蘇教版七年級語文上冊《一單元 親近文學語文實踐活動》研討課教案_0

1、 口語交際談談對語文教材的看法教案教學目標：1.知識與技能：通過對語文教材的探討，掌握全面分析實際問題的能力；2. 過程與方法：準備音像、文字資料，綜合采用自主、合作、探究、討論的方法，激發(fā)學生興趣；3. 情感態(tài)度與價值觀：了解教科書編纂者的良苦用心，對語文保持濃厚興趣。教學藥店;1. 重點：通過思考、理解、傾聽調整自己的表達內容和形式，鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達能力；2. 難點：在活動中發(fā)表自己的獨到見解，得到啟發(fā)。教學過程：1、 創(chuàng)設情境 激情導入：近年來，初中語文教材或多或少都在內容上改變，許多新鮮的內容像走馬燈似的一個個登臺亮相。一時或褒或貶，紛至沓來。這一方面顯示了教材編排者對

2、于教改的不斷深入探索以及對學生極端負責的精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；但另一方面，每一次教材的更新總會讓一線的教師對教材的熟悉有一個從幼稚到成熟的過程，對于學生來說，不斷學習新的內容，也未必是一件壞事。這節(jié)課，讓我們跳出書本，站在自己的立場上，對語文教材發(fā)表自己的見解。2、 查找信息 明確目的：大家先翻開書本，看看我們的目錄，是按照怎樣的順序編纂的？生1：每一個單元都是不同的文體；生2：每單元結束都有口語交際；生3：還有作文訓練；生4：書的最后還有生字詞表；.教師總結：每部語文教材都倡“快樂閱讀”，力求在新的閱讀體系中發(fā)揮學生的自主能動性，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；時注重學

3、生聽、說、讀、寫等基本能力的訓練，尤其注意口語、書面表達以及靈活運用能力的培養(yǎng)；所選課文皆有典范性，多為優(yōu)秀作家的經(jīng)典之作，兼顧人文精神與時代氣息。歌頌美好人性、陶冶高尚情操，培養(yǎng)熱愛自然、關愛生命的意識，形成健康向上的人生觀和世界觀，這是本套教材在內容方面的選取標準；題材、體裁、風格方面則力求豐富多樣，既注重學生學習興趣的培養(yǎng)，同時兼顧學生文化知識的積累。3、 合作探究 思維提升1.六小組分別討論一個單元，討論得出這一單元編纂者的意圖。生1：第一單元，本單元的幾篇課文雖然都是寫物的散文，但表現(xiàn)的手法又各有特點，海燕和白楊禮贊石榴都運用了象征手法，但海燕是一組形象的象征，這些不同的象征物構成一

4、個群體，組合起來表現(xiàn)主題。白楊禮贊、石榴主要通過揭示白楊樹、石榴這一主要形象的象征意義表現(xiàn)主旨。紫藤蘿瀑布則是寫作者由紫藤蘿所獲得的人生感悟。生2：第二單元主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章的角度來看，紀念白求恩贊揚了白求恩崇高的精神境界，敬業(yè)與守業(yè)引領人們走進“人類生活的不二法門”，多一些寬容提倡“互諒、互讓、互敬、互愛”，人的高貴在于靈魂讓人們心靈“閃現(xiàn)出一種很動人的光彩”:生3：本單元的五篇課文沙漠里的奇怪現(xiàn)象我們的知識是有限的活板宇宙里有些什么花兒為什么這樣紅將把我們引入奧妙無窮的科學王國

5、。科普說明文的目的在于給普通群眾普及科學知識，激發(fā)熱愛科學的熱情和傳授科學認識事物的方法。生4：孔乙己范進中舉口技變色龍窗本單元都是小說，要了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征，也要學習課文描寫人物的多種方法，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物性格。生5：本單元所選的幾篇課文，從體裁上看：有雜文，有散文，有古代的贈序，有現(xiàn)代詩歌；從內容上看：有珍惜生命歷程的獨特體驗，有對尊老愛幼傳統(tǒng)美德的弘揚，有對勤奮刻苦的學習精神的提倡，有對為人民服務、為人類獻身的精神的歌頌。劉心武的錯過辨證地敘述了“錯過”產(chǎn)生的原因以及意義，強調人要習慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”。我們不能錯過人生根本的

6、追求，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達“人生的終點”。莫懷戚的散步通過描寫作者一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感。宋濂的送東陽馬生序作者自己青少年時求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越的對比，說明是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望和勉勵之情。4、 教師總結 具體認識總之，教材編撰也不是三天兩天就能完成的，這需要很多學者花費很大的氣力，做很多的工作，尤其要多聽聽一線老師的意見，考慮一下城鄉(xiāng)孩子的差別，千萬不要急于求成，這事實在也急不得

7、。教材編撰是一項偉大而艱巨的工作，希望大家要珍惜學者們的勞動成果，好好學習語文。5、 課外延伸 激發(fā)創(chuàng)作假如你是教材的編纂者，你會怎么做呢？6、 作業(yè)布置用你的思維去編纂一叢書。1、 選材要有代表性，能夠根據(jù)中學生學一習慣的要求制定；2、 很好地體現(xiàn)以人為本,在課文的選擇上著重選取本身有深厚文化內涵的作品；3、 各種文學體裁都要加入。7、 課后反思一堂口語交際課要構思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，才能充分調動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和

8、諧地進行人際交流的口語訓練的要求。（一）話題生活化，創(chuàng)設立體和諧的交際空間口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，交際的話題來源于生活，貼近學生的生活。只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。（二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與為了讓學生積極主動地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。1、師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生

9、學會表達，積極參與進來。2、生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流；在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求，并積極參與活動，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。3、師生與環(huán)境的互動。充分利用環(huán)境，把課內延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸。如：“回家后和家長交際，再探討”的問題設計，建議學生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見，然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。（三）評價規(guī)范化，提高輕松獨特的交流能力口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發(fā)展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用“好”或“不好”來形容。評價時，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點，設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，