教研組建設(shè)的幾點思考

1、.教研組建設(shè)的幾點思考一、教研組建設(shè)的意義教研組是教師從事教學研究的組織，也是校本教研的主陣地。教研組建設(shè)是學校的一項重要工作，它對提高學?？蒲兴健熒刭|(zhì)、教學質(zhì)量都具有舉足輕重的作用。加強教研組建設(shè)是拓展教學內(nèi)涵的主要途徑，是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教研組不僅是教學常規(guī)的落實者，日常教學活動的組織者，而且還應(yīng)該是教學創(chuàng)新的“孵化器”。教師的專業(yè)化水平是決定教學質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。而教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，能幫助教師更新教育觀念，學習現(xiàn)代教育理論，為新的教學實踐做好理論上的支撐和儲備。通過教研活動這一載體，引領(lǐng)教師不斷進行專業(yè)化訓練，利用教研組這一陣地能“吸引一批人、帶動一批人、激勵

2、一批人、提高一批人”。（學校好比一個有生命的肌體，教研組好比肌體上的細胞，如果沒有健康的細胞，就談不上健康的肌體。）只有把教研組搞好了，教學質(zhì)量才有保障，教學研究才能深入，教學成果才能豐富。可見，加強教研組建設(shè)意義重大。二、教研組長的主要職責第一，提高本組教師的教育教學水平和科研水平，促進本組每一位教師的專業(yè)發(fā)展。第二，提高本學科的教學質(zhì)量，學科教學成績名列前茅。第三，積累本學科教學經(jīng)驗，形成本學科教學特色。第一，教師狀態(tài)的解讀者。教研組長要學會“讀人”，讀出教師的個性、愛好、弱點和優(yōu)點、發(fā)展空間，要能全方位了解本組每一位老師的各個方面。第二，教師發(fā)展的促進者。教研組長應(yīng)對不同層次、不同狀態(tài)教

3、師的發(fā)展提出有針對性的發(fā)展目標和促進措施，指導他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導他們確立遠大目標（很多教師滿足于現(xiàn)狀，這是很危險的。隨著生源不斷萎縮，教師崗位競爭會越來越激烈）。第三，教研組文化的診斷者、策劃者和創(chuàng)建者。多方面打造特色教研組，創(chuàng)建教研組的特色文化。如，獨特的課堂教學模式，豐富多彩的地理課外活動等。（我校創(chuàng)建“四星級”高中，作為學校教學特色，重點包裝了藝體中心和我們地理組）三、教研組長威信的樹立（據(jù)了解）目前，許多學校教研組活動難以順利開展，其原因有多方面，如學校領(lǐng)導重視不夠（強化備課組作用、弱化教研組作用）、學校檢查督查力度不夠、教師教研意識淡?。ǜ杏X到通過教研活動學不到什么東西，積極

4、性不高）等，也可能是教研組長自身的責任心和能力不強、教研組長威信不高等等。我想，教研組長威信很重要。（威信不高，組員可能不服、不買帳）。那么，如何才能提高教研組長的威信呢？我想作為一名教研組長要有較高的威信，應(yīng)該具備以下五個方面的基本能力。作為教研組長，首先要有真才實學，要具有較高的教學水平，教學業(yè)務(wù)要精通，教學業(yè)績要優(yōu)秀。教研組長應(yīng)該是學科組內(nèi)的業(yè)務(wù)權(quán)威，要是學科教學中的把關(guān)和領(lǐng)軍人物，要能引領(lǐng)學科教學，真正起到學科帶頭人作用。這樣，我們平時說話才有分量，同行們才能心服口服。（如果每次考試成績都在同類班級中倒數(shù)甚至墊底，我想一定會被組員們瞧不起，嘴上不說，心里一定不會服從教研組長的領(lǐng)導）作為

