第二單元教案xia

1、 5泉水教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。 2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。 3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。教學(xué)模式：愉快教學(xué)模式課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排: 兩課時(shí)第一課時(shí)一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1，激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉？(學(xué)生自由說話。) 2，簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放泉水丁冬音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來形容

2、看到的泉水。 3，揭題并讀好課題。 4，學(xué)習(xí)“泉”字。二、在整體感知中積累語感 (一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞 1、自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。 2、交流，反饋。 (1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)(二)、讀全文，觸摸語感學(xué)詞原來這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾

3、段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！1、檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見！”“

4、再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別！(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路1、小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么？交流:師用課件出示句子:泉水來到_。學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。2、練說:讀好一句話與四句話。(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎？(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_，_，_和_?！?(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生

5、的概括能力。)(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。1、預(yù)設(shè)一詞語的巧用。師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰說話？泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。2、預(yù)設(shè)二詞語的妙用。(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)水池；穿過山谷。)(2)讀好橫線上的詞組。(3)文中像這類詞組很多

6、，找出來讀讀。(同桌互助互評(píng)。)3、引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水??！想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂？我們來看看(出示動(dòng)態(tài)課件。) 三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情 1、觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說說你想到什么？(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。) 2、交流，反饋。預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉

7、水這樣沖出來，仿佛_。(說話練習(xí)。)預(yù)設(shè)二想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)3、朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。 四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣1、課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)這3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)2、教師范寫。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放泉水丁冬的音樂。4、作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。五、課堂總結(jié)新課標(biāo)第一網(wǎng)小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟

8、姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章。（板書課題）2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞。4、字詞句交朋友。二、看課文朗讀課件，思考問題。師提出要求：一邊看，一邊思考泉水都流過哪些地方，看見了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。三、感悟課文，感情朗讀。1、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）過渡：一起去看看泉水流進(jìn)山腰的水池時(shí)對(duì)山里的姐姐說了些什么？（2）生讀泉水說的話。（3）比較句子：來吧，我的水很多。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。感悟泉水的特點(diǎn)：多，熱情。理解“天然水塔”。（

9、4）創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)朗讀泉水的話。2、學(xué)習(xí)3-5 自然段。（1）你還從課文的哪些地方感受到泉水的熱情、樂于助人？（2）生回答，相機(jī)出示句子。（3）指導(dǎo)讀好泉水說的話。（4）重點(diǎn)理解并進(jìn)行語言訓(xùn)練：“這面明亮的鏡子”還能照出什么？如果你是果樹，會(huì)怎么喝泉水呢？喝了這么香甜的泉水，果樹們會(huì)結(jié)出哪些怎樣的水果？泉水的琴聲是怎樣的？3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。泉水跑呀，跑呀，他要流到哪兒去呢？你從哪兒知道的？齊讀六、七自然段。男女生合作讀課后兒歌。三、拓展練習(xí)，激趣說話。（1）歡快的泉水一路流啊流，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？（2）指名以：泉水流過，他看見，泉水說：“。”說話。四、復(fù)述課文

10、并總結(jié)。1、師生合作分角色讀全文。2、你們喜歡泉水嗎？學(xué)了課文，有什么想說的嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？教學(xué)設(shè)計(jì): 泉水水池姐姐多勾 平地 杜鵑花 清 想 果園 果樹 甜 表達(dá) 山谷 畫眉鳥 美 無私奉獻(xiàn) 樂于助人教學(xué)后記： 6雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 教學(xué)模式：愉快教學(xué)模式教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、板書課

11、題，直接導(dǎo)入：小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，你知道雷鋒叔叔的哪些事情呢？學(xué)生自由交流，師伺機(jī)補(bǔ)充。他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里誰能正確的把課題讀好？誰能有感情的讀好課題？齊讀課題。（隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字）雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字1、師范讀詩歌2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次3、檢查自

12、學(xué)情況： 小老師領(lǐng)讀生字小組開火車讀 認(rèn)讀生字、詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。 桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。 指名分節(jié)讀詩歌，正音。（你有什么詞不理解的嗎？）。預(yù)設(shè)：第一小節(jié)：讀通讀順第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），理解“泥濘、腳窩”第三小節(jié)：讀通讀順第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩，看圖理解“荊棘”第五小節(jié)：理解“尋覓”4、請(qǐng)你畫出像“長長的小溪”這樣的詞語，多讀幾次復(fù)習(xí)鞏固：1、小老師帶領(lǐng)讀詞，男女生賽讀，同桌互讀2、在語言環(huán)境中識(shí)字，幫助記憶生字鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。泥濘 因?yàn)閯?/p>

