小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)量問(wèn)卷

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)量小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指小學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)程度，它包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查研究表明，在小學(xué)低年級(jí)中，大約有15 25 的學(xué)生存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的問(wèn)題。學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，時(shí)常出現(xiàn)厭煩，焦慮和恐懼等心理癥狀，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的心理健康。因此， 教師很有必要定時(shí)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取輔導(dǎo)措施，以維護(hù)小學(xué)兒童的心理健康。對(duì)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行測(cè)量的工具，人們比較樂(lè)意采用的是由日本心理學(xué)家編制的兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（）和兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（）。這套調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括身體、生活和學(xué)習(xí)三個(gè)方面，使用起來(lái)比較簡(jiǎn)便，可

2、由教師或家長(zhǎng)根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)填寫(xiě)。此外，鄭日昌等編譯的學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能自我測(cè)查表山常被采用。下面將引入上述問(wèn)卷，教師、家長(zhǎng)和其他有關(guān)人員參考。供計(jì) 54經(jīng)常，（一）兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（）【指導(dǎo)語(yǔ)】本問(wèn)卷用于了解兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況，由身體、生活和學(xué)習(xí)三大部分構(gòu)成，個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)家長(zhǎng)或教師根據(jù)兒童的實(shí)際情況如實(shí)回答下列問(wèn)題（在a、b、c 上畫(huà)，b有時(shí)，c 不是）。共a兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（）調(diào)查日期：兒童姓名：年齡：性別：年級(jí)：A身體方面：（ 1）頭痛（ 2）肚子痛（ 3）沒(méi)有食欲（ 4）臉色不好（ 5）身體瘦?。?6）早晨起不來(lái)（ 7）容易疲勞（ 8）姿勢(shì)不好（ 9）經(jīng)常打呵欠（ 10）經(jīng)?？?/p>

3、在人身上和東西上（ 11）站的時(shí)間一長(zhǎng)就不愉快（ 12）動(dòng)作遲鈍、緩慢（ 13）聽(tīng)到或看到不喜歡的事就不愉快（ 14）暈車（ 15）稍一活動(dòng)就呼吸急促（ 16）眨眼睛，搖動(dòng)身體（ 17）不如同年齡的孩子有精神B生活方面：（ 1）一有點(diǎn)小事就容易生氣（ 2）忘記提醒過(guò)他的事（ 3）沉默不語(yǔ)（ 4）不管做什么事馬上就厭煩（ 5）服飾打扮不講究（ 6）使用東西粗心和浪費(fèi)（ 7）膽小（ 8）與同齡兒童相比做事幼稚（ 9）做什么事都慢慢吞吞（ 10）偏食（ 11）不肯做托他做的事（ 12）總想獨(dú)自一人呆在家里（ 13）朋友很少（ 14）不守規(guī)則（ 15）難以入睡（ 16）做事隨心所欲（ 17）依賴性很強(qiáng)

4、C學(xué)習(xí)方面：（ 1）學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常心不在焉（ 2）經(jīng)常偷懶（ 3）忘記做作業(yè)（ 4）一回到家不愿說(shuō)學(xué)校的事（ 5）不愿讀書(shū)（ 6）對(duì)事物不能集中注意力（ 7）在書(shū)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)（ 8）寫(xiě)字很亂，潦草（ 9）什么事都輕易相信（ 10）不愿做麻煩的事（ 11）不注意聽(tīng)別人說(shuō)話（ 12）不能馬上在書(shū)桌前坐下（ 13）總是到最后才慢慢吞吞地開(kāi)始學(xué)習(xí)（ 14）一提問(wèn)就馬上說(shuō)不知道（ 15）對(duì)同學(xué)言聽(tīng)計(jì)從（ 16）不愿和教師說(shuō)話（ 17）對(duì)學(xué)科有好惡之分【計(jì)分規(guī)則與結(jié)果解釋】回答 a 計(jì) 2 分，回答 b 計(jì) 1 分，回答 c 計(jì) 0 分。將 A、 B、 C 各部分的17 個(gè)項(xiàng)目分別相加，即可得到該部分的總分。

5、中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與意志力的診斷學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的診斷這里為大家提供的測(cè)驗(yàn)，主要是了解學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上是否存在行為困擾。該測(cè)驗(yàn)共20 個(gè)題目，測(cè)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)?jiān)谂c自己情況相符的題目后打個(gè)“”號(hào)，不相符合的題目后打個(gè)“”號(hào)。1 如果別人不督促你，你極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)。2 當(dāng)你讀書(shū)時(shí)，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能提起精神。3 你一讀書(shū)就覺(jué)得疲勞與厭煩，直想睡覺(jué)。4 除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書(shū)。5 如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄做它。6 你常想自己不用花太多的時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過(guò)別人。7 你迫切希望自己在短時(shí)間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。8 你常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒(méi)能提高而煩惱不已。9 為了及時(shí)完成某項(xiàng)作

