部編版教材六年級(jí)上冊(cè)《橋》教學(xué)教案(20201201125538

1、橋教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)感知老黨支部書記的感人形象，體會(huì)文章的思想感情。4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、抓住重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。2、體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書記的感人形象，練習(xí)有感情地朗讀課文。一、揭示課題，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣

2、。1、板書課題：橋今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。2、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也學(xué)過不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章的題目是什么？都寫了些什么內(nèi)容？誰能給大家介紹介紹。3、過渡：我們今天這篇課文寫的又是什么內(nèi)容呢？大家想知道嗎？二、公開內(nèi)容，簡(jiǎn)述程序，明確任務(wù)。剛才，同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)有兩項(xiàng)目標(biāo)：1、讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。2、完成課后第二題： 課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。三、初讀課文，讀通課文，了解大意。1、明確任務(wù)，自主解決。我們先共同完成本節(jié)課的第一目標(biāo)，讀好課文；了解并概括課文

3、的主要內(nèi)容。先請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀的時(shí)候，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。讀好后再想一想，課文主要寫了怎樣一件事？讀書指導(dǎo)：“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”只是讀書最基本的要求，對(duì)于讀書，我們的先輩早就給我們總結(jié)出了比較好的讀書方法，古人說，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。依據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和理解，用現(xiàn)在的話來說，大概是這樣幾句話（出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲），這幾點(diǎn)大家能做到嗎？再讓學(xué)生練讀。對(duì)照任務(wù)、相互交流。大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢？老師先想檢查一下簡(jiǎn)單的，看看課文的生字詞語，你們能不能讀準(zhǔn)。檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙

4、啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞指名分小節(jié)讀課文。13 節(jié)、 47 節(jié)、 813 節(jié)、 1416 節(jié)、 1723 節(jié)、 2427 節(jié)課文的小節(jié)比較多，為了讀書方便，我們按照屏幕上出示的小節(jié)來讀。每位同學(xué)讀完后，對(duì)照我們剛才提出的四句話的標(biāo)準(zhǔn)，我們一起用“優(yōu)、良、中”來給他做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)好不好？學(xué)生讀課文，師生評(píng)價(jià)。交流課文的主要內(nèi)容。誰能說說這篇課文主要寫了怎樣一件事？提示：什么時(shí)間什么地方誰在怎樣的情況下做了什么結(jié)果怎樣。（這篇課文主要寫了一個(gè)黎明時(shí)分，在一個(gè)小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、 村民們慌張?zhí)用那闆r下， 沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子被洪

5、水淹沒的事情。）老師進(jìn)行方法提示：四、再讀課文，走進(jìn)文本，感知人物。1、談話導(dǎo)入所學(xué)的問題。我們圓滿地完成了第一個(gè)任務(wù)，現(xiàn)在老師和大家共同完成本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們用心地讀課文，邊讀邊展開想象邊思考：你覺得文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？讀書思考的時(shí)候注意在文中做好批注。大家可用3 分鐘的時(shí)間自己先獨(dú)立思考，再用3分鐘的時(shí)間和周圍的同學(xué)討論交流。2、學(xué)生讀書思考，老師巡視指導(dǎo)。3、組織交流。通過剛才的讀書思考，你覺得的文中的老漢是個(gè)怎樣的人？學(xué)生交流，老師板書：舍已為人、沉著冷靜、威信極高現(xiàn)在，讓我們一起再次走進(jìn)課文，走進(jìn)這位可敬的老漢，老漢是個(gè)舍已為人的人？你是從哪些地

6、方感受到的？（在學(xué)生交流的過程中，教師要適時(shí)抓住重點(diǎn)句子、詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老漢的品質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo)。 ）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎？排到后面去！ ”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。 木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說： “你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊

7、什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。木橋轟地一聲塌了， “老漢似乎要喊什么” ，如果他能喊出來，他會(huì)喊什么呢？（你不愧是我的兒子。好樣的，兒子。誰讓你是我老漢的兒子呢。兒子，我對(duì)不起你。 ）（在生與死的選擇面前，在黨員和群眾之間，老漢毫不猶豫地讓黨員站在最后，把生的希望讓給群眾。在親人和別鄉(xiāng)親之間，老漢毫不猶豫地從隊(duì)伍中揪出自己的兒子，把生的希望讓了鄉(xiāng)親。 在自己和兒子之間，老漢毫不猶豫地把自己的兒子推上木橋，在最后的關(guān)頭，他想把最后活著希望留給自己的親兒子。他就是這樣一個(gè)一心為別人著想，唯一沒有想到自己的人。 ）4、有感情地朗讀全文。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)老漢的崇敬之情，有感情地把整篇課文讀一遍。五、全課小結(jié)，指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。1、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了一位沉著冷靜、威望極高、舍已為人的老漢。下節(jié)課請(qǐng)你們老師帶著你們學(xué)習(xí)課文，從字里行間感受老漢的沉著冷靜和極高威望。2、指導(dǎo)書寫：今天這節(jié)課就學(xué)到這里，書后有14 個(gè)要