淺談小學(xué)班級(jí)管理論文

1、淺談小學(xué)班級(jí)管理大城子鎮(zhèn)總校 李小麗【摘要】班主任工作很繁瑣，不禁要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓常規(guī)，更要時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。每天都有各種大小的事情發(fā)生，需要老師全身心的投入。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。我們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)學(xué)生的德育教育工作呢？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真考慮的問題。關(guān)鍵詞班主任 、學(xué)生 、逆反心理、班干部、持之以恒正文班主任工作很繁瑣，不禁要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓常規(guī)，更要時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。每天都有各種大小的事情發(fā)生，需要老師全身心的投入。班主任在日常

2、生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。我們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)學(xué)生的德育教育工作呢？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真考慮的問題。下面我就這個(gè)問題，談幾點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。 2008年校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，要我準(zhǔn)備接任四年級(jí)班主任。該班里有幾名學(xué)生當(dāng)時(shí)在全校都很有名，他們幾個(gè)破壞欲強(qiáng)，班級(jí)課桌椅損壞率高，甚至廁所墻都破壞，經(jīng)常用磚頭、垃圾填滿同學(xué)的抽屜和書包；還有暴力傾向，經(jīng)常打架斗毆，而且這個(gè)打架還得到了家長(zhǎng)的大力支持；教室經(jīng)常只有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)真上課，只有幾個(gè)同學(xué)交作業(yè)；集體意識(shí)淡薄，幾乎無法開展集體活動(dòng)；

3、學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，很多學(xué)生家長(zhǎng)無法管教；組成小團(tuán)體，建立攻守同盟，班主任幾乎無法了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，班集體幾乎處于崩潰邊緣。根據(jù)當(dāng)時(shí)情況我做了如下措施：一 、培養(yǎng)出一支高效率的班干部隊(duì)伍班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一個(gè)大環(huán)境，因此班級(jí)建設(shè)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。剛開始做班主任的時(shí)候，我每天起的比雞早、睡的比貓晚，忙得不亦樂乎，但往往事倍功半，效果并不理想，這樣做班主任的效率太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已嗎？如何更有效的提高工作效率呢？經(jīng)過挫折與反思，我意識(shí)到問題的關(guān)鍵就在于沒有很好的培養(yǎng)出一支高效率的班干部隊(duì)伍。班干部在一定程度上是班主任與學(xué)生之間的橋梁，培養(yǎng)敢打敢拼的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理工

4、作的最重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)得心應(yīng)手的高效班干部，我在以下方面作了努力：一、選才：精挑細(xì)選“德智能”全才；合理有效的利用有缺陷但有特長(zhǎng)的同學(xué)；二、育才：要求班干部聽從老師，服務(wù)學(xué)生；勇于奮進(jìn)創(chuàng)新，敢于接受批評(píng)；成績(jī)前不驕傲，挫折后不氣餒；教給班干部一些實(shí)用有效的工作方法和技巧；警惕一些禁忌事項(xiàng)；經(jīng)常總結(jié)反思。三、護(hù)才：在各種場(chǎng)合給班干部帶高帽子，激勵(lì)班干部做事情的積極性；功歸班干部，過在班主任，既減輕班干部負(fù)擔(dān)、壓力，又調(diào)動(dòng)其積極性；想方設(shè)法拉近師生之間、班干部與群眾之間的距離，創(chuàng)造好的班級(jí)氛圍。二、在生活中對(duì)學(xué)生因人而異，用“愛”開啟學(xué)生的心靈素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生，因此堅(jiān)持

5、面向全體學(xué)生，研究、轉(zhuǎn)化、幫助所有的學(xué)生，是班主任工作的原則。俗話說“十個(gè)手指，各有長(zhǎng)短”，在一個(gè)班級(jí)里，不可能每一個(gè)學(xué)生都那么優(yōu)秀、那么出色，我們總會(huì)遇上一些“學(xué)困生”，他們或像“混世魔王”，讓整個(gè)班級(jí)一團(tuán)糟，或像一塊“老橡皮”，油鹽不入，屢教不改。是放棄他們？排斥他們？還是幫扶他們？答案當(dāng)然是幫扶他們！“感人心者，莫先乎情?！睈凼墙逃那疤?，在我們選擇了教師職業(yè)的同時(shí)，也同樣選擇了責(zé)任。我們就要以愛心去關(guān)注每一名學(xué)生，以溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細(xì)膩的心靈。作為一個(gè)合格的教師，是不會(huì)讓他的每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)落伍的。那么，如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作？這些工作應(yīng)該從何處入手？首先，要有一顆愛心，