5、教研組長，必須具有較強的教育科研能力，這是教研組長必備的一項基本素質(zhì)。什么叫科研，對于我們中學教師來說，我們平時在教學實踐過程中，發(fā)現(xiàn)教學問題、探討教學問題、解決教學問題的過程，其實就是科研。所以別把科研太神圣化，認為科研高不可攀，只有大家才能做科研。我想這與高校老師和科研單位搞科研不同，他們是“創(chuàng)新”。我們更多是經(jīng)驗的總結(jié)與提煉、經(jīng)驗的應(yīng)用與推廣。那么，教師的科研能力和科研水平高低的標志是什么呢？從哪些方面來看教師的科研能力？是否有論文發(fā)表與獲獎、是否（國家、省級）承擔課題研究？是否經(jīng)常在一定范圍內(nèi)（教研組、本校、兄弟學校、縣區(qū)、全市）開設(shè)具有一定水平的講座？是否出版著作（論著和教輔資料）？

6、等等。這些都是科研水平的體現(xiàn)。作為我們教研組長，應(yīng)該具備這樣的能力。這樣，我們才能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐，才能統(tǒng)領(lǐng)本組教研，才能有效地引領(lǐng)和提升組內(nèi)其他老師的專業(yè)素質(zhì)，才能真正推動教師由“知識型”向“學者型”、由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化。教研組工作只有不斷創(chuàng)新，教研組活動只有“別出心裁”，經(jīng)常變“花樣”，才能調(diào)動老師們的積極性，吸引老師們的注意力，提高老師們的參與度。如果我們每次教研組活動總是“老三篇”聽課；評課；備課（學習幾篇文章）。這樣無限循環(huán)，我們的老師一定會感到很乏味。作為教研組長，我們既是“導演”，又是“編劇”，要想抓住觀眾的心、抓住老師們的心，那必須要創(chuàng)作出與眾不同的“劇

7、本”，構(gòu)思出吸引人眼球的“劇情”，才能導演出大家都愛看的“好戲”。作為教研組長，必須具有一定的活動組織能力。如開課與評課活動的組織、教育教學理論學習活動的組織、專題討論會的組織、課題研究活動的組織；師生各種競賽活動的組織等。怎樣才能提高組織能力呢？加強自身理論學習；向其他學科組學習；向兄弟學校教研組學習；爭取機會外出考察、培訓學習。其實，教研組活動并非是什么復雜的活動，我們每一位教研組長都可以輕松駕馭。我想只要我們周密計劃，精心準備，科學安排，教研組日常活動一定會開展得有聲有色。教研組長是學科組內(nèi)的靈魂。作為教研組長，我們首先要有能力建立和諧的教研組人際關(guān)系，避免組員間明爭暗斗、明槍暗箭。教研

8、組是一個大家庭，“家和才能萬事興”。那么怎樣才能構(gòu)建教研組和諧的人際關(guān)系呢？我想，教研組長是第一責任人，要扮演好“家長”的角色。（1）首先，教研組長自身具有親和力，不要高高在上，要善于跟組員溝通，要能和群眾打成一片；（2）要樂于助人，平時多關(guān)心、多幫助年輕教師的成長，（不要怕年輕老師超過自己，沒有面子，處處都防一手，那就壞了）；（3）懂得賞識評價。教師的成功和失敗都需要賞識，特別是年輕教師，要關(guān)注他們的內(nèi)心需要，尊重他們的人格，寬容他們的失敗。他們會對你感激不盡，甚至“涌泉相報”；（4）教研組長要以人為本，關(guān)注情感交流。一個學科組內(nèi)，既有老教師也有新教師，他們在思想情趣上和心理認知上多多少少存

9、在著一些不同。教研組長在平時的交往中既要關(guān)注教師的教育教學，又要關(guān)心教師的生活和需要，促進彼此間的情感交流。（5）教研組長還要勇于奉獻，甘為人梯。在各種機會和榮譽面前真心地承讓給其他教師，因為這樣會更加讓其他教師心悅誠服，進而贏得別人的真心敬佩和通力合作。（6）通過多開展活動、多加強交流，培養(yǎng)自己與老師之間以及老師與老師之間的情感，讓老師們感覺到是生活在一個溫暖的“大家庭”里。（記得我在做教研組長期間，我拉攏人心的辦法之一是經(jīng)?！凹w聚餐”，我們每月聚餐一次，開學初由自己打頭陣，其他老師輪流做東，通過“零距離”接觸，大家在飯桌上無話不談，無話不說，而且都是心理話。就是“干戈”在這種場合也能化為

