淺談中小學教育教學信息化Word文檔

1、 淺談中小學教育教學信息化 內(nèi)容提要：當代科學技術,特別是信息技術的迅速發(fā)展,正在轟轟烈烈地改變著世界的一切,使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重的挑戰(zhàn)。開展信息教育、培養(yǎng)學習者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。關鍵詞：教育信息化 教育手段 現(xiàn)狀概念在飛速發(fā)展的信息時代,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學習者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。中小學教育必須信息化，也必然信息化，這已是為實踐所證明的雄辯命題。中小學教育信息化是一個直接關系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術為基礎的全新教

2、育體系，因而必然涉及到諸如目標與任務，決策與管理，模式與評價，環(huán)境與資源，手段與技術，科研與培訓等各個方面的問題。這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學模式來說是一個全新的課題，因而，對于中小學教育信息化這個過程必須逐步探索，及時總結(jié)，切莫等閑視之。信息教育的開展有利于學習者主動學習的實現(xiàn),有利于素質(zhì)教育的實施。在傳統(tǒng)教育模式中,教師不僅是教學的組織者,也是學習信息的傳播者,而學習者只能被動地作為信宿接受學習信息。通過信息教育的開展,學習者可以利用信息工具(手段)主動地獲得相關的學習信息,使學習者學習過程中不僅掌握了知識技能,更重要的是學會了學習的方法。所以有利于以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教

3、育的實施。1、 我國基礎教育信息化現(xiàn)狀 隨著信息化浪潮席卷全球，各國政府都極其重視教育信息化建設。數(shù)字化教育資源建設是教育信息化發(fā)展的關鍵所在，在教育信息化進程中起著舉足輕重的作用。我國自從20世紀80年代中期就開始了教育信息化建設，在推進教育信息化建設方面投入了大量的資金。2000年以來，各級政府及教育行政部門普遍重視基礎教育信息化工作，建設力度不斷加大。中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸網(wǎng)、中國教育和科研計算機網(wǎng)不斷發(fā)展，各地建設了各具特色的教育區(qū)域網(wǎng)絡，初步構建了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享平臺。中小學連通互聯(lián)網(wǎng)和中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)的比率大幅度提高。截至2005年底，全國中小學校擁有計算機數(shù)量近900萬臺

4、，是2000年的3.6倍；全國中小學生平均每22人擁有一臺計算機，是2000年的4 倍。截至2006年底全國中小學學生和計算機數(shù)的比例上升到19.381。截至2007年底，普通高中連網(wǎng)率接近100，初中學校連網(wǎng)率達到80以上。其中，城市初中學校連網(wǎng)率達到90以上，農(nóng)村初中學校達到70以上，小學連網(wǎng)率達到70以上，基本滿足了中小學信息化教學需求。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，為農(nóng)村中小學配備了教學光盤播放設備440142套，衛(wèi)星教學收視系統(tǒng)264905套，計算機和多媒體設備40 858萬套，基本覆蓋了所有農(nóng)村中小學校，信息化條件得到極大改善，使1億多農(nóng)村中小學生廣為受益。2.教育資源建設取得

5、突出成效資源建設作為教育信息化的重點，列入了各級教育行政部門的重要議事日程。2004年，教育部成立了基礎教育資源中心，發(fā)布了基礎教育元數(shù)據(jù)規(guī)范，加強了資源建設規(guī)劃、征集評審、組織開發(fā)的工作力度，初步建成了國家基礎教育資源庫。各地普遍加大了對資源建設的投入，優(yōu)質(zhì)資源建設和共享機制初步形成。國家重點加強了面向農(nóng)村中小學的優(yōu)質(zhì)教育資源建設。通過公開征集、遴選評審、組織開發(fā)、招標采購等方式，基本建成了義務教育階段所有學科和年級的優(yōu)秀課程資源庫，并通過中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)免費向農(nóng)村中小學提供，形成了一批符合新課程標準和促進學生全面發(fā)展的多種形式的精品資源。開發(fā)建設了大量的課堂教學資源、學習輔導資源、專題教

6、育資源、教師培訓資源和多媒體教學素材。國家免費向農(nóng)村中小學發(fā)放了6500多萬張教學光盤。農(nóng)村學校優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重匱乏的局面得到了有效緩解。3.中小學信息技術教育初步普及截至2006年底， 普通高中開設信息技術課程的比例達100，初中開設信息技術課程的比例達90%以上，小學開設信息技術課程的比例在20%左右。每年有1億多中小學生接受信息技術教育。信息技術必修課已經(jīng)成為全國中小學生信息素養(yǎng)提高的主要渠道。各類中小學生信息技術活動十分活躍，內(nèi)容豐富，形式多樣，已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的一個重要途徑。中小學生的信息素養(yǎng)和信息技術應用能力普遍提高。4.以提高中小學教師信息技術能力為目的的培訓活動廣泛開展，培