6、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)。一個(gè)成功的教師，首先要對(duì)學(xué)生有一顆愛心，對(duì)“學(xué)困生”更要有一顆愛心。讓他知道你時(shí)刻在關(guān)注著他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓你欣慰，他的每一點(diǎn)成績(jī)都讓你高興。讓他知道，自己和學(xué)習(xí)好的同學(xué)一樣，都是老師苗圃中一棵心愛的幼苗，老師會(huì)公平對(duì)待，甚至?xí)都雍亲o(hù)，并不會(huì)因?yàn)樗L(zhǎng)勢(shì)弱，就忽略它、歧視它。對(duì)“學(xué)困生”要像對(duì)待自己的孩子一樣，從學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等多方面做全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，用愛為他營(yíng)造一個(gè)生活、成長(zhǎng)的氛圍。我們班里還有這樣一個(gè)學(xué)生叫寇xx，他父親病逝，母親帶著他改嫁到現(xiàn)在這個(gè)家，繼父對(duì)他

7、不聞不問，母親因?yàn)樯眢w不好，又怕他受委屈，所以平時(shí)也不怎么管他。他常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會(huì)答應(yīng)我今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。我無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢?他說：“今天回家就把作業(yè)內(nèi)容告訴我媽，做完一樣讓我媽幫我檢查一樣，讓我媽管著我點(diǎn)就好了?！边@方法雖毫無創(chuàng)意，但對(duì)他而言很實(shí)用，沒想到他真能照此方法去做了，第二天看我來了就趕緊把作業(yè)拿給我看。我趁熱打鐵，對(duì)著全班同學(xué)說：

8、“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天寇原同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)了，因?yàn)樗幸粋€(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，可對(duì)他來說卻有著非同的意義，也許是因?yàn)樗谝淮卧谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容我知道他體驗(yàn)到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對(duì)他說：“以后的作業(yè)能按時(shí)完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅(jiān)定，我相信他一定不會(huì)令我失望。以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真、整齊。我也再?zèng)]有因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)而找過他。 其次，持之以恒，用愛心去進(jìn)行引導(dǎo)

9、。教師可以通過多種方式，如當(dāng)面談心、側(cè)面鼓勵(lì)等多種方式，讓“學(xué)困生”感受到老師的關(guān)心和集體的溫暖，再逐步指出并糾正其平時(shí)的一些缺點(diǎn)和不足，幫助其樹立力所能及的目標(biāo)，在潛移默化中，幫助他們逐步轉(zhuǎn)變，讓他們知道自己并非“朽木”，也并非“病入膏肓”，只要認(rèn)真去做，許多事自己也能做好。用教師美好的靈悟、理智來影響、塑造他們美好純潔的心靈，使“學(xué)困生”領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)他們的進(jìn)步寄予很大的希望，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。當(dāng)然，這是一個(gè)持久戰(zhàn)，需要有極大的恒心和耐心。三、從大處著眼，小處著手，杜絕惡習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)一個(gè)良好

10、的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束，感染，熏陶，激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論，評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。四 、用心靈去傾聽孩子的聲音，寬容的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，都會(huì)大大小下犯過錯(cuò)，犯錯(cuò)本身并不可怕，可怕的是如何對(duì)待自己犯過的錯(cuò)誤。無論是教師還是學(xué)生，這都很重要，尤其就教育來說，你對(duì)待錯(cuò)誤的方式方法可能就會(huì)影響到學(xué)生的心

11、靈。所以，在日常生活中如何處理學(xué)生犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤、接受錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中走出來，在糾錯(cuò)中前進(jìn)，這點(diǎn)尤其重要。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，面對(duì)的是一群天真無邪的孩子，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，應(yīng)該說每個(gè)孩子是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的個(gè)體，具有獨(dú)特而模糊的人生觀和世界觀。由于他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好的不盡相同，他們所犯的錯(cuò)誤性質(zhì)和種類也不盡相同。那么，如何對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)呢？首先，要用心靈去傾聽學(xué)生犯錯(cuò)背后真正想表達(dá)什么，建立良好的師生關(guān)系。身為教師的我們，常常會(huì)不自覺地把自己放在學(xué)生的對(duì)立面，使學(xué)生處于你施我受，你教我學(xué)，你訓(xùn)我聽的不良狀態(tài)。這樣的做法，往往阻礙了師生之間的情感交流，拉大了師

12、生之間的心理距離。想要消除師生之間這條無形的心靈鴻溝，教師的角色就必須進(jìn)行轉(zhuǎn)換，重新構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，既“老師+學(xué)生=朋友”。師生之間有了民主、平等的人際關(guān)系，學(xué)生的情緒得到優(yōu)化，參與的主動(dòng)性，積極性也就產(chǎn)生了。其次，注重恰當(dāng)方式的引導(dǎo)。在處理犯錯(cuò)的孩子時(shí)，我們應(yīng)從他們的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助孩子改正。同時(shí)，我們可以用微笑的容顏面對(duì)孩子，以縮短老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感染情感的交融；用激勵(lì)的言語對(duì)待學(xué)生的“犯錯(cuò)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)，感受選擇對(duì)與錯(cuò)的意義。我親身經(jīng)歷過一件這樣的事，今年開學(xué)初，因?yàn)楣ぷ鞯男枰浇齻€(gè)學(xué)校六年級(jí)的學(xué)生都合校到我們單位的學(xué)校來上學(xué)了。經(jīng)過學(xué)