6、業(yè)，你寧愿廢寢忘食，通宵達(dá)旦。10 為了把功課學(xué)好，你放棄了許多你感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、 看電影與郊游等。11 你覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)意思，想去找個(gè)工作做。12 你常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)啥好學(xué)的，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。13 只在你喜歡的科目上狠下功大，而對(duì)不喜歡的科目放任自流。14 你化在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書(shū)上的時(shí)間要多得多。15 你把自己的時(shí)間平均分配在各科上。16 你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。17 你幾乎毫不費(fèi)力就實(shí)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。18 你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。19 為了對(duì)付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。20 為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大

7、目標(biāo)，你不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。程度：1上述2、個(gè)題目可分成4 組，它們分別測(cè)查學(xué)生在學(xué)習(xí)欲望上四個(gè)方面的困擾5 題測(cè)查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不是太弱；6 10 題測(cè)查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不是太強(qiáng)；11 15題測(cè)查學(xué)習(xí)興趣是否存在困擾；1620題測(cè)查學(xué)習(xí)目標(biāo)上是否存在困擾。假如被試對(duì)某組（每組 5 題）中的大多數(shù)題目持認(rèn)同的態(tài)度，則一般說(shuō)明他們?cè)谙鄳?yīng)的學(xué)習(xí)欲望上存在一些不夠正確的認(rèn)識(shí)，或存在一定程度的困擾。意志力的診斷學(xué)生與教師相處的行為困擾的診斷學(xué)生對(duì)師生關(guān)系是極為敏感的，他們常常對(duì)自己與老師之間的關(guān)系感到困擾，了解他們的困擾，是改進(jìn)師生關(guān)系的前提。為此， 我們安排了一個(gè)題為“你與老師相處過(guò)程中感到困擾的

8、問(wèn)題”的測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)共18 個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題作“是”（打）或“否”（打）兩種回答。1你經(jīng)常不能明白老師的講解。2某位老師對(duì)你感到討厭或你討厭某位老師。3老師常以紀(jì)律壓制你。4老師上課不能吸引你。5老師不了解你的憂患與不安。6你的意見(jiàn)常被老師不加考慮地反對(duì)。7老師把考試成績(jī)的高低作為衡量學(xué)生的優(yōu)劣與獎(jiǎng)懲學(xué)生的尺度。8你找不到一位能傾訴內(nèi)心隱秘的老師。9老師常體罰或變相體罰你。10老師常給你增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。11某位老師對(duì)你有點(diǎn)冷漠。12你的思想常被老師支配。13你在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性見(jiàn)解常得不到老師的肯定。14老師常讓你感到緊張與不安、15老師常誤解你的行為而斥責(zé)你。16老師無(wú)法幫助你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。17老

9、師很少與你傾心相談。18你常屈服于老師的命令與權(quán)威。測(cè)查結(jié)果的解釋與輔導(dǎo)：總分為8 分 18 分，表明困擾程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重。總分為8 分 7 分，表明困擾程度中等。總分為18 分9 分，表明困擾程度較輕或很輕微。計(jì)分表欄上的小計(jì)分?jǐn)?shù)表明在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的困擾程度：同學(xué)關(guān)系行為困擾診斷本測(cè)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生了解自己與朋友的關(guān)系，了解自己在與同學(xué)相處過(guò)程中存在哪些典型的行為困擾具有一定的意義。測(cè)驗(yàn)共有 28個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題做“是”（打）或“非”（打）兩種回答。請(qǐng)認(rèn)真完成，爾后參看后面的評(píng)分計(jì)分辦法，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋，進(jìn)行自我評(píng)判。1關(guān)于自己的煩惱有口難言。2和生人見(jiàn)面感覺(jué)不自然。3過(guò)分地羨慕和妒忌別

