期中考試后的反思及整改措施

1、中考試后的反思及整改措施Last revision date:13 December 2020.期 中考試后的反思及整改措施期中考試結(jié)束了，我覺得本次期末考試的成績沒有提高，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有不要進(jìn)行反思。本次試卷試卷上反應(yīng)出學(xué)生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基 礎(chǔ)題的失分較以前稍有進(jìn)步，基礎(chǔ)運算題較以前做的比較不理想， 但是應(yīng)用題的錯誤率還是較高。由此可見雖然在平時做的比較多， 講的也比較多，但學(xué)生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意 思，只是泛泛求解，應(yīng)用題盡管在考試之前講過但還是失分較高 的，計算題平時練的比較多，但是做的情況并不樂觀。暴露出了平 時教學(xué)中的一些

2、弱點：1、平時教學(xué)中，我總以為數(shù)學(xué)教學(xué)重在理解，沒有給學(xué)生足 夠的練習(xí)時間，上課給學(xué)生這類題的練習(xí)和思考的反饋的時間較 少。特別是對基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏跟蹤輔導(dǎo)。在平時的教學(xué)中急于求 成，沒有給全體學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。2、對某些差生要求不太嚴(yán)格，只求按時完成作業(yè)，沒有進(jìn)行 高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。3、考試不僅近考查學(xué)生的知識掌握情況，更是檢驗學(xué)生良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個機會。從學(xué)生答卷中感覺到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)及做 題習(xí)慣很好，但有一部分學(xué)生習(xí)慣沒養(yǎng)成，不會檢查試卷，看漏題 而失分。4、做題浮躁，不能靜下心來認(rèn)真讀題，積極思考。一遇見換 湯不換藥的題型就亂做，不思考。遇到靈活性較強的題，則更是束

3、 手無策，變通或舉一反三的能力不夠。針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中，我計劃從以下幾個方 而多下功夫：（一）要求學(xué)生做到1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中 去，多思多發(fā)表自己的觀點。對學(xué)生學(xué)習(xí)上有一定目標(biāo)，因人而 定，讓他跳一跳才能實現(xiàn)的目標(biāo)，給他灌輸一種勇爭上游的思想， 一種不服輸?shù)膭拧?、每天回家，讓孩子回顧當(dāng)天知識，了解掌握情況，你就會 知道他們課堂是否專注或是否掌握了當(dāng)天內(nèi)容；在做練習(xí)時發(fā)現(xiàn)問 題應(yīng)及時將這類問題給孩子梳通，而不能直接告訴。若他仍然沒 懂，明天還會存在問題。將這類題抄寫在錯題本上。之后再舉一反 三，再變數(shù)字或變情境再試試。3、哪方面弱，就去找來專攻

4、這類題，一般情況均是理解能力 跟不上的孩子會反復(fù)出現(xiàn)這種情況。不能一點則通，只有多講多 做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。這就叫勤能補拙。（二）我在工作中做到：1、在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多作多練，切實培養(yǎng) 和提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯， 但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以 從試卷上很清晰地反映岀來。學(xué)習(xí)排除計算干擾的木領(lǐng)。2、立足于教材，扎根于。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們 既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些 自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活， 讓學(xué)生多了解生活中的，用解決生活的問題。提高學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)興 趣。3、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知 識和基木技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，自己獨立思考 問題的能力，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué) 生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的 科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。4、設(shè)立小組長，督促組員完成練習(xí)，尤其對及格和優(yōu)秀一下 的學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)小老師一一學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習(xí)時對 老師的恐懼感，逐漸提高成績。設(shè)立目標(biāo)不可以太高，讓大部分學(xué) 生有信心學(xué)好。5、學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，性格不同，志趣愛好不 同，每個兒童都有自己的特點。不論是學(xué)習(xí)好一些的，還是基礎(chǔ)差

6、 一些的，都各有所長，各有所短，他們之間在多方而存在著差異， 在某些方而甚至存在著較大的差異。但是，作為教師來說，既要看 到差異，更要重視差異在教學(xué)過程中的變化。因此，教學(xué)時，既要 考慮到學(xué)生的共性，也要照顧他們的差異。要面向全體學(xué)生，因材 施教，全而提高教學(xué)質(zhì)量。為此，教學(xué)中不能搞“一刀切”，否 則，就會出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，使一部分有特 長的學(xué)生得不到發(fā)展，一部分差一些的學(xué)生不能迅速趕上來?？傊?，在今后的教學(xué)之中，要多多下功夫準(zhǔn)備，繼續(xù)發(fā)揚教學(xué) 中的優(yōu)點，狠抓課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要多多從 學(xué)生方而考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進(jìn)，否則欲速則不 達(dá)。對于新問題