13、下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘 山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。三、寫字指導(dǎo)。觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。范寫以下幾個(gè)字：冒 叔 鋒 ，“雷、需”要提醒雨字頭的寫法。學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）展示交流。范寫： “冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，下面的是個(gè)“目”，要瘦一些。認(rèn)讀新詞 （投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終于 獻(xiàn)出 愛心 荊棘第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞研讀課文1、2小節(jié)1、 自由讀，理解“足跡”的意思課文連著用了兩個(gè)“你在哪里”“你在哪里”，讀的時(shí)候你想怎樣讀，為什么要這樣讀？2、自由讀

14、第二小節(jié)，你仿佛看到雷鋒叔叔正在做什么事情？老師補(bǔ)充雷鋒送老奶奶回家的故事你們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎？3、此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？4、你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)展示、交流二、學(xué)習(xí)最后小節(jié)1、給“尋覓”找個(gè)近義詞。2、說說你讀懂了什么？3、雷鋒叔叔會(huì)出現(xiàn)在哪里？我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。他正在，他正在，他正在。4、雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。出示句式：我們班（）是小雷

15、鋒，我想對(duì)他說（）。三、 內(nèi)化拓展，情感升華1、雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！泵飨矠樗}詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，同學(xué)們其實(shí)在我們的身邊就存在著這些小雷鋒呢，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？2、每年的三月五日是學(xué)習(xí)雷鋒的日子，同學(xué)們讓我們把雷鋒精神帶到生活的每個(gè)角落吧。3、積累名句：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。新課標(biāo)第一網(wǎng)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。四、寫字1、識(shí)記生字，擴(kuò)詞2、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“邁、迷、跡”字都是走之旁，提示要先寫里面的部

16、分，試背歌謠“先進(jìn)人再關(guān)門”，“滴、灑、泥、濘”都是三點(diǎn)水旁，結(jié)構(gòu)都是左窄右寬，提示“滴”的右半部分不要寫成商，“灑”不要寫成酒。 五、作業(yè)：www 根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。教學(xué)后記： 我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)模式：愉

17、快教學(xué)模式課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí) 一、揭題導(dǎo)入1、板書課題。2、生齊讀課題，可以說弱小的（ ），弱小的反義詞是？（強(qiáng)大）。3、課文中“我”指的是誰? 他為什么說自己不是最弱小的?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）把課文讀通、讀順。(3)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)情況，你有哪些不理解的詞語呢？預(yù)設(shè)：（弱小、悶熱、薔薇、聊天、低垂、嬌嫩、纖弱）3、你能把這些句子讀好嗎？A，原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。B， 帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。C ，大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花

18、瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?、指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。三、細(xì)讀課文1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。（1）討論時(shí)間：假日 天氣：悶熱地點(diǎn)：森林 人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩這種寫文章的方法把事情交代的很清楚，在我們寫日記或作文的時(shí)候就可以學(xué)著這樣來寫。出示森林的美麗圖畫：你在圖中看到了哪些美麗的景象？你能用朗讀把這些美好的景色表現(xiàn)出來嗎？（生讀）四 寫字指導(dǎo)1、“弱”字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法。2、“末”字，可與“未”字進(jìn)行比較，應(yīng)該采用擴(kuò)詞等多次復(fù)現(xiàn)的方法來區(qū)別。3、“芬、芳”二字可以一起指導(dǎo)，草字頭的橫不應(yīng)太長，兩豎下方可以略向內(nèi)斜，寫

19、出“呼應(yīng)”感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長。4、“撲、托、摸”都是提手旁的字，可以結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的寫法來指導(dǎo)。新課標(biāo) 5、教師范寫6、學(xué)生練寫、講評(píng)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們和14個(gè)生字交了朋友還記得嗎？（學(xué)生開火車讀生字）課文中有些詞語也非常好可離不開這些生字。（出示詞語，男女生配合讀，師生合作讀）這些生字藏到別的句子里還認(rèn)識(shí)嗎？（出示含有生字的三個(gè)句子，周末我在那芬芳的氣息隨風(fēng)飄蕩，指名讀句子。二、學(xué)文1、（出示課文圖片）上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了這一家人，誰是最弱小的呢？指指看哪個(gè)是薩沙？薩沙他可不承認(rèn)自己最弱小，想想看他做了一件什么事來證明他不是最弱小的？2、回過頭來我

20、們看看課題，誰來讀？（讀課題）讀一個(gè)課題簡(jiǎn)短的幾字你們就各有各的讀法，那究竟怎么讀才能表達(dá)薩沙的心情呢？學(xué)完課文你們一定會(huì)有新的體會(huì)。拿出課本，把書打開。3、“在美麗的森林里，空氣清新，一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意，特別是薩沙的注意，文中寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找。請(qǐng)你們把描寫野薔微的句子畫下來。說一說。（指名）預(yù)設(shè)：新課標(biāo)第一網(wǎng)出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。 （1）教師可抓住“簇?fù)怼薄暗谝欢洹弊寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛身邊的小事物。 （2）同學(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛小