10、人。4與異性交往太少。5對(duì)連續(xù)不斷的會(huì)談感到困難。6在社交場(chǎng)合，感到緊張。7時(shí)常傷害別人。8與異性來(lái)往感覺(jué)不自然。9與一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。10極易受窘。11與別人不能和睦相處。12不知道與異性相處如何適可而止。13當(dāng)不熟悉的人對(duì)自己傾訴他的生平遭遇以求同情時(shí)，自己常覺(jué)得不自在。14擔(dān)心別人對(duì)自己有什么印象。15總是盡力使別人賞識(shí)自己。16暗自思慕異性。17時(shí)常避免表達(dá)自己的感受。18不能確信自己的儀表（容貌）。19討厭某人或被某人所討厭。20瞧不起異性。21不能專注地傾聽(tīng)。22自己的煩惱無(wú)人可申訴。23受別人排斥與冷漠。24被異性瞧不起。25不能廣泛地聽(tīng)取各種意見(jiàn)、看法。26自

11、己常因受傷害而暗自傷心。27常被別人談?wù)摗⒂夼?8與異性交往不知如何更好地相處。測(cè)查結(jié)果的解釋：0 8 分，說(shuō)明你與朋友相處的困擾較少。9 14 分，說(shuō)明你與朋友相處存在一定程度的困擾。15 19 分，說(shuō)明你與朋友相處的行為困擾較嚴(yán)重。20 28 分，說(shuō)明你與朋友相處存在嚴(yán)重的行為困擾。記分表橫線上的小計(jì)分?jǐn)?shù)，表明你在交談方面的行為困擾程度：6 分以上，不善于交談。3 5 分，交談能力一般。0 2 分，有較高的交談能力和技巧。記分表橫欄上的小計(jì)分?jǐn)?shù)，表示你在交際與交友方面的困擾程度：6 分以上，行為困擾較大。3 5 分，交際與交友較被動(dòng)。低于3 分，行為困擾少，為人真誠(chéng)、熱情。記分表橫欄上的

12、小計(jì)分?jǐn)?shù)，表示你在待人接物方面的困擾程度：6 分以上，缺乏待人接物的機(jī)智與技巧。3 5 分，可能是個(gè)多側(cè)面的人。0 2 分，待人接物能力強(qiáng)。記分表橫欄上的小計(jì)分?jǐn)?shù)表示你與異性朋友交往的困擾程度：5 分以上，存在較嚴(yán)重的困擾。3 4 分，行為困擾程度一般。0 2 分，較懂得正確處理與異性同學(xué)朋友的關(guān)系。心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）該測(cè)驗(yàn)前身是日本鈴木清等人編制的不安傾向診斷測(cè)驗(yàn)大學(xué)心理學(xué)系修訂而成。心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（以下簡(jiǎn)稱MHT）適用于中小學(xué)學(xué)生。每題后面有“是”和“不是”兩個(gè)答案，要求被試根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)行選擇。題目形式范例如下：，由我國(guó)華南師范測(cè)驗(yàn)共有100 個(gè)題目，1 你夜里睡覺(jué)時(shí)，是

13、否總想著明天的功課？2 老師向全班提問(wèn)時(shí)，你是否會(huì)覺(jué)得是在提問(wèn)自己而感對(duì)不安？3 你是否一聽(tīng)說(shuō)“要考試”心里就緊張？4 你考試成績(jī)不好時(shí)，心里是否感到不安？97 你是否經(jīng)常想從高的地方跳下來(lái)？98 你是否無(wú)論對(duì)誰(shuí)都很親熱？99 你是否會(huì)經(jīng)常急躁得坐立不安？100 對(duì)不認(rèn)識(shí)的人，你是否會(huì)都喜歡？測(cè)驗(yàn)題目組成八個(gè)內(nèi)容量表和一個(gè)效度量表（亦稱說(shuō)謊量表）。每個(gè)分量表的含義如下：A 學(xué)習(xí)焦慮高分：對(duì)考試懷有恐懼心理，無(wú)法安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。低分：學(xué)習(xí)焦慮低，學(xué)習(xí)不會(huì)受到干擾，能正確對(duì)待考試成績(jī)。B 對(duì)人焦慮高分：過(guò)分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮。低分：熱情、大方，容易結(jié)交朋友。C 孤獨(dú)傾向

14、高分：孤獨(dú)、抑郁，不善與人交往，自我封閉。低分：愛(ài)好社交，喜歡尋求刺激，喜歡與他人一起。D 自責(zé)傾向高分：自卑，常懷疑自己的能力，常將失敗、過(guò)失歸咎自己。低分：自信，能正確看待失敗。E 過(guò)敏傾向高分：過(guò)于敏感，容易為一些小事而煩惱。低分：敏感性較低，能較好地處理日常事物。F 身體癥狀高分：極度焦慮時(shí)，會(huì)出現(xiàn)嘔吐失眠、小便失禁等明顯癥狀。低分：基本沒(méi)有身體異常表現(xiàn)。G 恐怖傾向高分：對(duì)某些日常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)重的恐懼感。低分：基本沒(méi)有恐怖感。H 沖動(dòng)傾向高分：十分沖動(dòng)，自制力較差。低分：基本沒(méi)有沖動(dòng)。若被試在以上任何一個(gè)量表上的標(biāo)準(zhǔn)分超過(guò)8 分時(shí)，就必須為他制定有針對(duì)性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。全量