10、“玉帛”，組員間的關(guān)系非常融洽、非常和諧?。Ｈ绻覀兘萄薪M長具有以上這些高尚的人格魅力，感染、熏陶本組老師。我想我們的老師一定會欣賞你、敬佩你、尊重你，甚至崇拜你，那么他們一定會處處擁護你。那么，教研組各項活動的開展，就會有序、有力、有效。四、教研活動存在的主要問題許多學校每次的教研組活動就是常規(guī)的“聽課、評課”活動，有時候甚至連“聽課、評課”活動都不正常。開課和評課可能是多數(shù)教研組平時開展最多的活動。在這里我想多講幾句。（1）先說開課：教研組學期工作計劃中就要排好一學期開課日程表。開課前兩三天要通知開課者做好準備，通知其他老師按時到指定地點聽課（不然，時間長了，老師們會忘記）。我們教研組長

11、和組內(nèi)骨干教師應(yīng)該先開課，為年輕教師做示范、樹樣子，有利于年輕教師快速成長。（我們有的教研組長怕開課，讓年輕教師先開課，把自己安排在最后，學期結(jié)束時因事務(wù)多，往往便不了了之。其實年輕教師很有意見）。每一節(jié)公開課，組長都要親臨指導，親自把關(guān)，力求開出高質(zhì)量的課，這樣才能使聽課老師有所思考、有所啟發(fā)、有所收獲。（2）再說評課：開課，必須立即組織老師評課。在評課中，才能體現(xiàn)聽課的價值。否則，聽課便失去了意義。（有的教研組開課之后，相隔幾天才評課，甚至不評課，那聽課就沒有意義了）。評課時，教研組長要提出評課要求：避免出現(xiàn)以下評課現(xiàn)象：充當“好好先生”，只說好話；惡語傷人，專挑毛病（較少）；蜻蜓點水，不

12、痛不癢；追趕時髦，脫離實際。（套些時尚的理論和時髦的評語，很空，沒有多大的指導價值）；當面不語，背后妄評。（這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當聽眾，當老好人。課后卻大加評論，評頭品足，而且往往只會說授課者的不是之處，造成很壞的影響）；毫無觀點，隨便評說。隨便講還不如不講。評課的遵循幾個原則：實事求是的原則（評課本著公正、實事求是的態(tài)度，實話實說是體現(xiàn)評課者責任心的問題，也是給執(zhí)教者學習的機會，切不可敷衍了事，那樣對不起同事的勞動。）；零距離原則（教研組長應(yīng)營造一種輕松、愉快的評課氣氛，要讓執(zhí)教者在春風化雨般的評語中得到信心，也學會反思。讓每一位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法。）；針對性原則（評

13、課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標進行評述，問題要集中明確，充分肯定優(yōu)點，也要大膽提出需要改進的地方，不主張1234的羅列太多，只要兩三點到位就夠了。如果你一人說了半個小時，那其他老師就沒有時間也沒有內(nèi)容可說了）；激勵性原則（評課首先要考慮到最終目的是為了激勵授課者，而不是一味地挑毛病，要讓執(zhí)教者聽了你的評課后更有信心，更有勇氣，而不是讓他聽后感嘆：“這輩子再也不上公開課了！”）；就課論課原則（就事論事，不要由評課到評人，更不能因一堂課而否定一個人。）評課發(fā)言要有順序。一般地，執(zhí)教者、聽課的一線教師先發(fā)言，教研組長（主持人）最后發(fā)言。教研組長應(yīng)給參加活動的每位教師都提供評課的機會（當然要控制

14、好每人發(fā)言的時間）。教研組長（主持人）的評說，不僅僅是對執(zhí)教的課進行評價，還要對評課者的評課情況進行評議，提出改進教學的參考意見，對學科教學、教研的發(fā)展趨勢作一估計展望，引領(lǐng)教研組工作向健康、高層次的方向發(fā)展。除了教研組的主（導產(chǎn)）業(yè)“聽課、評課”活動外，還應(yīng)該可有計劃地組織理論學習、經(jīng)驗交流、專題研討、疑難解析、師生競賽等活動。力爭內(nèi)容豐富，形式多樣。教研組活動時，教研組長常常沒有認真準備（心中無計劃），沒有明確的活動主題，老師們也不知道做什么?；顒悠陂g，大家或談天說地、拉拉家常，或填寫備課筆記、批改作業(yè)。要有明確的活動主題，事先要有計劃。計劃是行動指南，只有科學合理的活動計劃，才能使一學期