13、校領(lǐng)導(dǎo)的決定，按成績(jī)把三所學(xué)校，四個(gè)班的學(xué)生合成三個(gè)班。而我原來帶的班級(jí)的學(xué)生自然也就被打亂了分到其他班級(jí)去了。幾天后的一個(gè)中午，我們班學(xué)生給我送來了一塊刻著字的木板，上面寫著“李小麗之墓”。字很大，刻的很深。大家可以想象一下我當(dāng)時(shí)的心情，不是簡(jiǎn)單的生氣可以表達(dá)的。我開始調(diào)查是誰寫的，有幾個(gè)學(xué)生就告訴我是劉x寫的?！皠？”我不相信，那是一個(gè)平時(shí)跟我比較鐵的男孩子，早熟，懂事，活潑，雖然學(xué)習(xí)一般，但愛勞動(dòng)，我很喜歡他。只是這次分班被分到了六年二班，我不相信是他刻得。但好幾個(gè)學(xué)生都說是他，我就把他叫道了辦公室，結(jié)果去了他卻像變了個(gè)人似的，對(duì)我說“老師你不用查了，這個(gè)就是我刻的。”表情一副滿不在乎

14、的樣子，氣的我當(dāng)時(shí)真的哆嗦了。我實(shí)在不能接受這件事是他做得，我的眼淚一下子就流了出來。他看見我哭了，表情終于有了改變。我問他為什么，我原來對(duì)他那么好，讓他給我個(gè)理由。他竟然大哭了起來，一個(gè)14歲的男孩子，比我還高一些，竟然就這么在我辦公室放聲大哭。弄得我都懵（蒙）了，反而顧不得生氣，顧不得掉眼淚了，趕緊安慰他。他邊哭邊說：“老師我錯(cuò)了，我再也不惹你生氣了，我被分到了二班，咱們班有的學(xué)生卻還是在一班，我感覺是你故意不要我了，我每天都想這事，一想我就在桌洞里刻字。老師我錯(cuò)了，以后我再也不惹你生氣了?！碑?dāng)我聽到他是因?yàn)樯岵坏梦遥驗(yàn)闆]有分到我的班級(jí)才這樣做時(shí)，我真的被感動(dòng)了。事后，我把所有在我們?cè)瓉?/p>

15、的班級(jí)分到別的班級(jí)的學(xué)生都召集到一起，跟他們解釋了原因，并告訴他們我雖然不是他們的班主任，但還是他們的老師，我們?nèi)匀簧钤谝粋€(gè)校園里，有什么困難盡管來找我。還告訴他們?cè)趧e的班級(jí)也要好好學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)就好像是在開畢業(yè)典禮，大家都很不舍，但都能理解。五、與家長(zhǎng)同行班主任工作離不開家長(zhǎng)的支持和幫助。我們班主任都深刻體會(huì)到：那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，都是家長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的；那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的，大多數(shù)都是家長(zhǎng)不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的。而現(xiàn)在各班的班額都很大，教師的工作量又重，特別是作為班主任的教師就更累了，我們分在每個(gè)學(xué)生身上的精力是有限的，不可能每天親自陪學(xué)生做作業(yè)。因此，取得家長(zhǎng)的支持是十分重要的。如果家長(zhǎng)對(duì)你的工作不理

16、解，不支持，你在他那不但得不到幫助甚至有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生很多摩擦誤會(huì)?，F(xiàn)在我已經(jīng)將所有學(xué)生電話號(hào)碼全部落實(shí)，這樣便于老師與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。一般問題我盡量不告訴家長(zhǎng)，能自己解決并能起到一定效果的盡量在班級(jí)處理，這樣避免學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。如果學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為時(shí)班主任與家長(zhǎng)溝通主要還是面對(duì)面交流為妥，并且當(dāng)著學(xué)生面一分為二的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而不是向家長(zhǎng)告狀。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)不足之處要充分了解情況后，指出問題以得到家長(zhǎng)支持。與家長(zhǎng)交流要誠心誠意，讓家長(zhǎng)與學(xué)生能同時(shí)理解班主任老師確實(shí)是從學(xué)生成長(zhǎng)的角度考慮問題，這樣才能打動(dòng)家長(zhǎng)及學(xué)生的心，使他們愉快的與你合作?？傊嘀魅喂ぷ骷仁乔ь^萬緒，又是一門藝術(shù)。只要