生：我喜歡長廊。師：請你來讀一讀。 師：長廊蜿蜒到萬壽山南麓，昆明湖的北岸，是頤和園的主要建筑之一。請你來詳細(xì)的介紹一下。 師：聽了他的介紹，你能用一個什么字來贊美一下長廊？（長、美） 師：你從哪讀出了它的長呢？（指導(dǎo)讀） 師：誰能把這種長的感覺讀出來？誰愿意再試試？ 師：你讀的真好，那么，長廊的美你又是從哪些句子體會出來的呢？誰來試著讀一讀， 師：聽了它的介紹，長廊的美主要體現(xiàn)在哪？（畫、花） 長廊這么美，你能美

5、美的讀出來嗎？ 師：老師仿佛看到鮮花了，我還想看到那五彩的畫，誰想試試（指生讀） 師：站在這又長又美的長廊上，你的心情如何？（爽、神清氣爽） 師：剛才我們從文字上欣賞了長廊的美，再請大家跟隨老師的攝像機(jī)去欣賞欣賞長廊的美。（課件） 師：看同學(xué)們的表情，大家都被它的美給陶醉了。 師：同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身在長廊之中，微風(fēng)叢左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，你仿佛到了哪？ 師：那就帶著這種感覺再來美美的讀一讀。齊讀 . 師：小結(jié)，長廊太美了，正因為如此，年它被評為世界上最長的畫廊。 師：游完了畫廊，大家還想到哪去游覽？（佛香閣、排云殿） （佛香閣

6、、排云殿）你能在圖上指出哪是佛香閣，哪是排云殿？ （一生上來指）理由是什么？（你真會讀書） 文學(xué)總是這樣奇妙，讀著它就能身臨其境。 它們給你留下了什么印象？（閃閃發(fā)光、金碧輝煌） 那我們就大聲的把這種閃閃發(fā)光、金碧輝煌的美讀出來。 師：接下來，大家還想上哪？ 師：請你把昆明湖向大家介紹一下。 師：聽了他的介紹，你能用一個字來告訴我們你眼里的昆明湖是什么樣的？（靜、美） 師：你從哪句話中體會出來的？ （指導(dǎo)讀 慢慢地 幾乎不留一點痕跡 ） 師：將 “滑”字換成“劃”字行嗎，為什么？ “劃”可組什么詞（劃船）運(yùn)動會中有一項比賽，就是劃船，要想取勝，就得怎么辦？（用力，要用力，水面上就要留下痕跡）“

7、滑”可組什么詞？（滑冰）滑冰在哪滑？（冰面上、光滑的水泥面上） 師：現(xiàn)在游船在水面上滑過，說明什么？（昆明湖很靜）作者這個字用的多好呀。 要想不留痕跡，就得怎么滑？（慢慢地、輕輕地） 師：我們感覺到昆明湖這么靜這么美，作者是用兩個什么句子來描寫的呢？（比喻句） 師：作者用了兩個比喻句使我們形象的感受到了昆明湖的靜和美，那你們想不想把他積累下來。 師：請大家閉上眼睛，用心來感受昆明湖的靜和美。 師：接下來我們再到哪游覽？ 師：請你向大家介紹一下十七孔橋。 師：你為什么喜歡十七孔橋？（有許多小獅子） 師：這些小獅子有什么特別之處嗎？（有上百個、姿態(tài)不一）（解釋姿態(tài)不一） 師：都有什么姿態(tài)的呢？想象

8、一下，它們都在干什么？用“有的有的”連起來。 師：這些小獅子太可愛了，你喜歡它們嗎？那就把你對它的喜歡讀出來。 師：聽了你的朗讀，我覺得你是在五米之外看它，想不想走近它？那就跟著老師的攝像機(jī)走到它跟前。（課件） 師：這次我們走到了它的跟前，你都想干什么？（撫摸它、在它旁邊照張相） 師：在它旁邊照張相，要留作紀(jì)念，可見你很喜歡它。那就把你的喜歡和它的可愛讀出來吧。 師：頤和園的美景只有這幾處嗎？你是怎么知道的？ （生讀最后一段） 師：是啊，頤和園處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是一個 美麗的大花園。（男生讀第一段，女生讀最后一段）作者這是采用的哪種寫作方法呢？（首尾呼應(yīng)） 師：從大家的神情上看

9、，都被頤和園的美景給陶醉了，那么作者在游覽頤和園時，是按照怎樣的路線游覽的呢？請你畫出表示地點轉(zhuǎn)換的句子來。（課件出示） 師：像這種按照游覽的順序依次寫出所看到的景物，是一種什么寫作順序？（游覽的順序） 以后同學(xué)們再跟爸爸媽媽出去游覽的時候，想寫一篇游記，可以采用這種寫作順序。 師：這么美的頤和園，每天都吸引著許多中外游客，現(xiàn)在又是旅游旺季，想到頤和園去的游客就更多了，因此旅行社想招聘一批小導(dǎo)游，招聘的題目就是寫一篇頤和園的導(dǎo)游詞。想去竟聘的同學(xué)，課后認(rèn)真準(zhǔn)備，寫出一篇高質(zhì)量的導(dǎo)游詞去參加竟聘。 師動情小結(jié)：這么多美麗的景點，讀后真的是讓我們感到如臨其境，就連作者都說，頤和園到處都有美麗的景色，說也說不完，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。師：我們再來看前面這句話。課件出示。課文第一句。怎么讀？生動情讀。師：美嗎？生美美地讀。師：美了。把內(nèi)心的感嘆讀出來！生讀。師：是??！頤和園那巧奪天工的建筑讓頤和園成為園林藝術(shù)中的瑰寶。聯(lián)合國教科文組織把頤和園列入世界遺產(chǎn)名錄，此時此刻，作為一個中國人，你們自豪嗎？生：自豪。師：帶著這自豪再來讀這句話。生讀。師：頤和園太美了！我怎么可能把你給忘了呢？出示課件。來，對頤和園，說：生：你太美了！我們要保護(hù)你的美麗。生：我永遠(yuǎn)也不會把你給忘了。你帶給我們美的享