15、表分： 將受試者8 個(gè)內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分加起來(lái)就是全量表總焦慮傾向的標(biāo)準(zhǔn)分。此得分從整體上表示焦慮程度強(qiáng)不強(qiáng)和焦慮范圍廣不廣?？偨箲]傾向標(biāo)準(zhǔn)分在65 分以上者，需要制定特別的個(gè)人指導(dǎo)計(jì)劃。這種人在日常生活中有不適應(yīng)行為，其目的是為了消除焦慮。有攻擊和暴力行為時(shí)，如果進(jìn)行懲罰反而增強(qiáng)焦慮，必須用其他方法進(jìn)行指導(dǎo)。 日常不引人注目的人，雖然不會(huì)給別人帶來(lái)麻煩，但不可放過(guò)，應(yīng)制定計(jì)劃以改變其退避的性格。效度量表：就是一般所說(shuō)的說(shuō)謊量表，得分高的人是為了獲得好的成績(jī)而作假的，所以測(cè)驗(yàn)結(jié)果不可信。效度量表的得分范圍是0 10 ，在解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，對(duì)得高分的人特別注意，尤其是得分在7 分以上的人，要在適當(dāng)時(shí)

16、候重新進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。小學(xué)生心理健康綜合測(cè)量在本章第二節(jié)曾經(jīng)提出，小學(xué)生的心理健康包括智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、情緒穩(wěn)定性、 社會(huì)適應(yīng)性，以及行為習(xí)慣等方面，前面幾節(jié)還就這些方面的專項(xiàng)測(cè)量作了探討。這種探討方式雖然能使測(cè)量的結(jié)果全面深入地反映小學(xué)生的心理健康狀況，但花費(fèi)的時(shí)間多，投入的人力物力大，實(shí)際操作起來(lái)困難重重。能不能在短時(shí)間內(nèi)作出綜合性的測(cè)量呢？國(guó)內(nèi)外心理學(xué)和精神醫(yī)學(xué)工作者曾對(duì)此作出過(guò)很多的探討而且已經(jīng)成功地開(kāi)發(fā)了一些心理健康測(cè)驗(yàn)量表，但大多數(shù)都是以自陳的方式進(jìn)行的，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不很適合。因?yàn)樾W(xué)生，特別是低、中年級(jí)小學(xué)生的自我意識(shí)、自我認(rèn)知水平不高，尚難客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的心理障礙

17、或行為障礙。因此， 對(duì)小學(xué)生心理健康的測(cè)量宜采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。有關(guān)這方面的測(cè)驗(yàn)量表，目前開(kāi)發(fā)出來(lái)的不多。這里打算介紹小學(xué)生心理健康評(píng)定量表。該量表是我國(guó)心理學(xué)工作者同部分小學(xué)教師一起共同研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的，對(duì)篩選、診斷小學(xué)生的心理健康問(wèn)題有一定的成效。小學(xué)生心理健康評(píng)定量表由 8個(gè)分量表組成，共 80 個(gè)項(xiàng)目。 每 10 個(gè)項(xiàng)目組成一個(gè)分量表，它們分別用英文字母A、 B、C、 D、E、 F、G、 H 表示。其含義是：A學(xué)習(xí)障礙， 由 110題組成， 其中前 6 題主要反映小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的癥狀，后4題反映兒童厭學(xué)癥的癥狀；B情緒障礙，由11 20題組成，其中11 14 題反映小學(xué)

18、生的焦慮狀態(tài)， 15 17 題反映小學(xué)生的恐怖癥狀，18 20 題反映小學(xué)生的抑郁情緒；C性格缺陷，由 21 30 題組成， 基本上涵蓋了教育實(shí)踐中常見(jiàn)的小學(xué)生的性格缺陷或障礙；D社會(huì)適應(yīng)障礙，由31 40 題組成，其叫31 37 題主要反映小學(xué)生的人際適應(yīng)障礙，38 40 題涉及挫抑、應(yīng)激等內(nèi)容；E品德缺陷，由41 50 題組成，排序由輕至重，所選項(xiàng)目是教師或家長(zhǎng)公認(rèn)的品德缺陷或障礙；F不良習(xí)慣，由51 60 題組成，其中51 57 題反映小學(xué)生的不良抽動(dòng)習(xí)慣，58 60 題反映學(xué)生的吮吸、嚼咬習(xí)慣；G行為障礙，由61 70題組成，其中61 64 題反映小學(xué)生的強(qiáng)迫行為，65 70 題反映小