21、事物的薩沙吧！ 朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！” 出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?比較異同。說說自己的感受。通過比較，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。4、兩次描寫野薔微，你有什么不同的想法嗎？預(yù)設(shè)：雨前的特別有勁，雨后就沒勁了。第一段特別高興，第二段不高興。你能說說為什么高興為什么不高興。第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯雨前特別漂亮，雨中虛弱。雨前特別美麗，雨后不那么美麗。帶著我們的體會(huì)來讀這段一定特別有味。你讀得太動(dòng)情了還加上動(dòng)作，你讀得太好了，我不敢讀了。好了，被大雨打掉的野薔微應(yīng)該怎么讀呢

22、？我想來讀一讀，行嗎？不行。那你來讀。讀：我還跟你比賽。讀。此時(shí)的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會(huì)怎么說？假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？我想拿一把雨傘給它。我想拿木棍搭個(gè)房子。讓雨停了。5、薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來。 比較句子：（1）薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。 （2）薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。6、薩沙和你們一樣，他也要像你們一樣保護(hù)弱小。我們快速讀課文，讓我們看看薩沙說了幾句話。（生快速讀，指讀）7、聲音亮起來了，在小組里討論一下，同樣是薩沙的三句話，意思一樣嗎？（小組討論）第一次怎么樣？是呀，他用不服的語氣跟媽媽說，不承認(rèn)自己是

23、最弱小的。 你體會(huì)得真好，能讀出這種語氣嗎？（生讀）預(yù)設(shè)：第二次問話體會(huì)很好。那第一次呢？薩沙不知道的問他，不知道就是不明白不理解。不明白媽媽為什么要把雨衣給我呀。誰來讀讀？生讀：薩沙不解地問媽媽：師：讀出了疑惑不解的語氣。那最后一次呢？生：就是說我不是最弱小的了。師：你似乎還是弱小的。生再讀：師：你似乎有點(diǎn)勇敢了生再讀：師：你不是，你不是弱小的。師：薩沙從不理解不服氣到什么了呢？生：勇敢。師：心情能勇敢？我現(xiàn)在不是最弱小的了，我的心情怎樣？生：高興。師：由不理解不服氣，到證明自己最勇敢的。能讀好這三次問號(hào)嗎？生：能。師：我有一個(gè)小建議，找你的同學(xué)讀讀，找找不足，提提意見，爭(zhēng)取讀得好一些。小組

24、讀。師：孩子們你說薩沙心情發(fā)生了變化，你說她是怎么發(fā)生變化的呢？誰來跟我合作，我當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)薩沙？師生合作讀。師：想讀嗎？生：想。師：咱們這樣讀，在小組里分角色讀，怎么分工呢？生：媽媽、薩沙、旁白。師：好，現(xiàn)在開始小組讀，哪個(gè)小組讀得熱烈，我就找哪個(gè)小組讀，我要開始觀察啦。各小組熱烈地讀了起來。師：哪個(gè)小組讀得好？指名讀師：嘗到了展示自己的滋味嗎？生：嘗到了。師：什么滋味？生：高興。師：好，誰再來展示一下。這回可是讀全篇課文。生讀。師：你們讀得真好，下面我們回到課題上來，怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢？連讀三遍課題。8、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？預(yù)設(shè)：生：我不是最弱小的。有一次我們家來了個(gè)三個(gè)

25、月的嬰兒，我扶著他走路。師：三個(gè)月你就扶著他走路，你真?zhèn)ゴ?。你成功了嗎？生：成功了。生：我不是最弱小的。我們家有只小狗老欺?fù)小貓，每次他欺負(fù)小貓的時(shí)候我就說他。三、總結(jié)全文 薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙家人那樣自覺保護(hù)弱小者。四、寫字上節(jié)課我們學(xué)了六個(gè)字，這節(jié)課我們還要學(xué)六個(gè)字，來看看這幾個(gè)字有什么不同的地方。示：利 鈴 應(yīng)該 夏學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)并檢查寫字姿勢(shì)。教學(xué)后記： 語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。利用形聲字的特點(diǎn)，自主識(shí)字，提高識(shí)字的興趣。2、積累詞語，感知詞語搭配的準(zhǔn)確性。3、正確流利地背誦諺語，學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心、幫助別人。4、通過“故事會(huì)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。5、通過“查字典擂臺(tái)”，復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”。教學(xué)重點(diǎn)：1、積累詞語，感知