7、訓人次已超過1000萬。截止到2007年底，完成了1200多名骨干培訓者的國家級培訓，并先后培訓了約4萬名?。h）級骨干教師；14個省、自治區(qū)、直轄市也先后啟動了一線教師的培訓工作，已有近40萬名教師參加了培訓。在農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程實施中，教師培訓的力度不斷加強。通過集中培訓和送培下鄉(xiāng)相結(jié)合、培訓骨干教師和全員培訓相結(jié)合、面對面和遠程培訓相結(jié)合的方式，已有100多萬名教師從遠程教育應用培訓中受益。通過不同層次、多種形式的培訓，廣大教師不同程度地掌握了信息技術應用技能和方法，增強了教育技術能力，從而保證了信息技術課程的開設，促進了信息技術在教學中的應用，有力促進了遠程教育應用的深入開展。

8、5.信息技術在中小學得到廣泛應用，正在成為教師教育教學的重要手段和學生學習的新型工具。廣大教師積極探索，勇于創(chuàng)新，在實踐中創(chuàng)造了信息技術環(huán)境下的多種教學模式。知識的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式、師生的互動方式發(fā)生了可喜的變化，教學過程更加生動活潑，學生學習更加積極主動，提高了中小學的教學效益和教育質(zhì)量。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，為廣大農(nóng)村中小學提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展了農(nóng)村孩子們的視野，打開了瞭望世界的窗口。隨著遠程教育工程的實施和信息技術的廣泛應用，農(nóng)村中小學教師的教學理念變了，應用優(yōu)質(zhì)教學資源的多了，教研水平提高了；學生學習行為變了，自主學習的多了，學習興趣提高了

9、。二、信息化教育的概念和特征信息化教育是以現(xiàn)代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。信息化教育具有以下顯著特點：（1）教材多媒體化。教材多媒體化就是利用多媒體，特別是超媒體技術，建立教學內(nèi)容的結(jié)構化、動態(tài)化、形象化表示。越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象。（2）資源全球化。利用網(wǎng)絡可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。它有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬軟件庫、新聞組等。（3）教學個性化。利用人工智能技術構建的智能導

10、師系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。（4）學習自主化。以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術支持自主學習成為必然發(fā)展趨向。事實上，超文本超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學習提供了極其便利的條件。（5）任務合作化。學生通過合作方式完成學習任務也是當前國際教育的發(fā)展方向，信息技術在支持合作學習方面可以起重要作用。（6）環(huán)境虛擬化。教育虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是信息化教育的重要特征。包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館等等。（7）管理自動化。計算機管理教學（CMI）包括計算機測試與評分、學習問題診斷、學習任務分配等功能。三、教育手段

11、是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容教育現(xiàn)代化具有豐富的內(nèi)涵。它不僅要求教育思想、教育觀念現(xiàn)代化，而且教育方法、教育手段也要現(xiàn)代化，隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育手段在傳統(tǒng)的教育手段基礎上發(fā)展起來。教育手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的一個不可缺少的組成部分。它不僅影響、制約教育現(xiàn)代化的目標，也影響和制約教育現(xiàn)代化的內(nèi)容與方法。傳統(tǒng)意義上的教學，就是老師講，學生聽，教學媒體單一，學生缺乏學習興趣，學習積極性不高，參與程度不高。而信息化教學模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學環(huán)境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學媒體、信息資源，構建一個良好的學習環(huán)境，在教師的組織和指

12、導下，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。在這種模式下，教師成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。且信息化教學模式具有以下優(yōu)點： 1信息源豐富、知識量大、有利于懷境的創(chuàng)設。 2有利于提高學生的主動性、積極性。 3個別化教學，有利于因材施教。 4互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學習。 5有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，教育技術開始被運用到課堂教學當中，這就對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆，一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多

13、種媒體技術，利用多媒體和微機網(wǎng)絡，以及利用幻燈機、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式。而現(xiàn)代化的教育手段剛好彌補傳統(tǒng)教學的不足?，F(xiàn)代化的教育手段與傳統(tǒng)的教育手段有很大的不同，但又有其承襲關系，現(xiàn)代化教育手段、媒體的運用，將成為教育發(fā)展的主旋律。投影、幻燈、錄音、電視、計算機等媒體在教育教學中的廣泛使用，使教育手段更加豐富多彩，用圖、文、聲、像等多樣化的方法傳遞的教育信息作用于人的各個感受器官，提高了信息的傳播效果。因此，我們應加快現(xiàn)代教育技術在教育教學中的應用步伐，適應 教育改革和發(fā)展的需要，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教育教學中的作用，以此帶動教學方法的革新，優(yōu)化學生認知過程?，F(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐動手能力，強調(diào)提高教學的質(zhì)量和效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔。這就要求我們教師提高教學設備的利用率，注重實驗教學，這是實施現(xiàn)代化教育的要求；現(xiàn)代化教育是不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新的，創(chuàng)造性是它的靈魂?，F(xiàn)代教育技術的影響與日俱增，只有推進現(xiàn)代教育技術工