19、學(xué)生的多動(dòng)行為，H特種障礙，由71 80 題組成，其中第71 題反映小學(xué)生的排泄障礙，72 、 73 題反映小學(xué)生的言語(yǔ)障礙，74 78 題反映小學(xué)生的睡眠障礙，79、 80 題反映小學(xué)生的進(jìn)食障礙。小學(xué)生心理健康評(píng)定量表沒(méi)有編制智力測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，因此， 在運(yùn)用該量表對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)量時(shí)，需結(jié)合其他智力測(cè)驗(yàn)共同進(jìn)行。以下是小學(xué)生心理健康評(píng)定量表的基本內(nèi)容?！局笇?dǎo)語(yǔ)】（ 1）這是一份有關(guān)小學(xué)生心理健康狀況的評(píng)定量表。了解您的孩子或?qū)W生的心理健康狀況，對(duì)于增進(jìn)他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展是很重要的，因此， 希望您能同我們密切合作，如實(shí)、認(rèn)真地加以評(píng)定。（ 2）在您正式評(píng)定之前，請(qǐng)將問(wèn)卷正

20、文前有關(guān)兒童概況或?qū)W生概況的項(xiàng)目表填好（選擇家長(zhǎng)用或教師用），注意不要遺漏。（ 3）請(qǐng)您仔細(xì)閱讀問(wèn)卷中的每一道題目，然后根據(jù)您對(duì)孩子或?qū)W生的日常觀察、了解的情況，在相應(yīng)題目右面，按照“經(jīng)常、偶爾、沒(méi)有”三個(gè)等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，選擇其中一個(gè)打“”。沒(méi)有沒(méi)有此種癥狀、缺陷或障礙；偶爾存在此種癥狀一缺陷或障礙，但表現(xiàn)不頻繁、不嚴(yán)重。經(jīng)常此種癥狀、缺陷或障礙在被試身上已經(jīng)成為習(xí)慣，反復(fù)出現(xiàn)，頻度、程度均較嚴(yán)重。例如，問(wèn)卷中第59 題的題目?jī)?nèi)容是“咬指甲”，您的孩子或?qū)W生經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，那么就請(qǐng)您在答卷紙第59 題右邊選擇“經(jīng)?！?，并在它上面打個(gè)”。A（ 1）不能正確認(rèn)識(shí)字母或拼讀音節(jié)（ 2）不能正確辨認(rèn)漢

21、字（ 3）不懂得數(shù)的大小和序列關(guān)系（ 4）計(jì)算困難（ 5）繪畫(huà)時(shí)定位不準(zhǔn)，涂色不合規(guī)范（ 6）圖畫(huà)作品中有前后、左右位置顛倒的現(xiàn)象（ 7）一提學(xué)習(xí)即心煩意亂（ 8）課堂討論或與家長(zhǎng)談?wù)搶W(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)不感興趣（ 9）不能按時(shí)交作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差（ 10）考試不及格B（ 11）遇到一點(diǎn)小事也擔(dān)憂（ 12）心神不定，坐立不安（ 13）食欲不振，心慌氣促（ 14）頭痛，失眠，汗多，尿頻（ 15）害怕上學(xué)，多方逃避（ 16）不敢獨(dú)自出家門(mén)（ 17）一人獨(dú)處時(shí)恐慌害怕（ 18）無(wú)緣無(wú)故地悶悶不樂(lè)（ 19）精力下降，活動(dòng)減少（ 20）受到重大刺激不激動(dòng)，不流淚C（ 21）心胸窄，猜疑（ 22）依賴他人（ 23）嫉妒他人（ 24）膽怯，害羞（ 25）自卑，自責(zé)（ 26）遇事猶疑不決（ 27）固執(zhí)，任性（ 28）容易發(fā)火（ 29）孤僻，不合群D（ 30）與人對(duì)立（ 31）交新朋友困難（ 32）在集體場(chǎng)合適應(yīng)困難（ 33）自我中心，不遵守集體規(guī)則（ 34）不能融洽地與同學(xué)相處（ 35）與教師或家長(zhǎng)發(fā)生沖突（ 36）被別