15、的教研活動有條不紊、有序開展。新學期開學時，教研組長應(yīng)拿出一學期的教研活動計劃。制定計劃要注意以下幾點：（1）計劃不是教研組長的“私生子”。（有時我們會看到這樣的場景：教研組長一人坐在那里苦思冥想活動計劃，其他老師在交頭接耳談?wù)撆c計劃無關(guān)的內(nèi)容）。教研組長切不可不顧大家意見，只根據(jù)自身的喜好，按照個人的意愿來制定計劃。通過大家集體討論，由大家共同出謀劃策，計劃應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶。（2）對大家提出的初步意見，結(jié)合教研組工作實際，要進行反復討論，不斷修改完善，最后再定稿。其實討論計劃的過程，也是學習計劃的過程，統(tǒng)一思想的過程。（通過大家共同討論，老師們便清楚一學期大概要做什么，應(yīng)該做什么）。（3）

16、計劃內(nèi)容要詳實，要具有現(xiàn)實性和可操作性，要有指導思想、工作目標、中心任務(wù)，更要排出序時進度（具體到每周，便于計劃執(zhí)行、實施和檢查）。（4）根據(jù)實際情況，中途可作適當調(diào)整。（放假、考試）。現(xiàn)在一些學校，特別是規(guī)模大的學校，強化備課組作用，淡化了教研組作用。每月安排一、兩次教研組集體活動，每次12節(jié)課。這期間，教研組安排聽聽課，評評課，沒有時間集體深入研究、探討和解決課堂教學過程中遇到的疑難問題。教研組功能無法得到充分發(fā)揮。五、改進教研組活動的建議以“學”為本，保證教研活動中學習的時間非常必要。那么，學什么呢？學習地理課程標準；學新課程理念；學習考試說明（尤其是高一、高二老師對之了解較少）；學習教

17、育教學理論文章；學習名校先進的教學方法等。學習的方式要注意多種多樣，可以集體學，也可以個別學；可以對照書本學，也可以請有經(jīng)驗、有獨特見解的老師指導大家學；可以在校內(nèi)學，也可以走出校外學等等。有了深厚的理論功底，才能更好地指導教學實踐，提高教學質(zhì)量。我想，教師始終是一個持續(xù)的學習者、終生的學習者。多數(shù)教研組尤其是成員多的教研組的老師教學水平和研究水平是參差不齊的，組長有職責發(fā)揮先進教師的作用，幫助那些教學中遇到困難的老師盡快提高。教研組長要經(jīng)常性地組織老師們互相聽課，取長補短；對平時寫的教學反思、筆記，要多進行交流。俗話說，“旁觀者清”，就教研組工作本身而言也需要科學的指導，可以組織全校性或校際

18、間的教研組活動觀摩，讓每個人都有機會實地去看一看、評一評、議一議，別人的教研活動內(nèi)容、形式好不好、新不新，好在哪里、新在哪里，以便借鑒和發(fā)展。很多老師總說平時工作忙，沒有時間搞教科研，而且有的學?，F(xiàn)在集中活動次數(shù)減少（一周一次改為兩周一次甚至一月一次），許多老師對教研組布置的任務(wù)容易遺忘，從而降低了科研的自覺性。針對這種狀況，我們能否把教研任務(wù)逐步轉(zhuǎn)化為每位教師的常規(guī)工作，規(guī)定每兩周必須完成一兩項任務(wù)。例如：對上兩周的教學進行一次教后反思；進行一個課例的評析；提出一個教學問題；介紹一個典型案例；進行一次說課活動等等。這樣，每次集中活動時，老師們不再是“沉默寡言”、無話可說，而是爭先恐后地把自己教學中遇到的問題拿出來供大家討論，既豐富了教研活動的內(nèi)容，又解決了教學中的疑難問題，